I85PREP
⌘ K
SPM Al-Lughah al-Arabiah al-Mu'asirah study materials
SPM Al-Lughah al-Arabiah al-Mu'asirah study resources

SPM Al-Lughah al-Arabiah al-Mu'asirah practice questions

One question at a time. Build your SPM Al-Lughah al-Arabiah al-Mu'asirah understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

في حوار الاستماع، يقول المتحدث: «أهلاً وسهلاً، تفضّل بالجلوس». ما الغرض التواصلي لهذه العبارة؟

  1. الترحيب بالضيف ودعوته للجلوس Correct answer.
  2. طلب المساعدة في عمل ما
  3. الاستئذان قبل مغادرة المكان
  4. الاعتذار عن تأخّر الموعد

Explanation

عبارة «أهلاً وسهلاً» من صيغ الترحيب المتعارف عليها في المحادثة العربية، ويتبعها «تفضّل بالجلوس» كدعوة للضيف. مجموع العبارتين يؤدي وظيفة استقبال الضيف وإكرامه، لا الاعتذار ولا الاستئذان.

Question 2Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

تسمع في محادثة هاتفية: «الو، من المتحدث؟». ما الوظيفة التواصلية لهذا السؤال في افتتاح المكالمة؟

  1. السؤال عن هوية المتصل Correct answer.
  2. طلب إعادة الكلام السابق
  3. التعبير عن عدم الفهم
  4. إنهاء المكالمة

Explanation

«من المتحدث؟» سؤال مباشر يُطرح في بداية المكالمات الهاتفية لمعرفة شخصية المتصل قبل متابعة الحديث. وهو استفهام عن الهوية، وليس طلب تكرار أو إنهاء.

Question 3Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

في تسجيل صوتي يقول المرشد السياحي: «انظروا إلى يمينكم، ستجدون المتحف الوطني». أي مهارة استماع يُظهرها المستمع عندما يحدّد موقع المتحف على خريطة ذهنية؟

  1. الاستماع التمتعي بالنص الأدبي
  2. الاستماع التعاطفي مع المتحدث
  3. الاستماع النقدي لتقييم الرأي
  4. الاستماع لالتقاط التفاصيل المكانية Correct answer.

Explanation

تحديد الموقع من إشارات مكانية مثل «يمينكم» يتطلب التقاط معلومة جزئية محددة أثناء الاستماع. هذه وظيفة الاستماع التفصيلي أو الانتقائي للمعلومات المكانية، وليست تقييمًا نقديًا ولا تعاطفًا.

Question 4Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

أي عبارة تصلح لطلب التوضيح بأدب عندما لا تفهم كلمة في محادثة؟

  1. هذا كلام غير مهم
  2. هل يمكنك أن توضّح لي معنى هذه الكلمة؟ Correct answer.
  3. تكلّم بسرعة أكبر من فضلك
  4. لا أريد أن أسمع المزيد

Explanation

طلب التوضيح بأدب يقوم على صيغة استفهامية مهذبة تطلب المعنى دون إحراج المتحدث، مثل «هل يمكنك أن توضّح…». أما الطلب الآخر فيزيد صعوبة الفهم، والرفض والإساءة يقطعان الحوار.

Question 5Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

في محادثة، يقول أحدهم: «أنا آسف، لقد تأخرت عليك». ما الاستجابة المناسبة اجتماعيًا؟

  1. لماذا لم تعتذر قبل الآن؟
  2. لا بأس، حدث ذلك كثيرًا معي أيضًا Correct answer.
  3. سأغادر فورًا
  4. أنت دائمًا متأخر

Explanation

الاستجابة للاعتذار في المحادثة العربية تقوم على التخفيف والتطمين بـ«لا بأس»، وإظهار التفهم. الردّ بالتوبيخ أو التهديد بالمغادرة يخالف آداب المحادثة ويُفسد العلاقة.

Question 6Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

أي من العبارات التالية تُستخدم عادةً لبدء محادثة مع شخص لا تعرفه في مناسبة رسمية؟

  1. أنا مشغول جدًا، اتركني
  2. السلام عليكم، اسمح لي أن أعرّفك بنفسي Correct answer.
  3. إلى اللقاء، سأذهب الآن
  4. ماذا تريد مني؟

Explanation

افتتاح المحادثة الرسمية يبدأ بالتحية ثم تعريف بالنفس بأسلوب مهذب يتيح استمرار الحوار. العبارات الأخرى إما ختامية أو عدائية لا تصلح للبدء.

Question 7Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

تسمع متحدثًا ينطق: «مَدْرَسة» بفتح الميم وسكون الدال. أي حرف يحمل الحركة الأساسية التي تميّز الوزن الصرفي للكلمة عند الاستماع؟

  1. الميم Correct answer.
  2. الدال
  3. الراء
  4. التاء

Explanation

في وزن «مَفْعَلة» تكون فتحة الميم هي العلامة السمعية المميزة للوزن، وتليها الدال ساكنة. لذلك يستدل المستمع على الوزن من حركة الحرف الأول في هذا النمط.

Question 8Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

ما المقصود بمهارة «أخذ الدور» (turn-taking) في المحادثة؟

  1. إعادة كلام المتحدث حرفيًا
  2. تبادل الحديث بين المتحدثين دون مقاطعة Correct answer.
  3. إنهاء الحوار عند أول سؤال
  4. رفع الصوت للتغلب على المتحدث

Explanation

أخذ الدور مهارة تنظيمية في المحادثة تعني معرفة متى يتكلم الطرف الآخر ومتى يصمت، فيتبادل الطرفان الكلام بسلاسة. وهي لا تعني رفع الصوت ولا التكرار الحرفي.

Question 9Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

تستمع إلى إعلان في محطة القطار: «يتأخر قطار الساعة السابعة إلى الثامنة والنصف». ما المعلومة التي يجب أن يستخرجها المسافر؟

  1. موعد الانطلاق الجديد للقطار Correct answer.
  2. رقم رصيف الوصول
  3. اسم سائق القطار
  4. سعر التذكرة

Explanation

الإعلان يحدد تغييرًا زمنيًا في موعد القطار، فالمعلومة الجوهرية هي الموعد الجديد. أما الرصيف والسعر واسم السائق فلم تُذكر في النص المسموع.

Question 10Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

في حوار عمل، يقول المدير: «أرجو أن تُنجز التقرير قبل نهاية الأسبوع». أي استجابة تُظهر فهمًا صحيحًا للتكليف؟

  1. هل يمكن أن نتحدث عن شيء آخر؟
  2. لا أعرف ما هو التقرير
  3. حسنًا، سأسلّمه يوم الخميس Correct answer.
  4. سأسافر الأسبوع القادم

Explanation

الاستجابة الصحيحة تُظهر فهم المهمة وموعدها النهائي بتحديد يوم قبل نهاية الأسبوع. أما إظهار الجهل بالمهمة أو تغيير الموضوع فلا يدل على استيعاب التكليف.

Question 11Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

يقول المتحدث: «المشروع لم يكتمل لأن الفريق واجه نقصًا في الموارد». ما العلاقة المنطقية التي يعبّر عنها حرف «لأن» في هذه الجملة؟

  1. التعليل والسبب Correct answer.
  2. الشرط والنتيجة
  3. الاستدراك والنفي
  4. المقارنة والتشابه

Explanation

«لأن» أداة تعليل تربط النتيجة بالمسبب، فالجملة تفسّر عدم الاكتمال بنقص الموارد. وهي لا تفيد الاستدراك ولا الشرط ولا المقارنة.

Question 12Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

في محادثة، يقول محدّثك: «بصراحة، لم يعجبني الفيلم». أي أسلوب تواصل يستخدمه؟

  1. الإفصاح الصريح عن الرأي Correct answer.
  2. طلب المعلومات
  3. التلميح غير المباشر
  4. السخرية والتهكم

Explanation

عبارة «بصراحة» تُعلن أن المتحدث سيصرّح برأيه دون مجاملة، ثم يعبّر عن عدم إعجابه صراحةً. هذا إفصاح مباشر عن الرأي لا سخرية ولا تلميح.

Question 13Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

تسمع محادثة بين طالب وأستاذه: «هل يمكنني تسليم البحث غدًا؟» - «أفضّل أن تسلّمه اليوم». ما موقف الأستاذ؟

  1. يطلب إلغاء التسليم
  2. يوافق على التأجيل إلى الغد
  3. يرفض البحث كليًا
  4. يرغب في التسليم اليوم دون أمر قاطع Correct answer.

Explanation

استخدام «أفضّل» يعبّر عن رغبة مرجّحة لا أمر صريح، فيفهم الطالب أن التسليم اليوم هو المطلوب مع بقاء صيغة مهذبة. وليس في العبارة موافقة على الغد ولا رفض للبحث.

Question 14Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

أي إستراتيجية يستخدمها المستمع الجيد أثناء محاضرة طويلة لضمان متابعة الأفكار؟

  1. حفظ كل كلمة حرفيًا دون تركيز
  2. إغلاق العينين والتوقف عن الاستماع
  3. مقاطعة المحاضر بعد كل جملة
  4. تدوين الكلمات المفتاحية والأفكار الرئيسة Correct answer.

Explanation

تدوين الكلمات المفتاحية يساعد على تتبع بنية المحاضرة واسترجاع الأفكار لاحقًا. أما الحفظ الحرفي المشتت أو الانقطاع عن الاستماع فيُفقد المتعلم خيط الموضوع.

Question 15Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

في تسجيل، يقول المتحدث بلهجة: «شو رأيك نروح عالسوق؟». ما المعنى الفصيح المقابل لهذه العبارة؟

  1. هل ذهبت إلى السوق أمس؟
  2. لماذا لا يوجد سوق هنا؟
  3. هل السوق بعيد عنا؟
  4. ما رأيك أن نذهب إلى السوق؟ Correct answer.

Explanation

«شو» بمعنى «ما»، و«نروح» بمعنى «نذهب»، و«عالسوق» بمعنى «إلى السوق»، فالمعنى دعوة لاستطلاع الرأي في الذهاب. وهذا يختلف عن السؤال عن الماضي أو المكان.

Question 16Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

ما الفرق بين «الاستماع» و«الإنصات» في المهارات الاتصالية؟

  1. الاستماع لا يحتاج إلى متحدث
  2. الإنصات خاص بالكتابة دون الكلام
  3. الإنصات استماع مركّز مع نية الفهم والاستجابة Correct answer.
  4. الإنصات مجرد سماع الأصوات دون انتباه

Explanation

الإنصات يزيد على الاستماع بدرجة التركيز والقصد، فهو انتباه واعٍ يهدف إلى الفهم والتفاعل مع المتحدث. أما مجرد سماع الأصوات دون انتباه فهو أدنى مستويات الاستماع.

Question 17Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

تستمع إلى متحدث يقول: «من ناحية، المزايا كثيرة، ومن ناحية أخرى، التكاليف مرتفعة». ما البنية الخطابية التي يستخدمها؟

  1. وصف مكان تفصيليًا
  2. إعطاء تعليمات إجرائية
  3. سرد قصة متسلسلة الأحداث
  4. عرض وجهين متقابلين للموضوع Correct answer.

Explanation

التعبير «من ناحية… ومن ناحية أخرى» بنية خطابية تعرض وجهين للموضوع الواحد ثم توازن بينهما. وهي لا تسرد أحداثًا ولا تصف مكانًا ولا تقدم تعليمات.

Question 18Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

في محادثة، يقول شخص: «لا أستطيع الحضور غدًا، لكنني سأرسل من ينوب عني». ما دلالة «لكن» هنا؟

  1. إضافة معلومة مطابقة للأولى
  2. إبداء بديل يحلّ محل ما نُفي Correct answer.
  3. تأكيد النفي السابق
  4. طلب التوقف عن الكلام

Explanation

«لكن» أداة استدراك تنقل الحديث من النفي الأول إلى تقديم بديل عملي هو إرسال نائب. فهي لا تؤكد النفي بل تعدل مساره إلى حل بديل.

Question 19Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

ما العلامة الصوتية الرئيسة التي تميّز السؤال في العربية عند الاستماع إلى متحدث فصيح؟

  1. تسكين الحرف الأخير دائمًا
  2. ارتفاع النبر في نهاية الجملة الاستفهامية Correct answer.
  3. انخفاض الصوت في بداية الجملة
  4. إطالة المدّ في كل مقطع

Explanation

في العربية يميل أداء الجملة الاستفهامية إلى ارتفاع النبر عند نهايتها، فيستدل السامع على السؤال من التنغيم قبل الاعتماد على أداة الاستفهام. وهذا النمط التنغيمي أدق من افتراض قواعد ثابتة للحرف الأخير.

Question 20Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

تسمع نصًا حواريًا سريعًا، ثم يُطلب منك تلخيص الفكرة العامة. أي إجراء يعينك على ذلك؟

  1. تذكر اسم المتحدث فقط
  2. ترديد آخر جملة حرفيًا
  3. إحصاء عدد الكلمات التي سمعتها
  4. الاعتماد على الأفكار الكبرى التي تكررت في النص Correct answer.

Explanation

التلخيص يستخرج الفكرة العامة من الأفكار المتكررة والكبرى التي يبني عليها النص. إحصاء الكلمات أو ترديد آخر جملة أو حفظ اسم المتحدث لا يعطي صورة عن المضمون.

Question 21Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

في مناظرة مسموعة، يقول أحد الطرفين: «إذا صحّ ما تقوله، فإن نتائجه ستكون وخيمة». ما نوع الحجة التي يستخدمها؟

  1. حجة استنتاجية تبني نتيجة على مقدمة مفترضة Correct answer.
  2. حجة سلطة تستشهد بمتخصص
  3. حجة إحصائية تعتمد على أرقام دقيقة
  4. حجة مقارنة تاريخية

Explanation

صيغة «إذا صحّ… فإن…» تفترض مقدمة ثم تستنتج نتيجة لازمة عنها، وهي بنية استدلال شرطي. وليست إحصاءً ولا استشهادًا بمتخصص ولا مقارنة تاريخية.

Question 22Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

يستمع مترجم شفوي إلى متحدث يذكر إحصاءً ثم يعقّبه بمثال. ما الترتيب الذي يجب أن يحافظ عليه في النقل؟

  1. دمج العنصرين في جملة واحدة مبهمة
  2. الإحصاء أولاً ثم المثال التابع له Correct answer.
  3. حذف الإحصاء والاكتفاء بالمثال
  4. المثال أولاً ثم الإحصاء

Explanation

الأمانة في النقل الشفوي تقتضي الحفاظ على ترتيب الأفكار وعلاقتها، فالإحصاء مقدمة والمثال توضيح تابع لها. تقديم المثال أو حذف الإحصاء يغيّر بنية الكلام الأصلي.

Question 23Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

في محادثة عمل، يقول الزميل: «لم أقل إن المشروع فاشل، لكنني أرى أن خطته تحتاج مراجعة». ما موقفه الدقيق؟

  1. يؤكد فشل المشروع كليًا
  2. يرفض أي مراجعة للخطة
  3. يوافق على الخطة كما هي
  4. ينفي الحكم بالفشل وينتقد الخطة فقط Correct answer.

Explanation

المتحدث ينفي صراحةً الحكم بالفشل بقوله «لم أقل»، ثم يوجّه ملاحظته إلى الخطة وحدها طالبًا مراجعتها. فالفصل بين نفي الحكم الكلي ونقد الجزء هو مفتاح فهم موقفه.

Question 24Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

يستخدم متحدث في مقابلة صوتية أسلوب «التخفيف» (hedging) مثل: «قد يكون… وربما…». ما وظيفة هذا الأسلوب في الكلام؟

  1. تأكيد الحكم وتقويته
  2. إصدار أمر صريح للمستمع
  3. إخفاء الموضوع كليًا
  4. تليين الحكم وإظهار عدم الجزم المطلق Correct answer.

Explanation

أدوات التخفيف مثل «قد» و«ربما» تُضعف قوة الحكم وتترك مجالًا للاحتمال، وهي شائعة في المقابلات للحفاظ على الدقة والتحفظ. وليست لتأكيد الحكم أو إصدار أمر.

Question 25Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

تستمع إلى متحدث يغيّر موضوع الحديث فجأة بعد سؤال محرج. كيف يفسّر محلل الحوار هذا الانتقال؟

  1. دليل على عدم سماع السؤال
  2. إعلان انتهاء الحوار
  3. إستراتيجية تجنّب لتفادي الإجابة المباشرة Correct answer.
  4. طلب توضيح من السامع

Explanation

تغيير الموضوع عقب سؤال محرج سلوك خطابي يُفسَّر غالبًا كتجنّب غير مباشر لتفادي الإجابة. وليس دليلًا على عدم السماع، لأن المتحدث تفاعل مع الموقف بتغيير مساره.

Question 26Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

تستمع إلى متحدث فصيح يقول جملة تنتهي بالتنغيم الصوتي الصاعد ثم ينتظر ردًّا من محدّثه. ما الوظيفة التواصلية الأساسية لهذا النمط التنغيمي في المحادثة العربية؟

  1. طلب إجابة أو دعوة المخاطب إلى المشاركة في الكلام Correct answer.
  2. التعبير عن الانتهاء التام من الموضوع وإغلاق الحوار
  3. إظهار الغضب من كلام المتحدث السابق
  4. الإخبار عن حقيقة ثابتة لا تحتاج إلى رد

Explanation

التنغيم الصاعد في نهاية الجملة يؤدّي وظيفة تنبيهية تُعلِم المخاطب بأن المتكلم يطلب إجابة أو يفسح له مجال الكلام، وهو ما يُعرف بمؤشر أخذ الدور في الحوار. أما التنغيم الهابط فيدل عادةً على الإخبار أو الإنهاء، ولهذا يربط المستمع بين نمط النغمة ووظيفتها التواصلية لا بينها وبين معناها المعجمي فقط.

Question 27Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

في مقابلة مسموعة يقول المسؤول: «نبحث عن مرشّح يجيد العمل تحت الضغط». ثم يسأل: «حدّثني عن موقف واجهت فيه ضغطًا». ما نوع السؤال الذي طرحه المسؤول؟

  1. سؤال سلوكي يطلب دليلًا من خبرة سابقة Correct answer.
  2. سؤال مغلق يُجاب عنه بنعم أو لا
  3. سؤال معرفي يطلب تعريف مصطلح
  4. سؤال افتراضي عن موقف لم يحدث

Explanation

السؤال السلوكي في المقابلات يطلب من المرشّح أن يروي واقعة حقيقية من خبرته ليقدّم دليلًا على سلوكه، وهو ما يظهر في عبارة «حدّثني عن موقف واجهت فيه ضغطًا». ويفترض المستمع الجيد أن يربط هذا السؤال بالشرط الذي ذكره المسؤول قبلَه، فيجيب بمثال محدّد لا بتعريف نظري.

Question 28Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

تستمع إلى محاضرة يقول فيها المتحدث: «زد على ذلك أن التكاليف ارتفعت، وهذا ما لم يتوقعه كثيرون». ما الوظيفة الخطابية لعبارة «زد على ذلك» في هذا السياق؟

  1. إضافة حجة مؤيدة لما سبق Correct answer.
  2. الاعتراض على ما سبق ونقضه
  3. الاستدراك وتصحيح معلومة خاطئة
  4. التلخيص والانتقال إلى خاتمة المحاضرة

Explanation

عبارة «زد على ذلك» من روابط الإضافة التي تُدخل معلومة جديدة تدعم ما قبلها وتقوّيه، فهي تنبئ المستمع بأن ما سيأتي امتداد للفكرة السابقة لا مخالفة لها. وتمييز روابط الإضافة عن روابط الاستدراك مثل «لكن» و«إلا أن» مهارة أساسية في متابعة الحجج المسموعة.

Question 29Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

يستمع موظف إلى رسالة صوتية من زميله: «سأغيب غدًا، وأحتاج منك أن توقّع النماذج قبل الظهر». ما الفعل الكلامي الذي تؤديه جملة «أحتاج منك أن توقّع»؟

  1. اعتذار عن خطأ سابق
  2. طلب تنفيذ إجراء محدد Correct answer.
  3. استفهام عن رغبة المخاطب
  4. وعد بالتزام مستقبلي

Explanation

صيغة «أحتاج منك أن تفعل كذا» تؤدّي فعلًا كلاميًا توجيهيًا هو الطلب، لأن المتكلم يريد دفع المخاطب إلى إنجاز عمل معيّن في وقت محدّد. ويستدل المستمع على قوة الطلب من تحديد المهمة والموعد معًا، فيتعامل معه كتكليف لا كمجرد معلومة.

Question 30Listening and Speaking Skills (الاستماع والمحادثة)

في مناظرة مسموعة يقول أحد الطرفين: «ما دمتَ تقبل أن الموارد محدودة، فمن غير المنطقي أن تطالب بزيادة الإنتاج فورًا». ما البنية الحجاجية التي يقوم عليها هذا القول؟

  1. تعميم سريع من حالة فردية إلى كل الحالات
  2. استدلال سببي يربط النتيجة بسبب واحد خارجي
  3. استشهاد بسلطة خارجية لتقوية الرأي
  4. استدلال شرطي يبني النتيجة على تسليم الخصم بمقدمة Correct answer.

Explanation

أداة «ما دام» تُدخل مقدمة يُسلَّم بها الطرفان، ثم يُبنى عليها حكم لازم هو استحالة المطالبة بزيادة الإنتاج فورًا، وهذا هو الاستدلال الشرطي في الحجاج. وقوّة هذا الأسلوب أنه يستمدّ مقدمته من إقرار الخصم نفسه، فيصعب عليه نقض النتيجة دون نقض ما سلّم به.

Question 31Reading Comprehension (فهم المقروء)

اقرأ النص التالي: «كان أحمد طالبًا مجتهدًا، يبدأ يومه بمراجعة دروسه قبل الفجر، ثم يذهب إلى المدرسة مبكرًا. وقد لاحظ معلموه أنه لا يترك واجبًا دون حل، وأنه يساعد زملاءه إذا احتاجوا إليه. ونتيجة لذلك حصل على المركز الأول في صفه». ما الفكرة الرئيسة للنص؟

  1. اجتهاد أحمد وانتظامه في الدراسة Correct answer.
  2. نتائج الامتحانات النهائية
  3. مواعيد بداية الدراسة في المدارس
  4. أهمية مساعدة الزملاء فقط

Explanation

النص يعرض سلسلة من سلوكيات أحمد (المراجعة المبكرة، حل الواجبات، مساعدة الزملاء) وينتهي بنتيجتها، فالفكرة الجامعة هي اجتهاده وانتظامه. أما التفاصيل الأخرى فهي أجزاء جزئية أو غير مذكورة.

Question 32Reading Comprehension (فهم المقروء)

في جملة «ذهب الطلاب إلى المكتبة لِيَقرؤوا كتبًا جديدة»، ما وظيفة الفعل «ليقرؤوا» في الجملة؟

  1. اسم فاعل يعمل عمل الفعل
  2. فعل أمر مبني على حذف النون
  3. فعل ماضٍ مبني على الفتح
  4. فعل مضارع منصوب بعد لام التعليل Correct answer.

Explanation

اللام هنا لام التعليل، وحكم الفعل المضارع بعدها أن يكون منصوبًا، وعلامة نصبه حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة. لذلك «ليقرؤوا» مضارع منصوب بلام التعليل.

Question 33Reading Comprehension (فهم المقروء)

اقرأ: «تُعدّ القراءة من أهم المهارات التي يحتاجها المتعلم في العصر الحديث؛ فهي تفتح أمامه أبواب المعرفة، وتوسع مداركه، وتعينه على فهم ما يدور حوله. ولا يقتصر نفعها على الدراسة، بل تمتد إلى الحياة العملية أيضًا». ما العلاقة بين جملة «تفتح أمامه أبواب المعرفة» وجملة «توسع مداركه»؟

  1. تعارض واضح بينهما
  2. تعليل لما قبلها
  3. تفصيل بعد إجمال Correct answer.
  4. ترادف في المعنى وتكامل في التفسير

Explanation

الجملة الأولى حكم عام («تفتح أبواب المعرفة»)، ثم جاءت الجمل التالية لتفصيل هذا الأثر وتوضيحه بذكر توسيع المدارس وفهم ما يدور حوله. فهي تفصيل بعد إجمال.

Question 34Reading Comprehension (فهم المقروء)

أي كلمة تحمل معنى «الاستنتاج» في سياق القراءة النقدية للنص؟

  1. الاستدلال Correct answer.
  2. الاستطراد
  3. الاستهلال
  4. الاستفسار

Explanation

الاستدلال هو الانتقال من معلومات معطاة إلى نتيجة لازمة، وهو ما يقابل الاستنتاج في القراءة النقدية. أما الاستطراد فهو الخروج عن الموضوع، والاستهلال هو البداية، والاستفسار طلب التوضيح.

Question 35Reading Comprehension (فهم المقروء)

اقرأ: «قال المعلم لتلاميذه: من أراد النجاح فليجعل الوقت حليفه، ولينظم جدوله، وليبتعد عن التسويف». ما الأسلوب البلاغي البارز في قول المعلم «فليجعل الوقت حليفه»؟

  1. استعارة بتشبيه الوقت بالحليف Correct answer.
  2. مجاز مرسل بعلاقة الجزئية
  3. كناية عن كثرة النوم
  4. تشبيه مرسل بأداة الكاف

Explanation

صُوّر الوقت بصورة الحليف الذي يقف إلى جانب الإنسان ويسانده، وهذا تشبيه حُذفت أداته فأصبح استعارة. والمعنى أن يستثمر الإنسان وقته لصالحه.

Question 36Reading Comprehension (فهم المقروء)

اقرأ: «انتشرت في السنوات الأخيرة ظاهرة الاعتماد على التطبيقات الذكية في تنظيم الوقت. ويرى بعض الباحثين أن هذه التطبيقات تساعد المستخدم على تحديد أولوياته. غير أن باحثين آخرين يحذرون من أن الانشغال بالتطبيق نفسه قد يستهلك وقتًا كان يمكن استثماره في العمل». ما موقف الكاتب من التطبيقات الذكية كما يفهم من النص؟

  1. يؤيدها تأييدًا مطلقًا
  2. يرفضها رفضًا تامًا
  3. يعرض رأيين متعارضين دون حسم Correct answer.
  4. يصفها بأنها عديمة الفائدة

Explanation

النص ينقل رأي فريق يرى فائدتها ورأي فريق يحذر من أثرها السلبي، دون أن يرجّح رأيًا على آخر. فموقف الكاتب هو العرض الموضوعي لوجهتي النظر.

Question 37Reading Comprehension (فهم المقروء)

في جملة «قرأتُ الكتابين المُفيدَين»، ما إعراب كلمة «المفيدَين»؟

  1. نعت مجرور بالياء
  2. نعت منصوب بالياء لأنه مثنى Correct answer.
  3. خبر مرفوع بالألف
  4. مفعول به منصوب بالياء

Explanation

«المفيدَين» صفة تتبع الموصوف «الكتابين» وهو منصوب لأنه مفعول به، فالنعت منصوب مثله، وعلامة نصبه الياء لأنه مثنى. تنوين الفتح في آخرها دليل على النصب.

Question 38Reading Comprehension (فهم المقروء)

اقرأ: «إن الشباب هم عماد الأمة، بهم تنهض الأمم، وبعملهم تُبنى الحضارات». ما الغرض البلاغي من تقديم الجار والمجرور «بهم» في الجملة؟

  1. إفادة الاختصاص والتوكيد Correct answer.
  2. إفادة التعجب
  3. إفادة الاستفهام
  4. إفادة النفي

Explanation

تقديم ما حقه التأخير يفيد الحصر والاختصاص، أي أن النهضة تكون بالشباب لا بغيرهم، ويضيف توكيدًا للمعنى. وهذا أسلوب بلاغي معروف في التقديم والتأخير.

Question 39Reading Comprehension (فهم المقروء)

أي مما يلي يمثل «الاستنتاج الصحيح» عند قراءة نص يذكر أن طالبًا رسب في مادتين رغم مراجعته الطويلة؟

  1. النجاح مستحيل على كل الطلاب
  2. المراجعة الطويلة قد لا تكفي وحدها للنجاح Correct answer.
  3. المادة كانت سهلة جدًا
  4. الطالب لم يراجع أبدًا

Explanation

النص يقرر حقيقة محددة: مراجعة طويلة مع رسوب. والاستنتاج المشروع أن طول المراجعة وحده ليس ضمانًا للنجاح، لأن هناك عوامل أخرى كطريقة المراجعة. أما التعميمات فغير مسندة إلى النص.

Question 40Reading Comprehension (فهم المقروء)

اقرأ: «كانت المدينة القديمة مزدحمة بالأسواق، تفوح منها روائح البهارات، وتتعالى فيها أصوات الباعة». أي حاسة اعتمد عليها الوصف أكثر من غيرها؟

  1. حاسة الذوق
  2. حاسة السمع فقط
  3. حاستا الشم والسمع Correct answer.
  4. حاسة اللمس

Explanation

عبارة «تفوح منها روائح البهارات» تخاطب حاسة الشم، وعبارة «تتعالى فيها أصوات الباعة» تخاطب حاسة السمع. فالنص يوظف حاستين معًا في رسم المشهد.

Question 41Reading Comprehension (فهم المقروء)

اقرأ: «لا شك أن التقنية اختصرت المسافات، ويسّرت التواصل بين الناس. ومع ذلك فإن الإفراط في استخدامها قد يُضعف العلاقات الأسرية المباشرة». ما الأسلوب الذي استخدمه الكاتب في الربط بين الجملتين؟

  1. أسلوب الشرط الامتناعي
  2. أسلوب التمني
  3. أسلوب الاستدراك للجمع بين الإيجاب والسلب Correct answer.
  4. أسلوب النداء

Explanation

استخدم الكاتب «مع ذلك» للاستدراك، فأثبت فائدة التقنية ثم أضاف تحذيرًا من أثرها، وهو أسلوب يوازن بين الإيجاب والسلب في العرض.

Question 42Reading Comprehension (فهم المقروء)

في جملة «ما قرأتُ من الكتب إلا كتابًا واحدًا»، ما إعراب كلمة «كتابًا»؟

  1. مستثنى منصوب Correct answer.
  2. مفعول به ثانٍ
  3. مبتدأ مؤخر
  4. فاعل مرفوع

Explanation

الأسلوب أسلوب استثناء تام منفي بـ«ما»، والمستثنى بعد «إلا» يجوز نصبه، و«كتابًا» مستثنى منصوب بالفتحة. و«ما» نافية و«إلا» أداة استثناء.

Question 43Reading Comprehension (فهم المقروء)

اقرأ: «تسعى وزارة التعليم إلى تطوير المناهج، وتدريب المعلمين، وتحسين البيئة المدرسية». ما الهدف العام لهذه الإجراءات الثلاثة كما يفهم من النص؟

  1. تقليل عدد الطلاب في الفصول
  2. الارتقاء بجودة العملية التعليمية Correct answer.
  3. زيادة عدد المدارس فقط
  4. إلغاء الامتحانات

Explanation

تطوير المناهج وتدريب المعلمين وتحسين البيئة عناصر متكاملة تهدف جميعًا إلى رفع جودة التعليم. وهذا استنتاج يجمع أطراف النص في هدف واحد.

Question 44Reading Comprehension (فهم المقروء)

اقرأ: «العلمُ نورٌ يُضيء دروبَ أصحابه». ما نوع الصورة البيانية في «العلمُ نورٌ»؟

  1. مجاز مرسل
  2. استعارة مكنية
  3. تشبيه بليغ Correct answer.
  4. كناية عن الصمت

Explanation

شُبّه العلم بالنور وحُذفت الأداة ووجه الشبه، فبقي المشبه والمشبه به فقط، وهذا هو التشبيه البليغ. ومعناه أن العلم يهدي صاحبه كما يهدي النور السائر.

Question 45Reading Comprehension (فهم المقروء)

اقرأ: «منذ أن انتقل خالد إلى المدينة الجديدة، لم يجد صعوبة في التكيف؛ فقد استقبله جيرانه بحفاوة، وساعدوه على التعرف على المرافق العامة». أي عبارة تدل على سبب تكيّف خالد السريع؟

  1. صعوبة التكيف
  2. المرافق العامة
  3. حفاوة الجيران ومساعدتهم له Correct answer.
  4. انتقاله إلى المدينة الجديدة

Explanation

ربط النص تكيّف خالد بحفاوة الجيران ومساعدتهم، وهي العلة التي أزالت صعوبة الانتقال. فسبب التكيف هو الموقف الإيجابي من الجيران.

Question 46Reading Comprehension (فهم المقروء)

اقرأ: «قال الشاعر: وما نيلُ المطالبِ بالتمنّي / ولكنْ تُؤخذُ الدنيا غِلابا». ما المعنى الذي يدعو إليه الشاعر؟

  1. الرضا بالواقع دون سعي
  2. الجد والعمل لتحقيق الأهداف Correct answer.
  3. الاعتماد على الحظ
  4. الابتعاد عن المنافسة

Explanation

الشاعر ينفي أن تُنال المطالب بالتمني وحده، ويثبت أن أخذ الدنيا يحتاج إلى مجاهدة وسعي. فالدعوة إلى الجد والعمل لا إلى الأماني.

Question 47Reading Comprehension (فهم المقروء)

أي مما يلي يعدّ من علامات ترابط الفقرة في نص عربي؟

  1. استخدام جمل منفصلة لا رابط بينها
  2. خلو الفقرة من أي رابط
  3. الانتقال المفاجئ بين موضوعات متباعدة
  4. تكرار الضمائر التي تعود على مرجع واحد Correct answer.

Explanation

من أهم أدوات الترابط الربط بالضمائر العائدة على مرجع سابق، إلى جانب أدوات الربط كالواو والفاء وحروف الجر المتعلقة. وبهذا يبقى النص متماسكًا في خدمة فكرة واحدة.

Question 48Reading Comprehension (فهم المقروء)

اقرأ: «يؤكد خبراء الصحة أن النوم المبكر يحسن التركيز لدى الطلاب، ويقلل من التوتر. فمن نام متأخرًا شعر بالإرهاق في يومه الدراسي، ولم يستطع متابعة الدروس بفاعلية». أي استنتاج ينسجم مع النص؟

  1. التوتر لا علاقة له بالنوم
  2. كل الطلاب ناموا متأخرين
  3. النوم المبكر عامل مساعد على التحصيل الدراسي Correct answer.
  4. السهر لا يؤثر في الطلاب

Explanation

ربط النص النوم المبكر بتحسين التركيز وتقليل التوتر، وربط السهر بالإرهاق وضعف متابعة الدروس، ومن ثم فالنوم المبكر عامل مساعد على التحصيل.

Question 49Reading Comprehension (فهم المقروء)

في جملة «يا طالبَ العلمِ، اجتهدْ»، ما إعراب «طالبَ»؟

  1. مبتدأ مرفوع
  2. منادى منصوب لأنه مضاف Correct answer.
  3. منادى مبني على الضم
  4. مفعول به منصوب

Explanation

المنادى إذا كان مضافًا يكون منصوبًا، و«طالبَ» هنا مضاف إلى «العلم» فحكمه النصب. أما المنادى المفرد العلم فيُبنى على الضم.

Question 50Reading Comprehension (فهم المقروء)

اقرأ: «لم يكن الكتاب مجرد أوراق تُقرأ، بل كان صديقًا يصحب صاحبه في وحدته». ما القيمة التي يعليها الكاتب للكتاب؟

  1. قيمته المعنوية في حياة القارئ Correct answer.
  2. عدد صفحاته
  3. جمال غلافه
  4. قيمته المادية

Explanation

النص ينفي عن الكتاب كونه مجرد أوراق ويجعله صديقًا في الوحدة، وهذا يرتقي به إلى قيمة معنوية في حياة القارئ. والتشبيه بالصديق دليل على الأنس والرفقة.