Nihongo Kentei 2級 key terms

日本で日常的に使う漢字の目安として国が定めた字種の一覧。2級では小学校で学ぶ教育漢字に加え、この範囲の読み書きや送り仮名の違いが問われる。

小学校の学年ごとに配当された漢字。読み書きの基礎となる範囲で、2級の漢字問題でも正しい筆順やとめ・はねを含めて前提知識として扱われる。

漢字の読み方の二種類。中国語由来の発音が音読み、日本語の意味に対応した読みが訓読み。同じ漢字でも文脈により使い分け、熟語では音読みが重なる例が多い。

二字以上の漢字からなる語の組み立て方。主語と述語、修飾と被修飾、対等な並列、動詞と目的語などの関係を見分ける問題が定番となる。

二字熟語の読み方の例外。上の字を音、下の字を訓で読むのが重箱読み、上が訓で下が音なのが湯桶読み。熟語の読み問題で頻出の区別である。

動詞や形容詞の活用語尾などを仮名で書き添える際の決まり。内閣告示の基準に沿い、語幹と語尾の切り分けを誤らないことが表記問題の要点になる。

現代仮名遣いの原則に従った表記のこと。助詞の「を」「は」「へ」や長音、拗音の書き表し方が問われ、歴史的仮名遣いとの混同を避ける必要がある。

発音が同じでも意味と漢字表記が異なる語。文脈に合う漢字を選ぶ問題が多く、例えば「対象」「対照」「対称」のような使い分けが試される。

訓読みが同じで漢字が異なる語群。「直す」「治す」「修す」のように意味の違いで書き分け、文全体の内容から適切な字を判断する力が求められる。

字形を誤って書いた字と、意味を無視して音や訓だけを借りた字。正しい表記を選ばせる問題で、部首の混同や画数の違いが狙われる。

四つの漢字から成る定型の成句。意味とともに字の組み合わせを覚え、一部を誤った字に置き換えた選択肢を見抜く問題が2級ではよく出る。

二つ以上の語が結び付いて、字面とは別の一定の意味を表す言い回し。体の部位や動物を用いた表現が多く、意味と用法の両面から正誤を判断する。

昔から言い伝えられた教訓や風刺を含む短い言葉。意味の理解に加え、似た意味の表現や誤用しやすい言い回しの区別が語彙問題で問われる。

中国の古典や歴史的な出来事に由来する言葉。「矛盾」「蛇足」のように故事を知ることで意味が定まり、由来と意味を結び付ける問題が出題される。

意味が近い語と反対の語の関係。語彙問題では文脈に合う語を選ばせる形で出るため、単に暗記せず用法の違いまで押さえる必要がある。

一つの語が複数の意味を持つもの。「かける」「とる」などは用法によって意味が大きく変わり、文脈に即した意味の特定が問われる。

語が持つ微妙なニュアンスや印象。硬さや親しみやすさ、褒貶の含みなどが文の適切さを左右し、語の選択問題で判断材料となる。

文を意味の通る最小限に区切った単位が文節、さらに細かく分けた言語単位が単語。文法問題では品詞の判定や文の成分の分析の前提となる。

単語を意味や働き、活用の有無で分けた種類。名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞・助詞・助動詞の判別が問われる。

動詞や形容詞などが後に続く語に応じて形を変えること。未然・連用・終止・連体・仮定・命令の各形と、そこに付く助動詞の接続が要点となる。

「れる」「られる」「そうだ」「ようだ」などが表す受け身・可能・自発・尊敬や推定・比況などの意味。同じ形でも文脈で意味が変わる点が狙われる。

格助詞・接続助詞・副助詞・終助詞などの種類と用法。特に「が」と「は」の違いや「の」の多様な用法は、文の意味を左右する重要事項である。

文の成分のうち、何がと何を述べるかの対応関係を示すもの。長い修飾語が入るとねじれが生じやすく、文の正誤を判断する基礎になる。

修飾する語とされる語の係り受けの関係。修飾語が離れすぎると意味が曖昧になり、誤読を招く文が文法問題で正誤の対象となる。

主語と述語、または修飾語と被修飾語の対応がずれて意味が通らなくなった文。長文の正誤判定で見落としやすい典型的な誤りである。

相手や話題の人物の動作を高めて表す敬語。「いらっしゃる」「おっしゃる」「ご覧になる」など、動作の主体を立てる形を用いる。

自分の動作をへりくだって述べ、相手を立てる敬語。「伺う」「申し上げる」「拝見する」など、動作の向かう相手が存在する場合に使う。

話し手が聞き手に対して丁寧に述べる敬語。「です」「ます」「ございます」などが代表で、尊敬や謙譲の働きは持たず、文全体の調子を整える。

一つの動作に敬語を重ねて使う誤り。「おっしゃられます」のように尊敬語と尊敬語を重ねた形は、過剰な敬語として不適切とされる。

謙譲語を相手の動作に使うなど、敬語の種類を取り違えた言い方。社内と社外での使い分けも含め、場面に応じた適切さが問われる。

「食べれる」「来れる」のように可能の意味で「ら」を省いた言い方。話し言葉では広がるが、書き言葉や改まった場面では誤りとされることが多い。

「見てる」「してる」のように進行・状態の「いる」を省いた形。くだけた会話では自然だが、文章では避けるべき表現として扱われる。

本来の意味とは異なる形で広まった言い方。「姑息」「役不足」などのように、誤った意味が定着しつつある語の正しい用法が問われる。

慣用句の語順や助詞を変えたり、意味を取り違えたりして使うこと。「敷居が高い」などを本来と異なる場面で用いる例が正誤問題に出る。

同じ意味の語を重ねて述べる誤り。「頭痛が痛い」「一番最初」のように、意味の重なりを意識せず使うと冗長で不適切な文になる。