Ceneval EGAL-EIN - Licenciatura en Enseñanza del Inglés cheat sheet

Conocimientos y habilidades para la enseñanza del inglés

• Enfoque comunicativo (CLT): la meta es la competencia comunicativa; la gramática se enseña como recurso al servicio de funciones e intercambios reales, no como fin en sí misma.

• Marco de las 4 destrezas: listening y reading son receptivas; speaking y writing son productivas. En evaluación se distingue además precisión (accuracy: corrección formal) de fluidez (fluency: continuidad y eficacia del mensaje).

• Krashen: hipótesis del input comprensible (i+1), del filtro afectivo (ansiedad alta bloquea la adquisición) y del orden natural. La corrección explícita de errores no crea adquisición por sí sola.

• Secuencia de una lección de destreza receptiva: pre-while-post. Pre: activar esquemas y predecir. While: tareas de comprensión global y luego detallada. Post: reacción, análisis lingüístico o producción derivada.

• Enfoque por tareas (TBLT): ciclo pre-task → task → planning/report → language focus. La tarea central tiene un resultado no lingüístico verificable; el foco en la forma llega después de usarla.

• Método PPP (Presentation-Practice-Production) es adecuado para contenidos discretos (p. ej. una estructura nueva) pero no garantiza fluidez; el CLT y el TBLT priorizan el uso desde el inicio.

• Tipos de evaluación: diagnóstica (antes), formativa (durante, retroalimenta el proceso), sumativa (al final, certifica). La evaluación auténtica usa tareas de la vida real y rúbricas con criterios explícitos.

• Corrección: corrección directa, reformulación (recast), elicitación, clarificación y corrección diferida. La elección depende del objetivo: la fluidez tolera más errores que la precisión en una tarea controlada.

• Lectura: skimming (idea general), scanning (dato específico), inferencia (deducir del contexto) y vocabulario en contexto. En listening: escucha extensiva (sentido global) frente a intensiva (detalle).