説明文・論説文の読解
説明文・論説文の読解では、筆者の主張と根拠の関係を正確につかむ力が問われる。熊本県の入試では、説明的文章と論説的文章が出題され、段落の役割、指示語の内容、接続語の働き、キーワードの言い換えをたどる設問が中心になる。同じ意味で言い換えられた語を追うと、筆者が繰り返し強調している点が見える。
段落と主張の位置
説明文は「話題提示→具体例→まとめ」、論説文は「問題提起→主張→根拠→反論への言及→結論」という流れが多い。主張は冒頭か末尾、または「しかし」「つまり」の直後に置かれやすい。各段落が何のためにあるかを一言でメモしながら読むと、選択肢の絞り込みが速くなる。段落同士のつながりは接続語と指示語で示されるので、前段落の具体例を受けて次段落で一般化する展開も意識する。
指示語・接続語・対比
「これ」「その」は直前の一語ではなく、文脈上指す範囲を確認する。接続語は、逆接（しかし・ところが）なら前後が対立、因果（だから・したがって）なら前が原因、添加（さらに・また）なら同方向、言換え（つまり・要するに）なら後ろが主張の言換えである。対比（AではなくB）ではBに筆者の評価が置かれる。
キーワードと要旨
繰り返し出てくる名詞や、言い換えられた抽象語がキーワードである。キーワードを囲み、その関係を矢印で結ぶと要旨が一文にまとまる。要旨は「筆者は〜と述べている」の形で自分の言葉に直すと、選択肢との比較がしやすい。
例題で確認
「翻訳アプリは便利だ。しかし、言葉は文化と切り離せない。アプリが訳すのは語句であって、場の空気ではない。」この文章の主張は「翻訳アプリは便利だが、文化や場の空気までは訳せない」である。「しかし」の後半が中心で、「アプリが訳すのは語句であって」が根拠、「場の空気ではない」が対比による限定である。選択肢に「翻訳アプリは不要だ」があれば、本文以上に言い過ぎているので誤りとなる。本文は便利さを認めた上で限界を述べており、全面否定ではない点に注意する。
失点しやすい罠
本文にない情報を足した選択肢、一部だけ正しい選択肢、「すべて」「必ず」「決して」など範囲を強めすぎた選択肢は誤りやすい。また、指示語の指す範囲を一語だけに限定したり、具体例を主張と取り違えたりする誤答も多い。選択肢は本文の語句を言い換えていることが多いので、語句の一致だけで選ばず、文全体の意味で判断する。