SPM Al-Lughah al-Arabiah al-Mu'asirah key terms

مهارة الإنصات بتركيز لفهم المتحدث وتحديد أفكاره الرئيسة والتفاصيل، مع متابعة النبرة والإشارات غير اللفظية والاستجابة المناسبة بدل الاكتفاء بالسمع العابر.

المعنى المحوري الذي يدور حوله نص مسموع أو مقروء، ويُستدل عليها من تكرار الألفاظ المفتاحية أو من موضعها في المقدمة والخاتمة غالباً.

معلومة أو تفصيل يدعم الفكرة الرئيسة في النص، كالأمثلة والأسباب والأرقام، ولا يقوم النص من دونه لكنه يوضحه ويقوّيه.

استخراج معنى غير مصرح به في النص اعتماداً على القرائن والألفاظ والعلاقات المنطقية بين الجمل، وهو مهارة تتجاوز الفهم الحرفي إلى الفهم الضمني.

عنصر لفظي أو معنوي في الجملة أو النص يوجّه فهم الكلمة الغامضة أو يحدد معناها المراد، كالمقابل أو التعميم أو المثال الذي يحيط بها.

لفظ واحد يدل على أكثر من معنى في اللغة العربية، مثل كلمة «عين» التي تعني عضو البصر أو نبع الماء أو الجاسوس، ويحدد السياق المعنى المقصود.

وجود ألفاظ متعددة تدل على معنى واحد أو متقارب، مثل «أسد» و«ليث»، مع اختلاف قد يكون في الدلالة أو الاستعمال أو القوة.

علاقة بين لفظين يتقابل معناهما تقابلاً تاماً أو جزئياً، كالليل والنهار، أو الطويل والقصير، وتُستخدم في أسئلة المفردات لبيان المعنى بالعكس.

تركيب من كلمتين أو أكثر يُفهم معناه كوحدة واحدة، ويختلف عن المعنى الحرفي لأجزائه، مثل «ضرب أخماساً بأسداس» أي تحيّر وتردد.

قول موجز مشهور موروث يُضرب في موقف مشابه لموقف أصله، ويحمل حكمة أو عبرة، مثل «الصبر مفتاح الفرج»، ويُستشهد به في الكلام والكتابة.

استعمال اللفظ في غير معناه الأصلي لعلاقة بين المعنيين مع قرينة تمنع إرادة المعنى الحرفي، كقولنا «رأيت أسداً يخطب» للرجل الشجاع.

نوع من المجاز يُحذف فيه أحد طرفي التشبيه، فتُنسب صفة المشبه به إلى المشبه، مثل «ابتسم الصباح» أي أشرق، وتمنح التعبير قوة وتصويراً.

عقد مشابهة بين طرفين يشتركان في صفة، بأدوات كالكاف أو كأن أو مثل، كقول الشاعر «العلم كالنور»، ويهدف إلى توضيح المعنى وتقويته.

الأحرف الأصلية التي تُبنى منها الكلمة العربية بعد تجريد الزوائد، مثل «كتب» في «استكتب» و«مكتوب» و«كاتب»، وهو أساس البحث في المعاجم العربية.

قالب من حروف «فعل» يقابل به بناء الكلمة لبيان حركاتها وحروفها الزائدة، مثل وزن «استفعل» في «استخرج» ووزن «مفعول» في «مكتوب».

توليد كلمة جديدة من جذر لغوي مع الحفاظ على أصل المعنى، كاشتقاق «مدرسة» و«مدرس» و«تدريس» من «درس»، وهو من خصائص العربية الموسعة للمعجم.

طريقة علمية لوزن الكلمات بمقابلة أحرفها الأصلية بحروف «فعل» وما يزاد عليها، فيُقال في «انتصر»: افتعل، وفي «مستشفى»: مستفعل.

تغيير أواخر الكلمات تبعاً لموقعها في الجملة والعوامل الداخلة عليها، فيكون الفاعل مرفوعاً والمفعول منصوباً والمضاف إليه مجروراً.

ركنا الجملة الاسمية؛ فالمبتدأ اسم مرفوع يقع في أول الجملة غالباً، والخبر ما يتم به معنى المبتدأ ويُحكم به عليه، مثل «الجوُّ صافٍ».

أفعال ناقصة تدخل على الجملة الاسمية فترفع المبتدأ اسماً لها وتنصب الخبر خبراً لها، مثل: كان، أصبح، ظل، بات، صار، ليس.

حروف مشبهة بالفعل تدخل على الجملة الاسمية فتنصب المبتدأ اسماً لها وترفع الخبر خبراً لها، وهي: إن، أن، كأن، لكن، ليت، لعل.

فعل يُحذف فاعله ويُبنى للمجهول بتغيير حركاته، فيُضم أوله ويُكسر ما قبل آخره في الماضي والمضارع، مثل «كُتِبَ الدرسُ» و«يُكتَبُ».

اللازم فعل يكتفي بفاعله ولا ينصب مفعولاً به مثل «جلس»، والمتعدي يتجاوز فاعله إلى مفعول مثل «قرأ الكتابَ»، ولكل منهما أحكام في الجملة.

همزة تقع وسط الكلمة وتُكتب على حرف يناسب أقوى الحركتين بينها وبين ما قبلها، فتُكتب على واو في «مؤمن» وعلى نبرة في «سُئل».

همزة تقع في آخر الكلمة وتُكتب بحسب حركة الحرف الذي قبلها لا بحركتها، فتُكتب على ألف بعد الفتح مثل «ملجأ» وعلى واو بعد الضم مثل «تباطؤ».

قواعد كتابة الحروف والهمزات والألف المقصورة والتاء المربوطة بصورة صحيحة، وضبطها ضروري في التعبير الكتابي لتجنب الأخطاء التي تُضعف وضوح النص.

إعادة عرض نص طويل بعبارات قليلة تحفظ أفكاره الأساسية وترتيبها بأسلوب الكاتب نفسه دون إخلال بالمعنى أو إضافة معلومات جديدة.

نص نثري يعالج موضوعاً محدداً بأسلوب منظم، له مقدمة وعرض وخاتمة، ويعتمد على الحجة والدليل والترابط بين الفقرات لبلوغ هدف توضيحي أو إقناعي.

مجموعة جمل مترابطة تعالج فكرة واحدة، تبدأ عادة بجملة رئيسة تليها جمل توضيحية أو داعمة، وتُعد وحدة بناء النص النثري في الكتابة المنظمة.

تماسك أجزاء النص واتصالها بوسائل لفظية كالضمائر وأدوات الربط والتكرار، وبوسائل معنوية كترتيب الأفكار، بما يجعل القارئ يتابع المعنى بسلاسة.

ألفاظ تربط بين الجمل والفقرات وتوضح العلاقة بينها، كالواو للجمع، لكن للاستدراك، لذلك للنتيجة، أولاً للترتيب، ومن ثمّ تحسن انسجام الكتابة.

جملة أو مقطع من القرآن الكريم له بداية ونهاية معلومتان، ويُستشهد بها في النصوص الإسلامية والثقافية للاستدلال على حكم أو تقرير معنى.

قول النبي محمد ﷺ أو فعله أو تقريره أو صفته، يُروى بسند ومتن، ويُعد المصدر الثاني للتشريع بعد القرآن الكريم في الثقافة الإسلامية.

السند سلسلة الرواة الذين نقلوا الحديث حتى وصلوا به إلى النبي ﷺ، والمتن نص الحديث نفسه بعد انتهاء السند، ودراسة السند تحدد صحة الرواية.

علم يبحث في بيان معاني القرآن الكريم وأحكامه وأسباب نزول آياته، ويستعين بلغة العرب وأقوال المفسرين لفهم المقصود من الآيات.

قول موجز بليغ يحمل عبرة أو قاعدة في الحياة، مثل «من جدّ وجد»، ويشيع في النصوص الأدبية والثقافية العربية القديمة والحديثة.

نتاج أدبي عربي سابق للإسلام، يشمل الشعر والنثر وأيام العرب وأمثالها، ويُدرس لفهم أصول اللغة والأساليب وجذور الثقافة العربية.

كلام نثري يلقى أمام جمهور لإقناعهم أو تعليمهم، ويتسم بقوة العبارة ووضوح الفكرة، ومن أشهرها خطب العرب في الجاهلية والإسلام.

تبادل الكلام بين متحدثين حول موضوع محدد، تتطلب الإصغاء واختيار الألفاظ المناسبة واحترام الأدوار، وتُقيَّم في اختبار المهارة الشفهية بالطلاقة والدقة.