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Spaans VMBO GL/TL practice questions

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First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

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Question 1Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Ana llega tarde a clase porque el autobús se ha retrasado.» ¿Por qué llega tarde Ana?

  1. Porque no ha oído el despertador
  2. Porque ha perdido las llaves
  3. Porque el autobús se ha retrasado Correct answer.
  4. Porque vive muy lejos del instituto

Explanation

La frase une dos ideas con «porque», que introduce la causa. El texto dice explícitamente que el autobús se ha retrasado, así que esa es la razón de la llegada tarde. Las otras opciones no aparecen mencionadas en la oración.

Question 2Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El museo abre de martes a domingo, de 10:00 a 18:00. Los lunes está cerrado.» Un visitante quiere entrar el lunes. ¿Qué debe saber?

  1. Que necesita reservar una entrada
  2. Que puede entrar por la mañana
  3. Que solo abre por la tarde
  4. Que el museo no abre ese día Correct answer.

Explanation

El texto indica el horario semanal y añade que los lunes está cerrado. Por tanto, el lunes no hay apertura y el visitante no puede entrar. Las demás opciones contradicen la información sobre el cierre de los lunes.

Question 3Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Me encanta el cine, pero prefiero ver las películas en casa.» ¿Qué prefiere hacer esta persona?

  1. Ver películas en casa Correct answer.
  2. Ir al cine con amigos
  3. Alquilar películas antiguas
  4. Trabajar en un cine

Explanation

La conjunción «pero» marca un contraste: aunque le gusta el cine, la preferencia expresada es ver películas en casa. La segunda parte de la frase contiene la información principal sobre lo que prefiere. Las otras opciones no se deducen del enunciado.

Question 4Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Para el examen de español hay que estudiar los verbos irregulares y practicar la comprensión auditiva.» ¿Qué dos cosas hay que hacer?

  1. Escuchar canciones y ver películas
  2. Memorizar vocabulario y hacer traducciones
  3. Leer novelas y escribir cartas
  4. Estudiar verbos irregulares y practicar la comprensión auditiva Correct answer.

Explanation

La estructura «hay que + infinitivo» expresa obligación, y el texto enumera dos tareas unidas por «y». La respuesta correcta reproduce esas dos tareas tal como aparecen. Las demás opciones mencionan actividades que el texto no incluye.

Question 5Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Carlos es más alto que su hermano, aunque su hermano es mayor.» ¿Qué información es correcta?

  1. Carlos es más alto, pero su hermano es mayor Correct answer.
  2. Los dos tienen la misma edad
  3. Carlos es mayor que su hermano
  4. El hermano de Carlos es más alto

Explanation

El texto combina una comparación de altura («más alto que») con una de edad («es mayor»). La palabra «aunque» indica que las dos ideas contrastan, y ambas son ciertas a la vez. Solo la opción que recoge las dos comparaciones respeta el contenido.

Question 6Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Ayer fui al mercado y compré tomates, cebollas y pan. Después pasé por la farmacia.» ¿Dónde compró el pan?

  1. En casa de un amigo
  2. En la farmacia
  3. En el mercado Correct answer.
  4. En la panadería del barrio

Explanation

El pan aparece en la lista de cosas compradas durante la visita al mercado. La farmacia se menciona después y no se relaciona con la compra de alimentos. Por eso el lugar de la compra es el mercado.

Question 7Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El partido se suspendió por la lluvia y se jugará el próximo sábado.» ¿Cuándo se jugará el partido?

  1. El próximo sábado Correct answer.
  2. No se sabe todavía
  3. Mañana por la tarde
  4. El domingo siguiente

Explanation

El texto da una causa de la suspensión y una nueva fecha con el futuro «se jugará». La información temporal explícita es «el próximo sábado». Las otras opciones no aparecen en el enunciado.

Question 8Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Lucía: ¿Vienes a mi cumpleaños el viernes? / Marco: Lo siento, ese día trabajo hasta tarde.» ¿Qué hace Marco el viernes?

  1. Va al cumpleaños de Lucía
  2. Organiza otra fiesta
  3. Está enfermo en casa
  4. Trabaja hasta tarde Correct answer.

Explanation

Marco rechaza la invitación con «Lo siento» y explica el motivo: ese día trabaja hasta tarde. La respuesta del diálogo contiene la información sobre su actividad. Las demás opciones no se apoyan en sus palabras.

Question 9Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Aunque llovía mucho, salimos a caminar por el parque.» ¿Qué pasó?

  1. No salieron por la lluvia
  2. Caminaron dentro de un centro comercial
  3. Salieron aunque llovía Correct answer.
  4. Esperaron a que dejara de llover

Explanation

La estructura «aunque + imperfecto» presenta una circunstancia contraria que no impide la acción principal. El verbo principal «salimos» confirma que la caminata ocurrió a pesar de la lluvia. Las otras opciones niegan o cambian la acción del texto.

Question 10Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Si quieres mejorar tu español, escucha la radio todas las mañanas.» ¿Qué consejo da el texto?

  1. Escribir un diario en español
  2. Comprar un libro de gramática
  3. Ver series sin subtítulos
  4. Escuchar la radio cada mañana Correct answer.

Explanation

La oración condicional «si quieres...» introduce una condición y la propuesta aparece en el imperativo «escucha». La frecuencia «todas las mañanas» concreta el consejo. Las demás opciones son consejos posibles, pero no están en el texto.

Question 11Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El restaurante está lleno los fines de semana, así que es mejor reservar con antelación.» ¿Qué se recomienda?

  1. Comer en otro barrio
  2. Reservar antes de ir Correct answer.
  3. Llegar muy temprano
  4. Ir entre semana

Explanation

El conector «así que» introduce una consecuencia de que el restaurante esté lleno. La consecuencia práctica es reservar con antelación, es decir, antes de la visita. Las otras opciones no se derivan de la relación causal del texto.

Question 12Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Mi abuela cocina paella los domingos. Dice que la receta es de su madre y que nunca la escribe: todo está en su memoria.» ¿Qué significa que la receta está en su memoria?

  1. Que la conoce de memoria y no necesita leerla Correct answer.
  2. Que la guarda escrita en un cuaderno
  3. Que la ha comprado en una tienda
  4. Que la ha olvidado con los años

Explanation

El texto contrapone «nunca la escribe» con «todo está en su memoria». Esa oposición indica que la abuela conoce la receta sin apoyo escrito. La expresión «de memoria» se refiere al conocimiento recordado, no a un objeto guardado.

Question 13Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El curso empieza el 15 de septiembre. Las inscripciones se cierran una semana antes.» ¿Cuándo se cierran las inscripciones?

  1. El 8 de septiembre Correct answer.
  2. El 15 de septiembre
  3. El 1 de septiembre
  4. El 22 de septiembre

Explanation

El texto sitúa el inicio el 15 de septiembre y añade que las inscripciones cierran «una semana antes». Restar siete días a esa fecha da el 8 de septiembre. Las otras fechas no corresponden a ese cálculo.

Question 14Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Pedro estudia Medicina, pero su hermano prefiere la informática.» ¿Qué estudia el hermano de Pedro?

  1. Informática Correct answer.
  2. Lo mismo que Pedro
  3. Ninguna carrera
  4. Medicina

Explanation

El verbo «prefiere» indica la elección del hermano, y el objeto de esa preferencia es la informática. La primera parte de la frase se refiere a Pedro, no a su hermano. Por eso la respuesta correcta es informática.

Question 15Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Se ruega a los pasajeros que no hablen por teléfono durante el trayecto.» ¿Qué se pide a los pasajeros?

  1. Que compren un billete nuevo
  2. Que no usen el teléfono durante el viaje Correct answer.
  3. Que apaguen el teléfono al llegar
  4. Que llamen al conductor

Explanation

La fórmula «se ruega que» introduce una petición formal, y el contenido es «no hablen por teléfono». La expresión «durante el trayecto» limita la prohibición al tiempo del viaje. Las otras opciones añaden acciones que el aviso no contiene.

Question 16Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «María llegó a la estación a las ocho, pero el tren ya había salido.» ¿Qué ocurrió?

  1. El tren salió después de que llegara María
  2. María esperó el tren una hora
  3. María perdió el tren porque llegó tarde Correct answer.
  4. El tren no salió ese día

Explanation

El pluscuamperfecto «había salido» indica una acción anterior a la llegada de María. La conjunción «pero» señala el problema: cuando ella llegó, el tren ya no estaba. Por eso María no pudo tomarlo.

Question 17Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El pueblo es pequeño; sin embargo, tiene dos supermercados y un centro de salud.» ¿Qué destaca el texto?

  1. Que el pueblo es muy grande
  2. Que los supermercados están cerrados
  3. Que no hay servicios en el pueblo
  4. Que el pueblo tiene más servicios de los que se esperaría Correct answer.

Explanation

El conector «sin embargo» introduce un contraste con la primera idea: el pueblo es pequeño, pero cuenta con varios servicios. Ese contraste subraya que tiene más servicios de lo que el tamaño haría suponer. Las otras opciones niegan o deforman esa relación.

Question 18Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Para inscribirte en el taller de fotografía, envía un correo con tu nombre y tu número de teléfono antes del 30 de mayo.» ¿Qué dato NO se pide en el correo?

  1. El nombre
  2. Nada más: solo nombre y teléfono
  3. El número de teléfono
  4. La edad Correct answer.

Explanation

El texto enumera dos datos concretos: el nombre y el número de teléfono. La edad no aparece en esa lista, así que no se solicita. La pregunta pide identificar el dato ausente, y solo la edad cumple esa condición.

Question 19Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «No me gustó la película: el argumento era lento y los personajes no resultaban creíbles.» ¿Cuál es la opinión del hablante?

  1. Le pareció una película excelente
  2. Solo le gustaron los personajes
  3. Le pareció aburrida y poco creíble Correct answer.
  4. No llegó a ver la película

Explanation

La primera frase expresa una valoración negativa («no me gustó»), y los dos motivos la justifican: ritmo lento y personajes poco creíbles. La opción correcta resume esos dos motivos. Las demás contradicen la valoración global del hablante.

Question 20Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «A mis padres les gustaría que estudiara Derecho, pero yo prefiero la enfermería porque quiero ayudar a la gente.» ¿Qué quiere hacer el hablante?

  1. Cambiar de opinión más adelante
  2. Estudiar Derecho como sus padres
  3. Estudiar enfermería para ayudar a la gente Correct answer.
  4. Trabajar en un bufete de abogados

Explanation

El texto opone el deseo de los padres al del hablante mediante «pero yo prefiero». La razón la da «porque quiero ayudar a la gente», unida a la enfermería. La opción correcta recoge la preferencia y su motivo.

Question 21Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El ayuntamiento ha decidido prohibir los coches en el centro histórico los domingos. Los comerciantes temen perder clientes, mientras que los vecinos celebran menos ruido.» ¿Qué muestra el texto?

  1. Que todos están de acuerdo con la medida
  2. Que la medida ya no se aplicará
  3. Que hay opiniones distintas sobre la medida Correct answer.
  4. Que los vecinos quieren más tráfico

Explanation

El texto presenta dos reacciones opuestas ante la misma decisión: el temor de los comerciantes y la satisfacción de los vecinos. La estructura «mientras que» marca ese contraste de intereses. Por eso la respuesta correcta es que existen opiniones distintas.

Question 22Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Aunque el precio de la vivienda ha subido, muchos jóvenes siguen buscando piso en el centro.» ¿Qué relación establece el texto?

  1. Los jóvenes ya no quieren vivir en el centro
  2. El centro es más barato que otros barrios
  3. La subida del precio ha hecho que los jóvenes dejen de buscar piso
  4. Los jóvenes buscan piso a pesar de la subida del precio Correct answer.

Explanation

La estructura concesiva «aunque» presenta un obstáculo que no impide la acción principal. La acción que continúa es la búsqueda de piso en el centro. La opción correcta refleja esa idea de persistencia frente a la dificultad del precio.

Question 23Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El profesor explicó la teoría en clase, pero fue el experimento en el laboratorio lo que realmente nos ayudó a entenderla.» ¿Qué quiere decir el hablante?

  1. Que el laboratorio estaba cerrado ese día
  2. Que el experimento fue más útil para comprender la teoría Correct answer.
  3. Que no asistió a la clase teórica
  4. Que la explicación teórica fue suficiente

Explanation

La estructura enfática «fue... lo que» destaca el experimento como el factor decisivo. El contraste con «pero» rebaja la importancia de la explicación teórica. Así, el hablante afirma que el experimento le ayudó más a entender.

Question 24Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «La empresa afirma que el nuevo horario mejora la conciliación familiar. Los sindicatos, en cambio, señalan que reduce los días de descanso.» ¿Qué hace el texto?

  1. Explicar cómo se organiza un horario
  2. Apoyar la posición de los sindicatos
  3. Dar por buena la versión de la empresa
  4. Contrastar dos valoraciones del nuevo horario Correct answer.

Explanation

El texto no adopta una sola postura: presenta la versión de la empresa y, con «en cambio», la de los sindicatos. Esa estructura sirve para contrastar dos valoraciones del mismo hecho. Por eso la opción correcta describe una comparación de posturas.

Question 25Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «No es que el proyecto sea imposible; simplemente necesita más tiempo del previsto.» ¿Qué quiere aclarar el hablante?

  1. Que el proyecto es imposible de realizar
  2. Que el problema es el plazo, no la viabilidad Correct answer.
  3. Que ya ha terminado el proyecto
  4. Que el proyecto debe cancelarse

Explanation

La estructura «no es que...; simplemente...» corrige una posible interpretación equivocada. El hablante niega la imposibilidad y sitúa el problema en el tiempo disponible. La opción correcta recoge esa distinción entre viabilidad y plazo.

Question 26Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees de nuevo este fragmento: «El museo abre de martes a domingo, pero los lunes está cerrado por mantenimiento.» ¿Qué información da el texto sobre el lunes?

  1. Que el museo abre solo por la mañana.
  2. Que el museo cierra a mediodía.
  3. Que el museo permanece cerrado ese día. Correct answer.
  4. Que la entrada es gratuita ese día.

Explanation

El texto indica que el museo abre de martes a domingo y que los lunes está cerrado por mantenimiento. La palabra «pero» introduce esa excepción al horario general. Por tanto, el lunes no hay visita posible.

Question 27Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Ana: ¿Me dejas tu bicicleta para el fin de semana? / Luis: Claro, pero tráemela el domingo por la noche, que la necesito el lunes.» ¿Qué condición pone Luis?

  1. Que Ana use la bicicleta solo el sábado.
  2. Que Ana le compre una bicicleta nueva.
  3. Que Ana le preste su coche a cambio.
  4. Que Ana le devuelva la bicicleta el domingo por la noche. Correct answer.

Explanation

Luis acepta la petición con «claro, pero», una estructura que introduce una condición. Esa condición es que Ana le devuelva la bicicleta el domingo por la noche porque la necesita el lunes. La respuesta debe recoger ese límite temporal.

Question 28Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El examen de conducir consta de dos partes: una prueba teórica de treinta preguntas y una prueba práctica en circuito cerrado.» ¿Qué se evalúa en la segunda parte?

  1. La ortografía del aspirante.
  2. El conocimiento de las normas por escrito.
  3. La conducción real del vehículo. Correct answer.
  4. La mecánica del motor.

Explanation

El texto distingue una prueba teórica escrita de una prueba práctica en circuito. La segunda parte es la práctica, es decir, la conducción del vehículo. El término «práctica» se opone a «teórica» en el mismo enunciado.

Question 29Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Para participar en el concurso de fotografía, las imágenes deben ser originales y no haber sido premiadas en otro certamen.» ¿Qué requisito deben cumplir las fotos?

  1. Deben estar hechas con una cámara profesional.
  2. Tienen que presentarse en papel.
  3. Tienen que ser inéditas y sin premios anteriores. Correct answer.
  4. Deben llevar el nombre del autor visible.

Explanation

El texto exige dos condiciones: que las imágenes sean originales y que no hayan ganado otro concurso. Ambas se refieren a la novedad de la obra. Las demás opciones añaden requisitos que el fragmento no menciona.

Question 30Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El tren de las siete sale del andén tres, no del andén cinco como estaba anunciado.» ¿Qué se corrige en este aviso?

  1. El precio del billete.
  2. La hora de llegada del tren.
  3. El destino del viaje.
  4. El lugar de salida del tren. Correct answer.

Explanation

El aviso mantiene la hora, las siete, pero cambia el andén: del cinco al tres. Por eso la corrección afecta al lugar desde donde sale el tren. La estructura «no… como estaba anunciado» señala el dato rectificado.

Question 31Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Me encanta esta cafetería: el café es excelente y además tiene una terraza muy tranquila.» ¿Qué valora el hablante del local?

  1. La calidad del café y la tranquilidad del lugar. Correct answer.
  2. La rapidez del servicio.
  3. La cercanía a su casa.
  4. Los precios bajos del menú.

Explanation

El hablante expresa entusiasmo con «me encanta» y justifica su opinión con dos elementos: el café excelente y una terraza tranquila. Esos son los aspectos valorados. El resto de opciones no aparece en el texto.

Question 32Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «A causa de las obras en la calle Mayor, la línea 12 desvía su recorrido y no para frente al ayuntamiento.» ¿Qué consecuencia tienen las obras?

  1. El ayuntamiento cierra sus oficinas.
  2. La línea 12 cambia de ruta y suprime una parada. Correct answer.
  3. La línea 12 deja de funcionar toda la semana.
  4. Los autobuses salen con retraso.

Explanation

El texto presenta las obras como causa y dos efectos concretos: el desvío del recorrido y la supresión de la parada del ayuntamiento. La fórmula «a causa de» introduce esa relación causal. No se habla de retrasos ni de cierre del servicio.

Question 33Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El libro es interesante, aunque la primera parte resulta bastante lenta.» ¿Cómo valora el lector la primera parte?

  1. Como muy divertida.
  2. Como demasiado corta.
  3. Como difícil de entender.
  4. Como poco ágil. Correct answer.

Explanation

El lector usa «aunque» para introducir un aspecto negativo dentro de una valoración positiva general. El adjetivo «lenta» aplicado a la primera parte equivale a poco ágil o poco dinámica. La clave está en interpretar ese adjetivo en contexto.

Question 34Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Cuando llegamos al refugio, la niebla era tan densa que apenas veíamos las marcas del sendero.» ¿Qué dificultó la excursión?

  1. La falta de agua en el refugio.
  2. El exceso de excursionistas.
  3. La escasa visibilidad por la niebla. Correct answer.
  4. El mal estado del refugio.

Explanation

La estructura «tan… que» expresa una consecuencia: la niebla densa impedía ver las marcas del sendero. Por tanto, el problema fue la falta de visibilidad. Las otras opciones no tienen apoyo en el texto.

Question 35Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Sofía trabaja de noche en el hospital, por eso duerme por la mañana y estudia por la tarde.» ¿Por qué estudia Sofía por la tarde?

  1. Porque su turno de trabajo es nocturno. Correct answer.
  2. Porque prefiere estudiar con luz natural.
  3. Porque tiene clases presenciales a esa hora.
  4. Porque el hospital cierra por la tarde.

Explanation

El conector «por eso» introduce una consecuencia de trabajar de noche: dormir por la mañana. El horario de estudio se organiza alrededor de ese turno nocturno. La causa que explica su rutina es, pues, el trabajo de noche.

Question 36Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «En la reunión del barrio se acordó instalar más bancos en la plaza, pero la propuesta de poner una fuente quedó aplazada hasta el próximo año.» ¿Qué decisión se tomó en la reunión?

  1. Aplazar tanto los bancos como la fuente.
  2. Cambiar la plaza de ubicación.
  3. Rechazar definitivamente la fuente.
  4. Aprobar los bancos y dejar la fuente para más adelante. Correct answer.

Explanation

El texto contrasta dos propuestas con «pero»: los bancos se aprueban y la fuente se aplaza. Aplazar no es rechazar, sino dejar la decisión para otro momento. La respuesta correcta debe recoger esa diferencia.

Question 37Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El curso es gratuito, si bien los materiales cuestan veinte euros y corren a cargo del alumno.» ¿Qué implica esta información?

  1. Hay que pagar veinte euros de matrícula.
  2. El material lo paga el centro.
  3. Todo el curso es completamente gratuito.
  4. La matrícula no se paga, pero el material sí. Correct answer.

Explanation

El texto distingue dos conceptos: el curso, que es gratuito, y los materiales, que cuestan veinte euros y paga el alumno. El conector «si bien» introduce esa matización. Por eso la gratuidad no cubre los materiales.

Question 38Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «No es que no me interese el tema; es que hoy no tengo tiempo para escucharte.» ¿Qué quiere decir el hablante?

  1. Que el tema no le interesa en absoluto.
  2. Que prefiere hablar de otro asunto.
  3. Que no entiende de qué se le habla.
  4. Que el tema le interesa, pero ahora no puede atender. Correct answer.

Explanation

La construcción «no es que… es que…» niega la primera causa y presenta la verdadera. El hablante rechaza la idea de desinterés y alega falta de tiempo. Por eso el tema sí le interesa, pero no es el momento.

Question 39Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El ayuntamiento repartirá contenedores de compost en los barrios que lo soliciten. La medida busca reducir la basura orgánica que llega al vertedero.» ¿Cuál es la finalidad de la medida?

  1. Disminuir los residuos orgánicos que se entierran. Correct answer.
  2. Cobrar una tasa a los vecinos.
  3. Aumentar el número de contenedores en venta.
  4. Trasladar el vertedero a otro barrio.

Explanation

El texto presenta el reparto de contenedores y, a continuación, su objetivo con «la medida busca». Ese objetivo es reducir la basura orgánica que acaba en el vertedero. La finalidad no es vender ni cobrar, sino disminuir residuos.

Question 40Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Marta lleva tres años viviendo en Valencia y todavía no se ha acostumbrado al horario de las comidas.» ¿Qué se deduce sobre Marta?

  1. Que quiere mudarse de ciudad pronto.
  2. Que trabaja en el extranjero.
  3. Que no le gusta la comida valenciana.
  4. Que procede de otro lugar con costumbres distintas. Correct answer.

Explanation

Si tras tres años aún no se ha acostumbrado al horario de las comidas, se entiende que viene de un lugar donde ese horario es diferente. El texto no dice que la comida no le guste. La deducción se apoya en la palabra «acostumbrarse».

Question 41Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El taller se suspende si no se alcanza un mínimo de ocho inscritos; en ese caso, se devuelve el importe completo.» ¿Qué pasará si solo hay cinco inscritos?

  1. Que el taller se trasladará a otra fecha.
  2. Que no habrá taller y se devolverá el dinero. Correct answer.
  3. Que se pagará la mitad del importe.
  4. Que el taller se hará con menos alumnos.

Explanation

El texto establece una condición, un mínimo de ocho inscritos, y una consecuencia si no se cumple: la suspensión y la devolución íntegra. Con cinco inscritos no se alcanza el mínimo. Por tanto, se aplica esa consecuencia.

Question 42Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Por mucho que insistas, no voy a cambiar de opinión sobre este asunto.» ¿Qué expresa la estructura «por mucho que»?

  1. Que la insistencia no alterará la decisión. Correct answer.
  2. Que el hablante está de acuerdo con el otro.
  3. Que el hablante cambiará de opinión si insisten.
  4. Que el hablante no ha entendido la petición.

Explanation

La locución concesiva «por mucho que» introduce un obstáculo que no modifica el resultado. Aquí indica que ninguna insistencia hará cambiar la opinión. Es una estructura de rechazo firme, no de duda.

Question 43Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «La biblioteca amplía su horario en época de exámenes: abrirá hasta las diez de la noche de lunes a jueves.» ¿Qué se pretende con esta medida?

  1. Cambiar la biblioteca de edificio.
  2. Cerrar la biblioteca los fines de semana.
  3. Reducir el número de usuarios.
  4. Ofrecer más horas de estudio antes de los exámenes. Correct answer.

Explanation

El texto relaciona la ampliación del horario con la época de exámenes y concreta las nuevas horas de cierre. La finalidad es dar más tiempo para estudiar. No se habla de cierres ni de traslados.

Question 44Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El nuevo sistema de cita previa ha reducido las colas en el centro de salud. Sin embargo, algunos usuarios mayores dicen que les resulta difícil pedir cita por internet.» ¿Qué presenta el texto?

  1. Una ventaja del sistema y una queja sobre su acceso. Correct answer.
  2. Un rechazo total al sistema de cita previa.
  3. Una solución para los usuarios mayores.
  4. Un aumento de las colas en el centro.

Explanation

El texto equilibra dos perspectivas: el sistema reduce las colas, lo cual es positivo, pero algunos mayores lo encuentran difícil. El conector «sin embargo» marca ese contraste. No hay rechazo total ni solución aportada.

Question 45Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Apenas habían pasado cinco minutos cuando el público empezó a abandonar la sala.» ¿Qué se sugiere sobre el espectáculo?

  1. Que duró muy poco tiempo.
  2. Que decepcionó desde el principio. Correct answer.
  3. Que empezó con retraso.
  4. Que fue muy aplaudido al final.

Explanation

La estructura «apenas… cuando» indica que muy poco después de empezar ocurrió algo. Si el público abandona la sala a los cinco minutos, se sugiere un descontento inmediato. No se dice que el espectáculo fuera breve ni que empezara tarde.

Question 46Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El informe señala que el teletrabajo reduce los desplazamientos, si bien puede aumentar el aislamiento de los empleados.» ¿Qué postura adopta el informe?

  1. Equilibrada: reconoce beneficios y riesgos del teletrabajo. Correct answer.
  2. Neutral: no opina sobre el teletrabajo.
  3. Entusiasta: solo destaca las ventajas.
  4. Contraria: pide eliminar el teletrabajo.

Explanation

El informe presenta un beneficio, la reducción de desplazamientos, y un riesgo, el posible aislamiento. La fórmula «si bien» introduce esa matización. Por eso la postura es equilibrada: ni rechazo ni elogio sin reservas.

Question 47Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Nadie diría que la exposición sea aburrida; al contrario, muchos visitantes vuelven una segunda vez.» ¿Qué función cumple «al contrario» en el texto?

  1. Introducir una objeción a la primera idea.
  2. Resumir lo dicho anteriormente.
  3. Reforzar la idea positiva tras negar la negativa. Correct answer.
  4. Expresar una duda del hablante.

Explanation

El texto niega primero que la exposición sea aburrida y después añade una prueba de lo contrario: los visitantes repiten. La locución «al contrario» refuerza esa corrección y confirma la valoración positiva. No introduce una objeción ni una duda.

Question 48Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «El éxito del festival no se debió solo al cartel de artistas: la organización cuidó también los accesos y los precios.» ¿Qué explica el texto sobre el éxito del festival?

  1. Que los precios altos alejaron al público.
  2. Que la organización cometió errores en los accesos.
  3. Que el cartel fue el único motivo del éxito.
  4. Que fue resultado de varios factores, no solo de los artistas. Correct answer.

Explanation

La estructura «no solo… también» indica que hay más de una causa. El texto menciona el cartel, los accesos y los precios como elementos que contribuyeron al éxito. Por eso la explicación es múltiple, no única.

Question 49Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «La novela comienza con una escena cotidiana que, poco a poco, va cargándose de tensión hasta un desenlace inesperado.» ¿Qué describe el texto?

  1. La evolución narrativa de la novela. Correct answer.
  2. El número de personajes principales.
  3. El precio y la edición del libro.
  4. La biografía del autor.

Explanation

El texto describe cómo arranca la novela y cómo progresa la tensión hasta el final. Los marcadores «poco a poco» y «hasta» indican ese desarrollo. Se trata, por tanto, de la evolución del relato, no de datos editoriales.

Question 50Leesvaardigheid (tekstbegrip)

Lees: «Se advierte a los vecinos de que el agua no es apta para el consumo hasta que finalicen las analíticas.» ¿Qué deben hacer los vecinos?

  1. Consumir más agua embotellada.
  2. Avisar a la empresa de analíticas.
  3. No beber agua del grifo por ahora. Correct answer.
  4. Esperar a que se corte el suministro.

Explanation

El aviso indica que el agua no es apta para el consumo mientras no terminen las analíticas. Eso implica que, de momento, no debe beberse. El texto no pide comprar agua ni realizar gestiones; solo informa de una restricción temporal.