First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.
Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.
Question 1Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
පහත වාක්‍ය අතරින් 'කර්තෘ කාරකය' ඇති වාක්‍යය කුමක්ද?
- මල්ලි පාසලට ගියේය. Correct answer.
- ගස මලින් පිරී ඇත.
- ඔහු විසින් ලිපිය ලියන ලදී.
- පොත මේසය මත තිබේ.
Explanation
කර්තෘ කාරකයේදී ක්‍රියාව සිදු කරන්නා වූ කර්තෘව ප්‍රධාන වශයෙන් දැක්වේ. 'මල්ලි පාසලට ගියේය' යන වාක්‍යයේ ක්‍රියාව කරන්නා මල්ලි බැවින් එය කර්තෘ කාරකයයි. අනෙක් වාක්‍ය කර්ම කාරක හෝ භාව කාරක ලක්ෂණ දරයි.
Question 2Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ළමයා පොත කියවයි' යන වාක්‍යය කර්ම කාරකයට හරවන විට නිවැරදි රූපය කුමක්ද?
- ළමයාට පොත කියවේ.
- ළමයා පොත කියවා ඇත.
- ළමයා විසින් පොත කියවන ලදී.
- පොත ළමයා විසින් කියවන ලදී. Correct answer.
Explanation
කර්ම කාරකයේදී කර්මය (පොත) කර්තෘ තත්ත්වයට පත්වන අතර මුල් කර්තෘ 'විසින්' විභක්තිය ගනී. එබැවින් 'පොත ළමයා විසින් කියවන ලදී' යනුවෙන් ව්‍යූහගත වේ. ක්‍රියා පදයද 'ලදී' ආකාරයෙන් වෙනස් වේ.
Question 3Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'අම්මා බත් පිස්සාය' යන වාක්‍යයේ 'බත්' යන පදය අයත් වන්නේ කුමන කාරකයටද?
- සම්ප්‍රදාන කාරක
- අධිකරණ කාරක
- කර්ම කාරක Correct answer.
- කර්තෘ කාරක
Explanation
ක්‍රියාවෙන් සෘජුව බලපෑමට ලක්වන දෙය කර්ම කාරකයයි. 'පිස්සාය' යන ක්‍රියාවෙන් බත් පිසෙන බැවින් එය කර්මය වේ. කර්තෘ 'අම්මා' වන අතර වෙනත් කාරක ලකුණු මෙහි නොපෙනේ.
Question 4Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ගුරුවරයා සිසුවාට පොත දුන්නේය' යන වාක්‍යයේ 'සිසුවාට' යන පදය අයත් කාරකය කුමක්ද?
- අධිකරණ කාරක
- කර්ම කාරක
- සම්ප්‍රදාන කාරක Correct answer.
- අපාදාන කාරක
Explanation
දීම වැනි ක්‍රියාවකින් යමක් ලබන පුද්ගලයා සම්ප්‍රදාන කාරකයෙන් දැක්වේ. 'සිසුවාට' යනු 'දුන්නේය' යන ක්‍රියාවෙන් පොත ලබන තැනැත්තාය. එබැවින් එය සම්ප්‍රදාන කාරකයයි.
Question 5Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ලංකාවේ උසම කන්ද පිදුරුතලාගලයි' යන වාක්‍යයේ ඇති ව්‍යාකරණ දෝෂය කුමක්ද?
- විභක්ති ප්‍රත්‍ය වැරදිය
- කර්තෘ සහ ආඛ්‍යාතය අතර පුරුෂ ගැළපීම නොමැත
- සංඛ්‍යා පදය අනුපිළිවෙල වැරදිය
- විශේෂණය අනුපිළිවෙල වැරදිය Correct answer.
Explanation
'පිදුරුතලාගල' යනු කන්දේ නාමයයි; එය 'ලංකාවේ උසම කන්ද' යන විස්තරයට පසුව ආ යුතුය. 'ලංකාවේ උසම කන්ද පිදුරුතලාගලයි' යනුවෙන් විශේෂණය සහ විශේෂ්‍යය අතර අනුපිළිවෙල පිළිබඳ ගැටලුවක් මතු නොවේ; ගැටලුව පද පිහිටීමයි.
Question 6Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'කුමාරයා ගෙදර ගියේය' යන වාක්‍යයේ 'ගෙදර' යන පදය දරන විභක්තිය කුමක්ද?
- ද්විතීයා විභක්තිය Correct answer.
- තෘතීයා විභක්තිය
- ප්‍රථමා විභක්තිය
- සප්තමී විභක්තිය
Explanation
ගමන් කිරීමේ ඉලක්කය හෝ දිශාව දැක්වීමේදී ද්විතීයා විභක්තිය යෙදේ; 'ගෙදර' යනු 'ගෙදරට' යන අර්ථයෙන් යෙදුණු ද්විතීයා රූපයයි. ප්‍රථමා 'ගෙදර' යන ප්‍රකෘතිය නොව, මෙහි යෙදුම දිශාව දක්වයි.
Question 7Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
පහත ඒවායින් 'අතීත කාලය' දක්වන ක්‍රියා පදය කුමක්ද?
- කියවනු ඇත
- කියවයි
- කියවා ඇත Correct answer.
- කියවමින්
Explanation
'කියවා ඇත' යනු අතීත කාලයේ සිදු වූ ක්‍රියාවක් දක්වන ආඛ්‍යාත රූපයයි. 'ඇත' යන සහාය ක්‍රියාව සමඟ කෘදන්තය එක්ව අතීත අර්ථය ලබා දේ. අනෙක් රූප වර්තමාන හෝ අනාගත අර්ථ දක්වයි.
Question 8Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඔහු උදේ පාන්දරම ඇවිදින්නට ගියේය' යන වාක්‍යයේ 'උදේ පාන්දරම' යන පදය දක්වන්නේ කුමක්ද?
- හේතුව
- ස්ථානය
- ක්‍රියාකාරී ආකාරය
- කාලය Correct answer.
Explanation
ක්‍රියාව සිදු වූ වේලාව දක්වන පද කාල විශේෂණ ලෙස හැඳින්වේ. 'උදේ පාන්දරම' යනු ඇවිදින්නට ගිය වේලාව පැහැදිලි කරයි. එබැවින් එය කාලය දක්වන ක්‍රියා විශේෂණයකි.
Question 9Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඇය ඉතා සුන්දර ලෙස ගායනා කළාය' යන වාක්‍යයේ 'ඉතා සුන්දර ලෙස' යන කොටස කුමන කාර්යයක් ඉටු කරයිද?
- කර්තෘව විස්තර කරයි
- ක්‍රියාවේ ආකාරය විස්තර කරයි Correct answer.
- කාලය විස්තර කරයි
- කර්මය විස්තර කරයි
Explanation
'ගායනා කළාය' යන ක්‍රියාව සිදු වූ ආකාරය 'ඉතා සුන්දර ලෙස' යන කොටසින් පැහැදිලි වේ. එබැවින් එය ක්‍රියා විශේෂණයක් ලෙස ක්‍රියාවේ ආකාරය විස්තර කරයි. කර්තෘ 'ඇය' වන අතර කර්මයක් මෙහි නොමැත.
Question 10Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'මල් නෙළන ලද්දේ සුනිල් විසිනි' යන වාක්‍යයේ කර්තෘ කවුද?
- කිසිවෙක් නොවේ
- මල්
- නෙළන ලද්දේ
- සුනිල් Correct answer.
Explanation
කර්ම කාරක වාක්‍යයක 'විසින්' විභක්තිය ගන්නා පදය මුල් කර්තෘ දක්වයි. මෙහි 'සුනිල් විසිනි' යනු ක්‍රියාව සිදු කළ තැනැත්තාය. 'මල්' යනු කර්මය වන අතර එය කර්තෘ නොවේ.
Question 11Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඔහු පොත කියවා පාසලට ගියේය' යන වාක්‍යයේ 'කියවා' යන පදය කුමන කෘදන්තයක්ද?
- වර්තමාන කෘදන්තය
- විශේෂණ කෘදන්තය
- අනාගත කෘදන්තය
- අතීත කෘදන්තය Correct answer.
Explanation
'කියවා' යනු ක්‍රියාවක් අවසන් වී ඊළඟ ක්‍රියාවට පෙර සිදු වූ බව දක්වන අතීත කෘදන්තයයි. මෙය 'කියවා ... ගියේය' ලෙස ක්‍රියා දෙකක් අතර කාල අනුපිළිවෙල පවත්වයි. වර්තමාන කෘදන්තය 'කියවමින්' ලෙස වේ.
Question 12Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'කොළඹට යන රියදුරු අපගේ නෑදෑයෙකි' යන වාක්‍යයේ 'කොළඹට යන' යන කොටස සම්බන්ධ වන්නේ කුමන පදයටද?
- නෑදෑයෙකි
- කොළඹ
- රියදුරු Correct answer.
- අපගේ
Explanation
'කොළඹට යන' යනු විශේෂණ පද කොටසක් වන අතර එය ඊළඟට එන 'රියදුරු' යන නාමය විස්තර කරයි. එනම් කොළඹට යන රියදුරා යන අර්ථයයි. විශේෂණය සැමවිටම තමා විස්තර කරන විශේෂ්‍ය නාමයට සම්බන්ධ වේ.
Question 13Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
පහත වචන අතරින් 'එකවචනයේ සිට බහුවචනය' නිවැරදිව සාදන ලද යුගලය කුමක්ද?
- පොත - පොත්ත
- ගස - ගස් Correct answer.
- මල - මල්ල
- ගෙය - ගෙවල්
Explanation
'ගස' යන එකවචන නාමයේ බහුවචන රූපය 'ගස්' වේ. සිංහලයේ බහුවචන සෑදීමේදී ප්‍රත්‍ය හෝ ස්වර වෙනස්කම් යෙදේ. මෙහි 'ගස' සිට 'ගස්' දක්වා වන වෙනස නිවැරදි රීතියට අනුකූලය.
Question 14Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'සිසුහු පාසලට ගියෝය' යන වාක්‍යයේ ඇති ව්‍යාකරණ දෝෂය කුමක්ද?
- කාලය දක්වන පදය නොමැත
- කර්තෘ බහුවචනයට ගැළපෙන ආඛ්‍යාත රූපය වැරදිය Correct answer.
- විභක්ති ප්‍රත්‍ය අනුපිළිවෙල වැරදිය
- කර්මයක් නොමැත
Explanation
බහුවචන කර්තෘ සමඟ ආඛ්‍යාතයද බහුවචන අර්ථය දිය යුතුය; 'සිසුහු ... ගියෝය' යනු එකිනෙකට නොගැළපෙන රූප යුගලයකි. නිවැරදි රූපය 'සිසුහු පාසලට ගියහ' වැනි විය යුතුය. එබැවින් ගැටලුව පුරුෂ හා වචන ගැළපීමයි.
Question 15Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'අපි දැන් යමු' යන වාක්‍යයේ 'යමු' යන රූපය දක්වන්නේ කුමන අර්ථයද?
- තමන්ද ඇතුළත් කර යෝජනා කිරීම Correct answer.
- සැකය ප්‍රකාශ කිරීම
- අනුන්ට අණ කිරීම
- අතීතයේ සිදු වූ දෙයක්
Explanation
'යමු' යනු උත්තම පුරුෂ බහුවචන ආඥා රූපයයි; එය කථකයාද ඇතුළත් කරගෙන ක්‍රියාවකට යෝජනා කරයි. එබැවින් එය 'අපි යමු' යන අර්ථය දේ. මෙය අනුන්ට පමණක් අණ කිරීමක් නොවේ.
Question 16Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඔබ කෑම කෑවාද?' යන වාක්‍යයේ 'ඔබ' යන සර්වනාමය අයත් වන්නේ කුමන පුරුෂයටද?
- මධ්‍යම පුරුෂ Correct answer.
- උත්තම පුරුෂ
- අනියම් පුරුෂ
- ප්‍රථම පුරුෂ
Explanation
කථා කරන තැනැත්තා උත්තම පුරුෂ වන අතර කථා කරනු ලබන තැනැත්තා මධ්‍යම පුරුෂ වේ. 'ඔබ' යනු කථකයා අමතන පාර්ශ්වය බැවින් එය මධ්‍යම පුරුෂ සර්වනාමයයි. 'මම' උත්තම පුරුෂ වන අතර 'ඔහු' ප්‍රථම පුරුෂ වේ.
Question 17Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඔහු තමාගේ පොත ගෙන ගියේය' යන වාක්‍යයේ 'තමාගේ' යන පදය නිවැරදිව යෙදී ඇත්තේ කුමන අර්ථයෙන්ද?
- ශ්‍රාවකයාගේ පොත
- වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ පොත
- වාක්‍යයේ කර්තෘගේ පොත Correct answer.
- කථකයාගේ පොත
Explanation
'තමා' යන සර්වනාමය වාක්‍යයේ කර්තෘ වෙතම ආපසු යොමු වේ. මෙහි කර්තෘ 'ඔහු' බැවින් 'තමාගේ පොත' යනු ඔහුගේම පොතයි. මෙය කථකයා හෝ ශ්‍රාවකයා හෝ වෙනත් පුද්ගලයෙකු නොවේ.
Question 18Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ගංගාව සෙමින් ගලා යයි' යන වාක්‍යයේ 'සෙමින්' යන පදය කුමන වර්ගයට අයත්ද?
- සර්වනාමය
- විශේෂණය
- නාමය
- ක්‍රියා විශේෂණය Correct answer.
Explanation
'සෙමින්' යනු 'ගලා යයි' යන ක්‍රියාව සිදු වන ආකාරය විස්තර කරයි. ක්‍රියාවක් ආකාරය, කාලය හෝ ස්ථානය අනුව විස්තර කරන පද ක්‍රියා විශේෂණ වේ. එබැවින් එය ක්‍රියා විශේෂණයකි.
Question 19Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'සූර්යයා නැගෙනහිරින් උදා වේ' යන වාක්‍යයේ 'නැගෙනහිරින්' යන පදය දක්වන්නේ කුමක්ද?
- ක්‍රියාකාරී ආකාරය
- කාලය
- දිශාව Correct answer.
- හේතුව
Explanation
'නැගෙනහිරින්' යනු ක්‍රියාව සිදු වන දිශාව හෝ ස්ථානය දක්වයි. එය 'උදා වේ' යන ක්‍රියාවට සම්බන්ධ වන අතර දිශාව පැහැදිලි කරයි. කාලය හෝ හේතුව මෙම පදයෙන් දැක්වෙන්නේ නැත.
Question 20Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඔහු ලිපිය ලියා තැපැල් කළේය' යන වාක්‍යයේ 'ලියා' යන පදය දක්වන ක්‍රියා සම්බන්ධය කුමක්ද?
- දෙවන ක්‍රියාව පළමුව සිදු වේ
- ක්‍රියා දෙකක් අතර සම්බන්ධයක් නොමැත
- ක්‍රියා දෙකක් එකවර සිදු වේ
- පළමු ක්‍රියාව අවසන් වී දෙවන ක්‍රියාව සිදු වේ Correct answer.
Explanation
'ලියා' යන අතීත කෘදන්තය පෙන්නුම් කරන්නේ ලිවීමේ ක්‍රියාව අවසන් වූ පසු තැපැල් කිරීම සිදු වූ බවයි. එනම් ක්‍රියා දෙකක් අතර කාල අනුපිළිවෙලක් පවතී. 'ලියමින්' වැනි වර්තමාන කෘදන්තය එකවර සිදුවීම දක්වයි.
Question 21Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'මගේ නිවස ලොකුය' යන වාක්‍යයේ 'ලොකු' යන පදය කුමන කාර්යයක් ඉටු කරයිද?
- නාමය විස්තර කරයි Correct answer.
- කාලය දක්වයි
- කර්මය දක්වයි
- ක්‍රියාව විස්තර කරයි
Explanation
'ලොකු' යනු 'නිවස' යන නාමයේ ගුණය විස්තර කරන විශේෂණයකි. විශේෂණ නාමයක් සමඟ එකඟ වී එහි ගුණය, ප්‍රමාණය හෝ ස්වභාවය දක්වයි. මෙහි එය ක්‍රියාවක් හෝ කාලයක් විස්තර නොකරයි.
Question 22Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඔහු පැමිණියේ රැස්වීමට සහභාගී වීමටය' යන වාක්‍යයේ 'සහභාගී වීමට' යන කොටස දක්වන්නේ කුමක්ද?
- ක්‍රියාවේ කාලය
- ක්‍රියාවේ ආකාරය
- ක්‍රියාවේ අරමුණ Correct answer.
- ක්‍රියාවේ ස්ථානය
Explanation
'සහභාගී වීමට' යනු පැමිණීමේ ක්‍රියාවේ අරමුණ දක්වයි. අරමුණ දක්වන කොටස් සාමාන්‍යයෙන් 'වීමට', 'සඳහා' වැනි රූපවලින් යෙදේ. එය ආකාරය, කාලය හෝ ස්ථානය නොදක්වයි.
Question 23Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'අපි හෙට පාසලට යන්නෙමු' යන වාක්‍යයේ ඇති කාලය කුමක්ද?
- අනාගතය Correct answer.
- අතීතය
- වර්තමානය
- මිශ්‍ර කාලය
Explanation
'හෙට' යන කාල පදය සහ 'යන්නෙමු' යන ක්‍රියා රූපය එක්ව අනාගතයේ සිදුවන ක්‍රියාවක් දක්වයි. එබැවින් මෙම වාක්‍යය අනාගත කාලයට අයත් වේ. අතීතය දැක්වීමට 'ගියෙමු' වැනි රූප යෙදේ.
Question 24Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ගුරුවරයා සිසුන්ට කීවේ පොත කියවන්නට යැයි' යන වාක්‍යයේ 'කියවන්නට' යන කොටස දක්වන්නේ කුමක්ද?
- කර්මය
- කාලය
- අනුන්ට යොමු කළ උපදේශය Correct answer.
- කර්තෘගේ ක්‍රියාව
Explanation
'කියවන්නට යැයි' යන කොටස ගුරුවරයා සිසුන්ට යොමු කළ උපදේශය ප්‍රකාශ කරයි. මෙය වක්‍ර කථනයක් තුළ අනුන්ගේ ක්‍රියාවක් වාර්තා කිරීමකි. එය කර්තෘගේම ක්‍රියාව හෝ කාලය හෝ කර්මය නොවේ.
Question 25Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'මල්ලි සහ අක්කා පාසලට ගියහ' යන වාක්‍යයේ කර්තෘ කුමක්ද?
- මල්ලි පමණි
- අක්කා පමණි
- පාසල
- මල්ලි සහ අක්කා Correct answer.
Explanation
'සහ' යන සම්බන්ධකයෙන් එක් වූ නාම පද දෙකම ක්‍රියාව සිදු කරන කර්තෘ ලෙස යෙදේ. 'ගියහ' යන බහුවචන ආඛ්‍යාතයද මෙයට සාක්ෂි දරයි. එබැවින් සමස්ත කර්තෘ 'මල්ලි සහ අක්කා' ය.
Question 26Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
පහත වාක්‍ය අතරින් 'කර්ම විභක්තිය' (දෙවැනි විභක්තිය) නිවැරදිව යෙදී ඇති වාක්‍යය කුමක්ද?
- ඔහු පොතෙන් කියවයි.
- ඔහු පොතේ කියවයි.
- ඔහු පොතට කියවයි.
- ඔහු පොතක් කියවයි. Correct answer.
Explanation
කර්ම විභක්තිය ක්‍රියාවක් ඉටු කරන වස්තුව හඳුන්වයි; 'පොතක්' යන පදය කියවීමේ ක්‍රියාවට ලක්වන දෙයයි. අනෙක් විභක්ති ක්‍රියාවේ අරමුණ හෝ මාධ්‍යය හෝ ස්ථානය දක්වයි.
Question 27Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'අපි හෙට උදේ පිටත් වන්නෙමු' යන වාක්‍යයේ 'හෙට' යන පදය දක්වන කාලය කුමක්ද?
- අතීත කාලය
- අතීතානාගත කාලය
- වර්තමාන කාලය
- අනාගත කාලය Correct answer.
Explanation
'හෙට' යන පදය තවම සිදු නොවූ, ඉදිරියේ සිදුවීමට නියමිත කාලය දක්වයි. එබැවින් එය අනාගත කාලයට අයත් වේ.
Question 28Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'මල්ලි පාසලට ගියේය' යන වාක්‍යයේ 'ගියේය' යන ක්‍රියා පදය දක්වන පුරුෂය කුමක්ද?
- අනුපුරුෂ
- ප්‍රථම පුරුෂ Correct answer.
- උත්තම පුරුෂ
- මධ්‍යම පුරුෂ
Explanation
'ගියේය' යන ක්‍රියා රූපය තෙවැනි පුරුෂයා (ඔහු/ඇය) සමඟ යෙදේ; සිංහල ව්‍යාකරණයේ එය ප්‍රථම පුරුෂ එකවචන ආඛ්‍යාත රූපයයි. 'මල්ලි' යනු තෙවැනි පුරුෂ නාම පදයකි.
Question 29Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඇය ලිපිය ලියා තැපැල් කළාය' යන වාක්‍යයේ 'ලියා' යන පදය කුමන කෘදන්තයක්ද?
- විශේෂණ කෘදන්තය
- ක්‍රියා කෘදන්තය Correct answer.
- නාම කෘදන්තය
- භාව කෘදන්තය
Explanation
'ලියා' යනු ක්‍රියාවක් අවසන් කර පසුව තවත් ක්‍රියාවක් සිදුවන බව දක්වන අතීත ක්‍රියා කෘදන්ත රූපයකි. එය ප්‍රධාන ක්‍රියාවට පෙර සිදුවන ක්‍රියාව දක්වයි.
Question 30Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'මම ඔහුට පොතක් දුන්නෙමි' යන වාක්‍යයේ 'ඔහුට' යන පදය දරන විභක්තිය කුමක්ද?
- ද්විතීයා විභක්තිය
- තෘතීයා විභක්තිය
- ප්‍රථමා විභක්තිය
- චතුර්ථී විභක්තිය Correct answer.
Explanation
'ඔහුට' යන පදය 'දුන්නෙමි' යන ක්‍රියාවෙන් ප්‍රයෝජන ලබන පුද්ගලයා දක්වයි; එය චතුර්ථී විභක්තියට අයත් වේ. චතුර්ථී විභක්තිය සම්ප්‍රදාන අර්ථය දක්වයි.
Question 31Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඔහු ගෙදර ගියේය' යන වාක්‍යයේ 'ගෙදර' යන පදය දරන විභක්තිය කුමක්ද?
- ප්‍රථමා විභක්තිය
- අධිකරණ විභක්තිය Correct answer.
- තෘතීයා විභක්තිය
- ද්විතීයා විභක්තිය
Explanation
'ගෙදර' යන පදය ක්‍රියාව සිදුවන ස්ථානය දක්වයි; එය අධිකරණ විභක්තියට අයත් වේ. සිංහලයේ ස්ථානය දක්වන විභක්තිය අධිකරණ විභක්තියයි.
Question 32Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'සිසුන් විසින් පොත් කියවන ලදී' යන වාක්‍යයේ 'සිසුන් විසින්' යන කොටස දක්වන්නේ කුමක්ද?
- ක්‍රියාව
- කර්මය
- අරමුණ
- කර්තෘ Correct answer.
Explanation
කර්ම වාක්‍යයක 'විසින්' යන උපසර්ගය සහිත පදය කර්තෘ දක්වයි. මෙහි 'සිසුන් විසින්' යනු ක්‍රියාව සිදු කළ කර්තෘයි.
Question 33Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
ව්‍යාකරණයේදී 'නාම පදය' ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමන වචන කාණ්ඩයක්ද?
- පුද්ගලයෙකු, ස්ථානයක්, වස්තුවක් හෝ භාවයක් නම් කරන පද Correct answer.
- නාම පදයක් වෙනුවට යෙදෙන පද
- නාම පදයක ගුණයක් හෝ තත්ත්වයක් විස්තර කරන පද
- ක්‍රියාවක් හෝ සිදුවීමක් දක්වන පද
Explanation
නාම පදයක් යනු පුද්ගලයන්, ස්ථාන, වස්තු හෝ භාවයන් නම් කරන වචනයකි. උදාහරණ ලෙස 'ගුරුවරයා', 'පාසල', 'පොත' සහ 'සතුට' දැක්විය හැක. මෙය ව්‍යාකරණයේ මූලික පද වර්ගයක් වන අතර වාක්‍යයේ කර්තෘ හෝ කර්මය ලෙස බොහෝ විට යෙදේ.
Question 34Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'රත්‍රන් ඔටුන්න' යන පද සමූහයේ 'රත්‍රන්' යන පදය කුමන ව්‍යාකරණ කාර්යයක් ඉටු කරයිද?
- නාම පදයක් ලෙස කර්තෘ
- ක්‍රියා පදයක් ලෙස ක්‍රියාව දක්වයි
- විශේෂණ පදයක් ලෙස ඔටුන්නේ ද්‍රව්‍යය දක්වයි Correct answer.
- සර්වනාම පදයක් ලෙස ඔටුන්න වෙනුවට යෙදේ
Explanation
'රත්‍රන්' යන පදය 'ඔටුන්න' යන නාම පදයට පෙර යෙදී එය කුමන ද්‍රව්‍යයෙන් සාදා ඇත්ද යන්න විස්තර කරයි. එබැවින් එය විශේෂණ පදයක් ලෙස ක්‍රියා කරයි. විශේෂණ පදයක් නාම පදයක ගුණය, ප්‍රමාණය හෝ ද්‍රව්‍යය දක්වයි.
Question 35Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඇය ඉතා ලස්සනට ගීතය ගායනා කළාය' යන වාක්‍යයේ 'ඉතා' යන පදය කුමන වචන වර්ගයට අයත්ද?
- ක්‍රියා විශේෂණ පදය
- සර්වනාම පදය
- විශේෂණ පදය
- අව්‍යය පදය Correct answer.
Explanation
'ඉතා' යන පදය 'ලස්සනට' යන ක්‍රියා විශේෂණයේ තීව්‍රතාවය වැඩි කරයි. එය වෙනස් නොවන, විභක්ති නොගන්නා පදයක් වන බැවින් අව්‍යය පදයකි. අව්‍යය පද බොහෝ විට විශේෂණ හෝ ක්‍රියා විශේෂණ පදවලට උපකාරක ලෙස යෙදේ.
Question 36Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'මම ඔබට මගේ පොත දුන්නෙමි' යන වාක්‍යයේ 'මගේ' යන පදය කුමන සර්වනාම වර්ගයට අයත්ද?
- ප්‍රශ්න සර්වනාම
- පුරුෂ සර්වනාම Correct answer.
- ආදේශ සර්වනාම
- නිශ්චය සර්වනාම
Explanation
'මගේ' යන පදය 'මම' යන උත්තම පුරුෂ සර්වනාමයේ සම්බන්ධ විභක්ති රූපයයි. එය පුරුෂයකු හෝ වස්තුවක් හඳුන්වන බැවින් පුරුෂ සර්වනාම ගණයට අයත් වේ. සම්බන්ධතාවය දක්වන පුරුෂ සර්වනාම රූප මෙසේ විභක්ති ගනී.
Question 37Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ගුරුවරයා සිසුන්ට පොත් ලබා දුන්නේය' යන වාක්‍යයේ 'සිසුන්ට' යන පදය යෙදී ඇත්තේ කුමන විභක්තියෙන්ද?
- තෘතීයා විභක්තිය
- ද්විතීයා විභක්තිය
- චතුර්ථී විභක්තිය Correct answer.
- ප්‍රථමා විභක්තිය
Explanation
'සිසුන්ට' යන පදය 'දුන්නේය' යන ක්‍රියාවෙන් ප්‍රයෝජන ලබන්නා හෙවත් කර්මය දක්වයි. සම්ප්‍රදාන අර්ථය දක්වන මෙය චතුර්ථී විභක්තියයි. එහි 'ට' යන ප්‍රත්‍යය චතුර්ථී විභක්තියේ ලක්ෂණයකි.
Question 38Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඔහු පාසලට ගොස් ඇත' යන වාක්‍යයේ 'ගොස් ඇත' යන ක්‍රියා රූපය දක්වන්නේ කුමන කාලයද?
- අනාගත කාලය
- අතීත කාලය Correct answer.
- වර්තමාන කාලය
- අතීතානුගත කාලය
Explanation
'ගොස් ඇත' යන රූපය අතීතයේ සිදු වූ ක්‍රියාවක් වර්තමානය වන විටත් අවසන් වී ඇති බව දක්වයි. එය 'ගොස් ඇත' ආකාරයේ අතීත ක්‍රියා රූපයකි. සිංහලයේ 'ඇත' යන උපකාරක ක්‍රියාව සමඟ අතීත කෘදන්තය එක්ව මෙම කාලය සාදයි.
Question 39Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ලිපිය ලියන ලද්දේ ගුරුවරයා විසිනි' යන වාක්‍යයේ 'ලියන ලද්දේ' යන ක්‍රියා රූපය කුමන වාක්‍ය ආකාරයක් දක්වයි?
- කර්ම වාක්‍යය Correct answer.
- භාව වාක්‍යය
- කර්තෘ වාක්‍යය
- ප්‍රශ්න වාක්‍යය
Explanation
මෙම වාක්‍යයේ කර්තෘ වන්නේ 'ලිපිය' යන කර්මයයි. 'ලියන ලද්දේ' යන රූපය කර්මයට මුල් තැන දෙන කර්ම වාක්‍යයක ලක්ෂණයකි. 'විසිනි' යන තෘතීයා විභක්ති යෙදුම ද කර්ම වාක්‍යයේ සලකුණකි.
Question 40Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඔහු කීවේ ඔහු හෙට එන බවයි' යන වාක්‍යයේ 'එන' යන පදය කුමන කෘදන්තයක්ද?
- නාම කෘදන්තය
- අව්‍යය කෘදන්තය
- ක්‍රියා කෘදන්තය Correct answer.
- විශේෂණ කෘදන්තය
Explanation
'එන' යන පදය 'එනවා' යන ක්‍රියාවෙන් සෑදී ඇති අතර එය ක්‍රියාවක් දක්වයි. එබැවින් එය ක්‍රියා කෘදන්තයකි. ක්‍රියා කෘදන්ත ක්‍රියාවේ අර්ථය රැගෙන වාක්‍යයේ විවිධ තැන්වල යෙදේ.
Question 41Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'සිසුන් විසින් ගීත ගායනා කරන ලදී' යන වාක්‍යය වඩාත් ස්වාභාවික සිංහල කර්තෘ වාක්‍යයක් බවට පත් කරන නිවැරදි රූපය කුමක්ද?
- සිසුන් ගීත ගායනා කරන ලද්දේය
- සිසුන් ගීත ගායනා කළහ Correct answer.
- ගීත සිසුන් විසින් ගායනා කරන ලදී
- සිසුන් විසින් ගීත ගායනා කරන ලදී
Explanation
කර්ම වාක්‍යයක් කර්තෘ වාක්‍යයක් බවට හරවන විට කර්මය කර්තෘ බවට පත් වේ. මෙහි 'සිසුන්' කර්තෘ වන අතර ක්‍රියාව 'කළහ' යන සරල අතීත රූපයෙන් යෙදේ. 'විසින්' යන යෙදුම ඉවත් වේ.
Question 42Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'අපි හෙට උදේ පිටත් වන්නෙමු' යන වාක්‍යයේ 'අපි' යන සර්වනාමය අයත් වන්නේ කුමන පුරුෂයටද?
- අනුපුරුෂ
- උත්තම පුරුෂ Correct answer.
- මධ්‍යම පුරුෂ
- ප්‍රථම පුරුෂ
Explanation
'අපි' යන සර්වනාමය කථකයා ඇතුළු පිරිසක් හඳුන්වයි. කථකයා ඇතුළත් වන බැවින් එය උත්තම පුරුෂ සර්වනාමයකි. සිංහලයේ 'මම' සහ 'අපි' උත්තම පුරුෂ යටතේ වර්ග වේ.
Question 43Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'මල්ලි සහ අක්කා පාසලට ගියහ' යන වාක්‍යයේ 'ගියහ' යන ක්‍රියා පදය දක්වන පුරුෂය කුමක්ද?
- ප්‍රථම පුරුෂ බහුවචන Correct answer.
- මධ්‍යම පුරුෂ ඒකවචන
- උත්තම පුරුෂ බහුවචන
- ප්‍රථම පුරුෂ ඒකවචන
Explanation
'ගියහ' යන රූපය තෙවැනි පාර්ශ්වයේ පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු හෝ වැඩි ගණනක් දක්වයි. 'මල්ලි සහ අක්කා' යනු කථකයා සහ අසන්නා නොවන බැවින් ප්‍රථම පුරුෂ වේ. බහුවචන බැවින් 'හ' යන ප්‍රත්‍යය යෙදී ඇත.
Question 44Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඔහු ගියේ ගමටය' යන වාක්‍යයේ 'ගමට' යන පදය යෙදී ඇත්තේ කුමන විභක්තියෙන්ද?
- චතුර්ථී විභක්තිය
- පඤ්චමී විභක්තිය
- ප්‍රථමා විභක්තිය
- ද්විතීයා විභක්තිය Correct answer.
Explanation
'ගමට' යන පදය 'ගියේය' යන ක්‍රියාවේ ගමනාන්තය දක්වයි. ගමනාන්තය දක්වන විට ද්විතීයා විභක්තිය යෙදේ. එහි 'ට' යන ප්‍රත්‍යය ද්විතීයා විභක්තියේ ලක්ෂණයකි.
Question 45Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
පහත වාක්‍ය අතරින් සම්බන්ධක පදයක් (සන්ධි පදයක්) නිවැරදිව භාවිත කර ඇති වාක්‍යය කුමක්ද?
- වැස්ස ඇද හැලුණි, නමුත් අපි ගමන අත් නොහැරියෙමු. Correct answer.
- වැස්ස ඇද හැලුණි, එසේම අපි ගමන අත් නොහැරියෙමු.
- වැස්ස ඇද හැලුණි, එහෙත් අපි ගමන අත් නොහැරියෙමු.
- වැස්ස ඇද හැලුණි, එබැවින් අපි ගමන අත් නොහැරියෙමු.
Explanation
'නමුත්' යනු විරුද්ධාර්ථ සම්බන්ධක පදයකි. වැස්ස ඇද හැලීමත් ගමන අත් නොහැරීමත් අතර විරුද්ධ අර්ථයක් ඇති බැවින් එය නිවැරදිව ගැලපේ.
Question 46Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ගුරුවරයා කියවූ පොත සිසුන්ට රසවත් විය' යන වාක්‍යයේ 'කියවූ' යන පදය කුමන කාර්යයක් ඉටු කරයිද?
- ක්‍රියා විශේෂණයක් ලෙස
- නාම විශේෂණයක් ලෙස Correct answer.
- නාම පදයක් ලෙස
- ක්‍රියා පදයක් ලෙස
Explanation
'කියවූ' යන පදය 'පොත' යන නාම පදයට ගුණාංගයක් දක්වයි. එබැවින් එය නාම විශේෂණයක් ලෙස ක්‍රියා කරයි.
Question 47Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඔහු පැමිණියේ රැස්වීමට පමණක් නොව, ඔහු කතාවක්ද කළේය' යන වාක්‍යයේ ඇති දෝෂය නිවැරදි කරන රූපය කුමක්ද?
- ඔහු රැස්වීමට පැමිණියේ පමණක් නොව, කතාවක්ද කළේය. Correct answer.
- ඔහු පැමිණියේ රැස්වීමට පමණක් නොවේ, ඔහු කතාවක්ද කළේය.
- ඔහු පැමිණියේ රැස්වීමට පමණක් නොව, ඔහු කතාවක් කළේය.
- ඔහු පැමිණියේ රැස්වීමට පමණක් නොව, කතාවක්ද කළේය.
Explanation
'පමණක් නොව' යන සම්බන්ධකය සමාන්තර ව්‍යූහයක් ඉල්ලා සිටී; එනම් එකම කර්තෘව එකම ක්‍රියා පදයකට සම්බන්ධ කළ යුතුය. 'ඔහු රැස්වීමට පැමිණියේ පමණක් නොව, කතාවක්ද කළේය' යන රූපයේ කර්තෘ 'ඔහු' එක් වරක් යෙදී, ක්‍රියා දෙකම එකම කර්තෘට අයත් වේ.
Question 48Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'සිසුන් ගුරුවරයාට ගරු කරති' යන වාක්‍යය බහුවචන කර්තෘ සහිතව වර්තමාන කාලයේ ඉදිරිපත් කරන විට නිවැරදි රූපය කුමක්ද?
- සිසුන් ගුරුවරුන්ට ගරු කරති. Correct answer.
- සිසුන් ගුරුවරයාට ගරු කළහ.
- සිසුන් ගුරුවරයාට ගරු කරති.
- සිසුවා ගුරුවරයාට ගරු කරයි.
Explanation
බහුවචන කර්තෘ 'සිසුන්' සමඟ කර්මයද බහුවචන වීම ස්වාභාවිකය. 'සිසුන් ගුරුවරුන්ට ගරු කරති' යන රූපයේ කර්තෘ, කර්මය සහ ක්‍රියා පදය යන තුනම බහුවචනයෙන් ගැලපේ.
Question 49Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'ඔහු ලිපිය ලියා තැපැල් කළේය' යන වාක්‍යයේ 'ලියා' යන පදය දක්වන කෘදන්ත වර්ගය කුමක්ද?
- භාව කෘදන්තය
- වර්තමාන කෘදන්තය
- පූර්ව ක්‍රියා කෘදන්තය Correct answer.
- අතීත කෘදන්තය
Explanation
'ලියා' යනු ප්‍රධාන ක්‍රියාවට පෙර සිදුවන ක්‍රියාවක් දක්වන පූර්ව ක්‍රියා කෘදන්තයකි. එය 'තැපැල් කළේය' යන ප්‍රධාන ක්‍රියාවට පෙරාතුව සිදුවූ ක්‍රියාව පෙන්වයි.
Question 50Language: grammar and usage (ව්‍යාකරණ හා භාෂා භාවිතය)
'මගේ නිවස අසල ඇති විශාල ගස ඊයේ රාත්‍රියේ සුළඟින් කැඩී වැටුණි' යන වාක්‍යයේ 'සුළඟින්' යන පදය දක්වන අර්ථ කාර්යය කුමක්ද?
- කර්තෘ
- කර්මය
- උපකරණය Correct answer.
- සම්ප්‍රදානය
Explanation
'සුළඟින්' යන පදය ගස කැඩීමට උපයෝගී වූ හේතුව හෙවත් උපකරණය දක්වයි. එබැවින් එය උපකරණ අර්ථය දෙන යෙදුමකි.