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Kumamoto Entrance Japanese practice questions

One question at a time. Build your Kumamoto Entrance Japanese understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文の下線部「それ」が指す内容として最も適切なものはどれか。「日本語の敬語は相手との関係を映す鏡だと言われる。しかし、それだけでは説明できない場面も多い。」

  1. 敬語を使う場面が年々減っているという事実
  2. 敬語が相手との関係を映す鏡だという考え方 Correct answer.
  3. 相手との関係が変化しやすいという性質
  4. 鏡という道具の文化的な意味

Explanation

指示語「それ」は直前の文の中心的な内容を受ける。「敬語は相手との関係を映す鏡だ」という比喩的な主張を指し、その主張だけでは説明できない場面がある、と続く流れになる。指示語は通常、直前の文全体かその主要な述部を受ける。

Question 2Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

説明文において、筆者が「たしかに」という語を用いるときの働きとして最も適切なものはどれか。

  1. 反対意見を完全に否定して論を打ち切る働き
  2. 話の結論を先に示して読者を安心させる働き
  3. 相手の立場をいったん認めたうえで自説へつなぐ働き Correct answer.
  4. 具体例を挙げて話を分かりやすくする働き

Explanation

「たしかに〜しかし」という型は、譲歩の表現として使われる。一度相手の主張や一般論を認め、その後の逆接で自分の主張を強める構造を作る。論説文の展開を読み取る際の重要な目印となる。

Question 3Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で筆者が最も言いたいこととして適切なものはどれか。「便利な道具は、私たちの時間を節約するように見える。だが、節約された時間を何に使うかを決めなければ、かえって忙しさが増すこともある。」

  1. 便利な道具は時間を節約するので積極的に使うべきだ
  2. 時間を節約すること自体に意味はない
  3. 道具の便利さだけでなく、生まれた時間の使い方を考える必要がある Correct answer.
  4. 忙しさの原因は道具ではなく個人の性格にある

Explanation

「だが」の後ろに筆者の主張が来る。節約された時間の使い方を決めなければ忙しさが増すという指摘から、便利さと時間の使い方の両方を考える必要があるという主張が読み取れる。逆接の後の内容を中心に要旨をまとめるのが基本である。

Question 4Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

論説文で「一般に〜と言われる」と述べた直後に「しかし」が続く場合、筆者の意図として最も適切なものはどれか。

  1. 一般論を前提として示し、それを批判的に検討しようとしている Correct answer.
  2. 一般論に従うことが望ましいと読者に勧めている
  3. 一般論を補強するために権威ある説を引用している
  4. 一般論の内容を具体例で説明しようとしている

Explanation

「一般に〜と言われる。しかし」は、通説をいったん提示してから異議を唱える典型的な型である。筆者は通説を土台にしながら、自説との違いを際立たせようとしている。譲歩と逆接の組み合わせとして読む。

Question 5Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文の空欄に入る最も適切な語はどれか。「この調査は標本数が少ない。（　　）、得られた数値だけで地域全体の傾向を判断するのは危険だ。」

  1. なぜなら
  2. つまり
  3. ところが
  4. したがって Correct answer.

Explanation

前半が理由、後半がその帰結となる因果関係である。標本数が少ないという理由から、判断は危険だという結論を導くので、順接の「したがって」が適切である。因果関係を示す接続語の使い分けが問われている。

Question 6Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で「あえて」が果たしている意味として最も適切なものはどれか。「筆者はあえて難しい言葉を使わずに、この問題を論じている。」

  1. 難しい言葉の意味を解説しようとしている
  2. 難しい言葉を使わないという選択を意識的にしている Correct answer.
  3. 難しい言葉を使うべきだと読者に強く勧めている
  4. 難しい言葉を避けられずに仕方なく使っていない

Explanation

「あえて」は、抵抗やためらいがありながら意識的にそうすることを表す副詞である。ここでは難しい言葉を使わないという選択が意図的であることを示す。筆者の姿勢を読み取る手がかりとなる語である。

Question 7Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

説明文の段落構成について、「具体例」の段落が果たす役割として最も適切なものはどれか。

  1. 文章全体の結論を先に述べて話題を転換する
  2. 前の段落の主張を根拠づけ、読者の理解を助ける Correct answer.
  3. 対立する意見を紹介して議論を中断させる
  4. 筆者の主張を抽象的なまま読者に提示する

Explanation

具体例の段落は、直前の抽象的な主張を身近な事例で裏づける役割を持つ。読者が主張を実感しやすくなるよう配置される。段落の役割を捉えることは、文章全体の論理展開を把握する基本になる。

Question 8Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文の「一方で」の用法として最も適切なものはどれか。「都市部では人口が増えている。一方で、地方では減少が続いている。」

  1. 前後の内容を対比させて並べている Correct answer.
  2. 前の内容を別の言葉で言い換えている
  3. 前の内容に予想外の展開を付け加えている
  4. 前の内容の理由を後ろで説明している

Explanation

「一方で」は二つの事柄を対比して示す接続表現である。都市部の増加と地方の減少という相反する状況を並べている。対比の接続語は、論説文で二つの立場や現象を比較する際によく用いられる。

Question 9Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

論説文を読む際、筆者の「主張」と「根拠」を区別する方法として最も適切なものはどれか。

  1. 段落の最初の一文はすべて根拠であると決めて読む
  2. 「〜べきだ」「〜必要がある」などの当為表現を主張の手がかりにする Correct answer.
  3. 文末が「〜だ」「〜である」で終わる文だけを主張とみなす
  4. 数字やデータを含む文だけを根拠とみなす

Explanation

主張は筆者の判断や提案を表すため、「〜べきだ」「〜必要がある」「〜ではないか」といった当為・認識の表現に現れやすい。根拠はその主張を支える事実や理由である。文末表現に注目することで両者を区別しやすくなる。

Question 10Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で筆者が問題視していることは何か。「SNSで意見を交わすとき、私たちはつい、自分と同じ考えの人だけを集めてしまう。その結果、異なる意見に触れる機会が失われていく。」

  1. SNS上で意見を交わすこと自体の危険性
  2. 同じ考えの人とだけつながることで視野が狭まること Correct answer.
  3. SNSの利用時間が長くなりすぎること
  4. 異なる意見を持つ人との対話が増えすぎること

Explanation

本文は、同じ考えの人だけを集める傾向と、その結果として異なる意見に触れる機会が失われることを述べている。筆者が問題視しているのは、視野が狭まるという帰結である。「その結果」の前後関係を押さえる。

Question 11Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文の「かえって」を別の語に置き換えるとき、意味が最も近いものはどれか。「薬を飲んだら、かえって具合が悪くなった。」

  1. たまたま
  2. むしろ Correct answer.
  3. やはり
  4. そのため

Explanation

「かえって」は、予想や期待とは反対の結果になることを表す。ここでは薬を飲めば良くなるという予想に反して悪化したので、「むしろ」に近い。逆接的な評価を伴う副詞の意味を問う問題である。

Question 12Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

説明文において比喩が用いられる主な目的として最も適切なものはどれか。

  1. 抽象的な概念を読者がイメージしやすい形で伝える Correct answer.
  2. 専門用語を避けて文章を短くする
  3. 筆者の個人的な感情を読者に押しつける
  4. 事実関係を曖昧にして断定を避ける

Explanation

比喩は、直接には捉えにくい抽象的な内容を、身近な事物にたとえて具体的なイメージとして伝える働きを持つ。説明文では理解を助けるために用いられることが多い。比喩の意味を本文の主張と結びつけて読むことが大切である。

Question 13Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文の要旨として最も適切なものはどれか。「伝統は変えてはいけないものだと考えられがちだ。しかし、伝統とは時代ごとの工夫が積み重なった結果であり、守ることは変化を拒むことではない。」

  1. 伝統よりも新しい文化のほうが常に価値が高い
  2. 伝統は時代とともに変化してきたものであり、守ることと変わることは両立する Correct answer.
  3. 伝統を守るには過去の工夫をすべて捨てる必要がある
  4. 伝統は本来変わることのない固定的なものである

Explanation

「しかし」の後で、伝統は時代ごとの工夫の積み重ねであり、守ることは変化を拒むことではないと述べている。つまり伝統の維持と変化は対立しないというのが要旨である。逆接後の主張を中心にまとめる。

Question 14Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

論説文で筆者が「〜ではないだろうか」という文末を用いるときの効果として最も適切なものはどれか。

  1. 読者に問いかけながら自説を提示し、考えを促す Correct answer.
  2. 先行研究の誤りを完全に証明する
  3. 文章の話題を別の内容へ切り替える
  4. 断定的な事実を強調して読者を説得する

Explanation

「〜ではないだろうか」は婉曲な断定で、押しつけを避けつつ自分の考えを示す表現である。読者に考える余地を残しながら主張を伝える効果がある。文末表現の違いから筆者の態度を読み取る問題である。

Question 15Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文の空欄に入る最も適切な語はどれか。「彼の意見には賛成できない。（　　）、その指摘には学ぶべき点がある。」

  1. ただし Correct answer.
  2. つまり
  3. なぜなら
  4. たとえば

Explanation

前半で反対の立場を示し、後半で一部を認めるという部分的な譲歩の関係になっている。全体としての賛成はできないが、一部は認めるという限定を加える「ただし」が適切である。

Question 16Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で「いわゆる」が示す意味として最も適切なものはどれか。「彼はいわゆる『働き方改革』の推進者として知られている。」

  1. その言葉の意味がまだ確定していないという意味
  2. その言葉が誤りであるという強い批判
  3. 世間で一般にそう呼ばれているという含み Correct answer.
  4. 筆者がその言葉を初めて作り出したという意味

Explanation

「いわゆる」は、世間で広く使われている呼び方であることを示す表現である。筆者自身の評価とは区別して、一般的な名称を提示する働きを持つ。評論文で筆者の立場と世間の呼称を分けて読む手がかりになる。

Question 17Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

説明文を読む際、段落ごとのキーワードを拾う目的として最も適切なものはどれか。

  1. すべての文を暗記して再現するため
  2. 文章全体の論理の流れや話題の移り変わりをつかむため Correct answer.
  3. 筆者の経歴や人柄を詳しく知るため
  4. 難しい漢字の読み方を確認するため

Explanation

段落ごとのキーワードを拾うと、各段落が何について述べているかが整理され、話題の展開や論理の流れをつかみやすくなる。内容把握の基本的な読み方である。

Question 18Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で筆者が用いる「逆に」の働きとして最も適切なものはどれか。「努力すれば必ず報われるとは限らない。逆に、努力が誤った方向へ進むと、かえって遠回りになることもある。」

  1. 前の内容の具体的な例を挙げて説明している
  2. 前の内容と反対の事態を提示して論を深めている Correct answer.
  3. 前の内容の原因を後に示している
  4. 前の内容と同じ内容を繰り返して強調している

Explanation

「逆に」は、直前の内容と対照的な事態を提示する接続表現である。報われない場合に加えて、努力が逆効果になる場合を示し、主張を深めている。対比の接続語として前後の関係を捉える。

Question 19Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

評論文で筆者が具体例を挙げた直後に「このように」と述べる場合、その後に続く内容として最も適切なものはどれか。

  1. 具体例の誤りを訂正する説明
  2. 具体例から導かれる一般的なまとめ Correct answer.
  3. 読者への個人的な質問
  4. 具体例とは無関係な新しい話題

Explanation

「このように」は、直前の具体例を受けて一般化・要約する働きを持つ。例から言えることをまとめ、主張へつなげる流れになる。例示とまとめの対応を捉えることが読解の要点である。

Question 20Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で筆者が述べる「記憶」の性質として最も適切なものはどれか。「私たちの記憶は過去をそのまま保存した映像ではない。思い出すたびに、そのときの感情や状況に応じて少しずつ書き換えられている。」

  1. 思い出すたびに再構成される Correct answer.
  2. 一度記録されたら変化しない
  3. 感情とは無関係に保存される
  4. 映像として正確に保存される

Explanation

本文は、記憶が過去の映像そのものではなく、思い出すたびに感情や状況に応じて書き換えられるとする。つまり再構成されるという性質が述べられている。否定表現「〜ではない」の後の内容に注目する。

Question 21Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文の「〜からこそ」が表す意味として最も適切なものはどれか。「失敗を経験したからこそ、人の痛みが分かるのだ。」

  1. 失敗を経験しても人の痛みは分からない
  2. 失敗したという理由で人の痛みが分からなくなる
  3. 失敗を経験したという条件が、後の内容を強く支えている Correct answer.
  4. 失敗を経験する前に人の痛みが分かる

Explanation

「〜からこそ」は、理由を強調して後の内容を導く表現である。失敗を経験したという条件が、人の痛みが分かるという結果を特に強く支えていることを示す。強調の因果表現として捉える。

Question 22Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文の「もっとも」の用法として最も適切なものはどれか。「この計画には賛成だ。もっとも、予算の見直しは必要だが。」

  1. 前に述べた内容に補足的な限定を加える Correct answer.
  2. 前に述べた内容を別の言葉で言い換える
  3. 前に述べた内容を全面的に取り消す
  4. 前に述べた内容の理由を説明する

Explanation

「もっとも」は、前の述べたことを認めつつ、補足的な条件や例外を付け加える働きを持つ。賛成という立場を保ちながら、予算の見直しという限定を加えている。譲歩の表現として読む。

Question 23Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

論説文で筆者が複数の立場を紹介したうえで自分の立場を示すとき、読者が注意すべき点として最も適切なものはどれか。

  1. 紹介された立場の数が多いほど筆者の主張は弱い
  2. 紹介された立場のうち最初のものが必ず筆者の立場である
  3. 複数の立場が紹介される文章では主張は存在しない
  4. 筆者の立場を示す表現や接続語に注目して区別する Correct answer.

Explanation

複数の立場が並ぶ文章では、どこまでが他者の意見で、どこからが筆者の主張かを見分ける必要がある。「しかし」「私は〜と考える」などの表現が目印になる。紹介と主張を混同しない読み方が求められる。

Question 24Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で筆者が述べる「効率」に対する考え方として最も適切なものはどれか。「効率を高めることは大切だ。だが、効率だけを基準にすると、時間はかかるが価値のある営みが切り捨てられてしまう。」

  1. 効率は唯一の基準として尊重すべきだ
  2. 時間がかかる営みはすべて価値がない
  3. 効率を重視しつつ、それだけに還元できない価値も考慮すべきだ Correct answer.
  4. 効率を高めることには意味がない

Explanation

前半で効率の重要性を認め、後半で効率だけを基準にすることの問題を指摘している。両者を踏まえると、効率を重んじながらもそれだけでは測れない価値を考慮すべきだという主張になる。譲歩と逆接の組み合わせを読む。

Question 25Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文の「まさに」が強調している内容として最も適切なものはどれか。「彼の言葉は、まさに私たちが抱えていた問題を言い当てていた。」

  1. 彼の言葉が問題をさらに複雑にしたこと
  2. 彼の言葉が問題の核心を正確に捉えていたこと Correct answer.
  3. 彼の言葉が問題とは無関係であったこと
  4. 彼の言葉が問題を先送りにしたこと

Explanation

「まさに」は、まちがいなくそうであることを強調する副詞である。ここでは「言い当てていた」と結びつき、問題の核心を正確に捉えていたことを強めている。強調語がどの語を修飾するかに注目する。

Question 26Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

説明文を読むとき、筆者の主張を支える根拠として最もふさわしいものはどれか。

  1. 専門用語の定義だけが簡潔に列挙されている部分
  2. 具体的な調査結果や統計の数値が示されている部分 Correct answer.
  3. 読者への呼びかけや励ましの言葉が並ぶ部分
  4. 筆者の感想や願望がそのまま述べられている部分

Explanation

根拠とは、主張が成り立つ理由づけとなる客観的な事実やデータを指す。調査結果や統計の数値は第三者が検証できる材料であり、主張を裏づける役割を果たす。感想や願望は筆者の主観にとどまり、根拠としては弱い。

Question 27Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

論説文で、筆者が自分の考えと反対の立場をあえて紹介する狙いとして最も適切なものはどれか。

  1. 反対意見のほうが正しいと読者に納得させるため
  2. 反対意見に触れることで、自説の妥当性をより強く示すため Correct answer.
  3. 読者を混乱させて、主張をぼかすため
  4. 文章の分量を増やして長く見せるため

Explanation

対立する立場を紹介したうえでそれに反論すると、筆者の主張が検討済みであることが示され、説得力が増す。反論の過程で自説の根拠が明確になる点が狙いである。読者を混乱させたり分量を増やしたりすることは目的ではない。

Question 28Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で、筆者が「便利さ」に対して向けている視線として最も適切なものはどれか。「便利さは私たちの時間を節約してくれる。しかし、節約された時間で何をするかを問わないまま、便利さだけが追求されている。」

  1. 便利さの追求こそが社会の目標だと強調している
  2. 便利さは時間を奪うだけだと断定的に述べている
  3. 便利さを全面的に否定し、不便な生活への回帰を勧めている
  4. 便利さの恩恵を認めつつ、その目的が問われていない点を指摘している Correct answer.

Explanation

前半で便利さが時間を節約するという利点を認め、後半の「しかし」以降でその目的が問われていないと指摘している。利点の承認と問題提起が併存する構造を読み取る必要がある。全面否定でも無条件の称賛でもない。

Question 29Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

説明文で「たとえば」の後に続く具体例の働きとして最も適切なものはどれか。

  1. 読者に反論の余地を与えず、議論を打ち切る
  2. 具体例の内容だけで筆者の主張全体を証明しようとする
  3. 筆者の意見とは無関係な雑談を差し挟み、話題を転換する
  4. 直前の抽象的で分かりにくい説明を、身近な事例で補い理解を助ける Correct answer.

Explanation

「たとえば」は直前の一般論や抽象的な説明を、具体的な事例によって分かりやすくする標識である。例は主張を補助するものであって、それ自体が論の全体を担うわけではない。話題の転換や議論の打ち切りを示す語ではない。

Question 30Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文の「むしろ」が表す関係として最も適切なものはどれか。「この作業は人手を増やすより、むしろ手順を見直すほうが早く終わる。」

  1. 前の案と後の案が同じ効果だという同等関係を示している
  2. 前の案を退け、それとは別の案のほうが適切だと示している Correct answer.
  3. 前の案のほうが優れているという結論を示している
  4. 二つの案のどちらも実行できないという否定を示している

Explanation

「むしろ」は、前に挙げた選択肢を退けて、後の選択肢のほうが適切だと対比的に示す語である。ここでは人手を増やす案より手順の見直しが有効だという比較の結論を導いている。同等や前者優位を示す語ではない。

Question 31Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

論説文で筆者が文末に「〜にほかならない」を用いるとき、読み手が受け取るべき意味として最も適切なものはどれか。

  1. 断定を避けて、可能性の一つとして示している
  2. 前の文を取り消し、別の話題へ移ろうとしている
  3. 他の何ものでもなく、まさにそれだと強く断定している Correct answer.
  4. 読者に判断をゆだね、意見を保留している

Explanation

「〜にほかならない」は、他でもないこれだという強い断定を表す強調表現である。筆者が自説の核心を言い切る場面で使われることが多い。可能性の提示や保留、話題の転換を示すものではない。

Question 32Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で、筆者が「静けさ」をどのようなものとして捉えているか、最も適切なものはどれか。「図書館の静けさは、何も聞こえない状態ではない。頁をめくる音や、遠くの咳ばらいまでが聞こえる、細やかな音の集まりなのだ。」

  1. 音がまったく存在しない無音の状態
  2. 読者の集中を妨げる不快な雑音の集まり
  3. かすかな音まで意識される、繊細な音の重なり Correct answer.
  4. 騒音を消すために人工的に作られた環境

Explanation

筆者は「何も聞こえない状態ではない」と否定したうえで、頁をめくる音や咳ばらいといった細かな音が集まる状態だと述べている。静けさを無音ではなく繊細な音の重なりとして捉え直す論の運びを読み取る。

Question 33Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

説明文を読む際、接続語に注目することが有効な理由として最も適切なものはどれか。

  1. 前後の文の論理関係を示す手がかりになり、話の展開をつかめるから Correct answer.
  2. 難しい漢字の読み方を推測する助けになるから
  3. 文章の文字数をすばやく数えることができるから
  4. 筆者の生い立ちを詳しく知ることができるから

Explanation

接続語は、因果・対比・例示・言い換えなど、前後の文がどうつながるかを示す標識である。それを手がかりにすれば、段落ごとの論の流れや主張の位置を把握しやすくなる。漢字の読みや文字数、経歴の推測とは関係がない。

Question 34Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で、筆者が「地図」と「実際の道」を対比させている目的として最も適切なものはどれか。「地図は最短の道を教えてくれる。だが、実際の道を歩くと、地図には載らない寄り道や景色に出会う。知識と経験の違いも、これに似ている。」

  1. 知識と経験はまったく無関係だと述べるため
  2. 寄り道は無駄であり避けるべきだと主張するため
  3. 知識は最短で正解に導くが、経験は寄り道を通じて別の価値を与えると示すため Correct answer.
  4. 地図の正確さが経験より劣ることを証明するため

Explanation

地図を知識、実際の道を経験に重ね、前者は最短の正解を示すが、後者は寄り道や景色という別の価値をもたらすと述べている。比喩を用いて両者の性質の違いを分かりやすく示すのが目的である。地図の正確さを否定したり寄り道を無駄としたりはしていない。

Question 35Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

論説文で筆者が断定を避け「〜と考えられる」と述べる場合、その意図として最も適切なものはどれか。

  1. 自説を一般的な見解として提示し、断定を和らげて余地を残す Correct answer.
  2. 直前の内容を全面的に否定しようとしている
  3. 自説にまったく自信がないことを読者に示す
  4. 読者に質問を投げかけ、答えを求めている

Explanation

「〜と考えられる」は、筆者の判断を述べつつ断定を控え、一般的な見解として提示する言い方である。議論に余地を残し、読み手に押しつけない効果がある。自信の欠如や質問、否定を意味するわけではない。

Question 36Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文の空欄に入る最も適切な接続語はどれか。「この方法は作業時間を短くできる。［　　］、初期の準備には手間がかかる。」

  1. したがって
  2. ただし Correct answer.
  3. なぜなら
  4. つまり

Explanation

前半の利点に対し、後半で条件や注意点を補足しているので、逆接的な補足を示す「ただし」が合う。前後の内容は因果や言い換えの関係ではないため、他の接続語は文脈に合わない。

Question 37Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

説明文で筆者が同じ語をくり返し用いるとき、その効果として最も適切なものはどれか。

  1. 文章の論理的なつながりを弱める
  2. その語を論の中心的なキーワードとして読者に印象づける Correct answer.
  3. 読者に同じ内容を何度も暗記させる
  4. 語彙の乏しさを隠して文章を長く見せる

Explanation

重要な語をくり返すと、それが論の中心概念であることが読み手に伝わり、主張の焦点が定まる。単なる語彙の不足ではなく、意図的な強調として働く場合が多い。論理のつながりを弱める効果はない。

Question 38Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で、筆者が「失敗」について述べている内容として最も適切なものはどれか。「失敗は避けるべきものとされる。だが、失敗を記録し検証する習慣のある組織では、同じ誤りが繰り返されにくい。失敗は、扱い方しだいで財産にもなる。」

  1. 失敗は組織にとって常に損失でしかない
  2. 失敗は記録と検証によって再利用できる知恵になりうる Correct answer.
  3. 失敗はどんな場合でも避けなければならない
  4. 失敗を記録すると同じ誤りが増える

Explanation

筆者は失敗を避けるべきものという一般論を一度置き、記録と検証の習慣があれば同じ誤りが繰り返されにくいと述べている。最後に「財産にもなる」とまとめ、失敗の扱い方次第で価値が生まれると論じている。

Question 39Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

論説文の段落で、初めに一般に信じられている通説が示され、その後に「しかし」で筆者の見解が続く場合、読み手が注意すべき点として最も適切なものはどれか。

  1. 「しかし」以降は補足的な余談であり読む必要はないと考える
  2. 通説の部分は筆者が否定する前提であり、筆者自身の主張ではないと見分ける Correct answer.
  3. 通説と筆者の見解は同じ内容だとみなして読む
  4. 通説の部分こそが筆者の最終的な結論であると判断する

Explanation

通説を提示してから「しかし」で覆す構成では、通説は筆者が批判する対象であり、主張はその後に示される。どこまでが引用・前提でどこからが自説かを見分けることが論説文読解の要点となる。

Question 40Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で、筆者が「待つ」ことの価値を述べている部分として最も適切なものはどれか。「効率を重んじる社会では、待つことは無駄とされる。しかし、子どもが自分で考え始めるまでの沈黙を、大人がどれだけ待てるかが、その子の学びを左右する。」

  1. 子どもが考えるまでの沈黙を大人が待つ時間が学びを左右する Correct answer.
  2. 効率を重んじる社会こそ理想である
  3. 子どもは大人の指示をすぐに受け入れるべきである
  4. 待つことはすべての場面で無駄である

Explanation

筆者は待つことを無駄とする社会の見方を示したうえで、子どもが自分で考え始めるまでの沈黙を大人が待てるかどうかが学びを左右すると述べている。効率とは異なる価値として「待つ」を位置づけている。

Question 41Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

説明文で用いられる「いわば」の働きとして最も適切なものはどれか。

  1. 厳密ではないが、分かりやすく言い換えて例えることを示す Correct answer.
  2. 話し手の意見が間違っていることを認める
  3. 以前に述べた内容を正式に撤回することを示す
  4. 文章の話題をまったく別のものに切り替える

Explanation

「いわば」は、厳密な定義ではないものの、比喩や言い換えによって内容を分かりやすく伝える標識である。断定を避けつつイメージを共有する働きをもつ。撤回や自己批判、話題転換を示す語ではない。

Question 42Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で、筆者が「数字」に対して示している考えとして最も適切なものはどれか。「数字は物事を比べるのに便利だ。だが、数字に表れない営みを、測れないという理由で軽んじてよいわけではない。」

  1. 測れない営みは価値がないと述べている
  2. 数字を多用すればするほど議論が深まると主張している
  3. 数字の利便性を認めつつ、測れないものの価値を切り捨てないよう戒めている Correct answer.
  4. 数字はすべて信用できないと断じている

Explanation

前半で数字の利便性を認め、後半の「だが」で、数字に表れない営みを測れないからといって軽んじてはならないと戒めている。利便性の承認と限界の指摘を併せて読み取る必要がある。

Question 43Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

論説文で筆者が結論を述べる直前に、それまでの論点を短くまとめる段落を置く効果として最も適切なものはどれか。

  1. 新しい話題を導入して論を広げる
  2. 結論を曖昧にして読者を迷わせる
  3. 論の流れを整理し、結論へ自然につなげる Correct answer.
  4. それまでの議論をすべて無効にする

Explanation

結論の前に論点を整理する段落を置くと、それまでの議論が何を述べてきたのかが確認され、結論へと読み手を導きやすくなる。まとめは論を混乱させたり無効にしたりするものではなく、収束に向かう働きをもつ。

Question 44Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で、筆者が「伝える」と「伝わる」を区別している内容として最も適切なものはどれか。「伝えるとは、こちらが出す行為にすぎない。伝わるとは、相手が受け取って初めて成り立つ。この違いを意識するだけで、言葉の選び方は変わる。」

  1. 伝えることは相手と無関係に成立する
  2. 伝える行為をすれば必ず伝わる
  3. 伝わるかどうかは受け手の受け取りによって決まる Correct answer.
  4. 言葉の選び方は意識しても変わらない

Explanation

筆者は伝えるを送り手の行為、伝わるを受け手が受け取って成立するものとして区別している。その違いを意識することが言葉の選び方を変えるという主張につながる。伝えるだけで必ず伝わるわけではないと述べている。

Question 45Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

説明文で筆者が専門用語を用いる際に、その直後で言い換えや説明を添える理由として最も適切なものはどれか。

  1. 読者に辞書を引くよう促すため
  2. 用語の意味を意図的に隠すため
  3. 用語を難しく見せて権威を示すため
  4. 読者が用語の意味を理解したうえで論を追えるようにするため Correct answer.

Explanation

専門用語の直後に言い換えや説明を添えると、その語を知らない読者も内容についていける。説明文は読者に論を伝えることが目的であるため、用語の理解を助ける配慮が働いている。権威づけや意味の隠蔽とは逆の効果である。

Question 46Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で、筆者が「経験」と「情報」の関係について述べている内容として最も適切なものはどれか。「情報は経験の代わりにはならない。だが、経験だけに頼る人は、自分の見た範囲を世界のすべてだと錯覚しやすい。情報はその錯覚を崩すためにある。」

  1. 経験だけがあれば世界を正しく理解できる
  2. 情報を集めれば経験は不要になる
  3. 情報は錯覚を強めるためにある
  4. 情報は経験の代わりにはならないが、経験の偏りを崩す助けになる Correct answer.

Explanation

筆者は情報が経験の代わりにならないと述べつつ、経験だけに頼ると見た範囲を世界のすべてと錯覚しやすいと指摘する。そして情報はその錯覚を崩すためにあると位置づけている。両者の役割の違いを押さえる問題である。

Question 47Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

論説文を読む際、筆者が「私たち」という主語を多く用いるときの効果として最も適切なものはどれか。

  1. 問題を読者自身にも関わることとして捉えさせる Correct answer.
  2. 内容が客観的な事実であることを保証する
  3. 筆者だけが特別な存在だと示す
  4. 読者を議論から遠ざける

Explanation

「私たち」という主語は、筆者と読者を同じ立場に置き、論じている問題を自分事として受け止めさせる働きをもつ。読み手との距離を縮める表現であり、客観性を保証するものではない。

Question 48Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で、筆者が「ゆとり」について述べている内容として最も適切なものはどれか。「ゆとりは何もしない時間ではない。むしろ、自分が何をしたいかを問い直すための時間である。忙しさの中で失われやすいのは、この問い直しの機会だ。」

  1. ゆとりは生産性を高めるためだけの手段である
  2. 忙しさは問い直しの機会を増やす
  3. ゆとりとは何もしないで過ごす時間である
  4. ゆとりは自分の願いを問い直す機会として意味をもつ Correct answer.

Explanation

筆者はゆとりを何もしない時間ではないと否定し、自分が何をしたいかを問い直す時間だと述べている。さらに忙しさの中でその機会が失われやすいと指摘する。否定と定義づけの組み合わせを読み取る問題である。

Question 49Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

説明文で、ある主張に対して「必ずしも〜とは限らない」という表現が用いられる場合の意味として最も適切なものはどれか。

  1. その主張が完全に正しいと断定する
  2. 主張の内容を全面的に否定する
  3. 読者に判断をゆだねて何も述べない
  4. 一般に言われることが常に成り立つわけではないと限定を加える Correct answer.

Explanation

「必ずしも〜とは限らない」は、一般的な見方を全面的に否定するのではなく、常にそうだとは言えないと限定を加える表現である。例外の存在を示し、議論を精密にする働きをもつ。全面否定や断定とは異なる。

Question 50Reading comprehension of explanatory and argumentative prose (説明文・論説文)

次の文で、筆者が「速さ」と「深さ」を対比させて述べている主張として最も適切なものはどれか。「速く読む技術は確かに役に立つ。しかし、一つの文の意味を噛みしめる時間を削ってまで速さを競うなら、読書は情報の処理にすぎなくなる。」

  1. 速く読むほど内容の理解は深まる
  2. 読書は情報処理のためだけに行うべきだ
  3. 速読はまったく役に立たないのでやめるべきだ
  4. 速読の有用性は認めるが、深く味わう時間を犠牲にするなら読書の意味は失われる Correct answer.

Explanation

前半で速読の有用性を認め、後半の「しかし」で、噛みしめる時間を削ってまで速さを競うと読書が情報処理にすぎなくなると述べている。速さと深さのどちらを優先するかという価値判断が込められている。