ÖSD B1 key terms

Der wichtigste Gedanke eines Textes oder einer Aussage, den man in einem Satz zusammenfassen kann. Beim Lesen und Hören hilft es, zuerst nach ihr zu suchen, statt jedes Detail zu behalten.

Gezieltes Erfassen einzelner Informationen wie Zahlen, Namen, Zeiten oder Orte in einem Text. Man liest oder hört dabei nicht alles gleich, sondern achtet auf bestimmte Stellen, die zur Aufgabe passen.

Ein Wort im Aufgabentext oder in den Antwortoptionen, das auf die gesuchte Information hinweist. Wer Schlüsselwörter markiert, findet die passende Textstelle schneller und verwechselt ähnliche Aussagen seltener.

Ein Wort mit gleicher oder sehr ähnlicher Bedeutung, etwa „Arzt“ und „Mediziner“. In Prüfungstexten wird die Aufgabe oft mit anderen Worten formuliert als der Text, deshalb ist das Erkennen von Synonymen zentral.

Eine Formulierung, die denselben Inhalt mit anderen Worten wiedergibt, statt das Originalwort zu wiederholen. Prüfungsaufgaben nutzen sie häufig, um zu testen, ob man den Sinn und nicht nur die Oberfläche versteht.

Das Ziel, das eine Autorin oder ein Autor mit einem Text verfolgt, zum Beispiel informieren, warnen, werben oder kritisieren. Wer die Absicht erkennt, kann Aussagen richtig einordnen und ironische oder kritische Töne deuten.

Eine persönliche Bewertung oder Ansicht, die nicht bewiesen werden muss und oft an Wörtern wie „meiner Ansicht nach“ erkennbar ist. Sie ist von Tatsachen zu unterscheiden, die überprüfbar sind.

Eine überprüfbare, objektive Information, etwa ein Datum oder ein Messwert. In Lesetexten muss man Tatsachen von Behauptungen und Bewertungen trennen, um Aufgaben zu Aussagen im Text korrekt zu lösen.

Die kurze, meist fett gedruckte Zeile über einem Text, die das Thema ankündigt. Sie hilft beim ersten Orientieren, ersetzt aber nicht das genaue Lesen, weil sie oft zuspitzt oder neugierig machen soll.

Die Art eines Textes, etwa Zeitungsnachricht, Leserbrief, Anzeige, Formular oder Gebrauchsanweisung. Jede Sorte hat eigene Merkmale und typische Absichten, was das schnelle Verstehen erleichtert.

Eine kurze, öffentlich verbreitete Mitteilung, mit der jemand etwas sucht, anbietet oder bekannt macht, zum Beispiel eine Wohnungs- oder Stellenanzeige. Beim Lesen achtet man auf Kontaktangaben, Preise und Bedingungen.

Ein Ergebnis, das man aus Informationen zieht, die nicht wörtlich im Text stehen. Prüfungsaufgaben verlangen oft, dass man logisch ergänzt, was aus einer Aussage folgt, ohne eigene Annahmen hinzuzufügen.

Die Information in einem Hörtext, die für das Verständnis oder die Aufgabe unbedingt nötig ist, etwa eine Uhrzeit oder ein Preis. Sie von Nebensächlichem zu trennen, ist eine zentrale Hörstrategie.

Eine kurze mündliche Mitteilung an viele Personen, zum Beispiel am Bahnhof, im Flugzeug oder im Kaufhaus. Typisch sind feste Formeln, klare Zahlen und Hinweise auf Änderungen wie Verspätungen oder Gleiswechsel.

Eine gesprochene Information, die von einer Institution oder einem Unternehmen an ein Publikum gerichtet ist, etwa im Radio oder am Telefon. Sie folgt meist einem festen Aufbau und enthält oft Zeiten und Bedingungen.

Ein kurzer Bericht über ein aktuelles Ereignis in Radio, Fernsehen oder Internet. Beim Hören achtet man auf Wer, Was, Wo und Wann, weil Aufgaben häufig genau diese Angaben abfragen.

Ein Gespräch, in dem eine Person Fragen stellt und eine andere antwortet, oft mit einer bekannten Person aus Politik, Sport oder Kultur. Wichtig ist, die Aussagen der befragten Person von den Fragen zu trennen.

Die Reihenfolge und Entwicklung eines Dialogs, etwa von der Begrüßung über das Problem bis zur Lösung. Wer den Verlauf mitverfolgt, kann Fragen zu Absicht, Beziehung und Ergebnis des Gesprächs leichter beantworten.

Die Melodie der Stimme, also ob jemand steigend, fallend, betont oder monoton spricht. Sie zeigt Gefühle, Höflichkeit und ob eine Äußerung als Frage, Ironie oder Warnung gemeint ist.

Eine kurze Aufgabe, die während des Hörens bearbeitet wird, während der Text nur einmal oder zweimal läuft. Man muss gleichzeitig zuhören und das Wesentliche notieren, deshalb ist vorheriges Lesen der Fragen entscheidend.

Eine begründete Äußerung der eigenen Position zu einem Thema, meist mit Argumenten und Beispielen. In der Prüfung erwartet man klare Aussagen und eine nachvollziehbare Begründung, nicht nur eine Aufzählung.

Der Teil einer Aussage, der erklärt, warum man etwas so sieht oder tut, oft eingeleitet mit „weil“, „denn“ oder „deshalb“. Ohne Begründung wirken Meinungen in schriftlichen Aufgaben schwach.

Ein Grund, der eine Meinung stützt, häufig mit Beispiel oder Folge. Gute Argumente sind sachlich, nachvollziehbar und passen zum Thema; in der Prüfung sollten sie kurz und deutlich formuliert sein.

Die Position, die jemand zu einer Frage einnimmt, etwa dafür oder dagegen. In einer Stellungnahme sollte der eigene Standpunkt klar erkennbar sein und sich durch den ganzen Text ziehen.

Die Formel, mit der ein Brief oder eine E-Mail beginnt, zum Beispiel „Sehr geehrte Damen und Herren“ oder „Liebe Frau Meier“. Sie muss zum Anlass und zum Verhältnis der Schreibenden passen.

Die Schlussformel eines Briefes oder einer E-Mail, etwa „Mit freundlichen Grüßen“ oder „Liebe Grüße“. Formell und informell sind dabei klar getrennt, und ein passender Gruß gehört zum vollständigen Schreiben.

Ein Schreiben an Behörden, Firmen oder Institutionen mit höflicher, sachlicher Sprache, Anrede mit „Sie“ und klarer Struktur. Er enthält meist Betreff, Anliegen, Begründung und Schlussformel.

Eine elektronische Nachricht, die je nach Empfänger formell oder informell verfasst wird. In der Prüfung zählen Betreff, passende Anrede, vollständige Sätze und ein klarer Schluss als Bewertungskriterien.

Die kurze Zeile, die in einer E-Mail oder einem Brief das Thema nennt, etwa „Anmeldung zum Kurs“. Er steht vor dem Text und hilft dem Empfänger, das Anliegen sofort zu erkennen.

Eine höfliche Aufforderung, etwas zu tun oder zu geben, oft mit „Könnten Sie bitte …“ formuliert. In Schreibaufgaben muss sie klar, konkret und mit einem Grund versehen sein.

Das Wissen um Wörter und ihre Bedeutung, Form und Verwendung, das man beim Sprechen und Schreiben abruft. Sie wächst durch Lesen, Notieren von Kollokationen und aktives Verwenden in eigenen Sätzen.

Feste Wendungen, mit denen man typische Sprechhandlungen ausführt, etwa „Ich möchte gern etwas sagen“ oder „Da bin ich anderer Meinung“. Sie machen Äußerungen flüssiger und passender im Ton.

Ein Gespräch, in dem mehrere Personen unterschiedliche Ansichten zu einem Thema austauschen. In der Prüfung zählt, dass man auf andere eingeht, nachfragt und den eigenen Beitrag klar einbringt.

Ein kurzer, vorbereiteter Vortrag zu einem Thema, oft mit Struktur aus Einleitung, Hauptteil und Schluss. Wichtig sind klare Gliederung, passende Redemittel und Blickkontakt zum Publikum.

Die Fähigkeit, ohne lange Pausen und Stocken zu sprechen, auch wenn nicht jedes Wort perfekt ist. Sie entsteht durch Übung und durch Strategien wie Umschreiben, wenn ein Wort fehlt.

Die Art, wie Wörter und Laute gesprochen werden, einschließlich Betonung und Lautstärke. Eine verständliche Aussprache ist wichtiger als ein akzentfreier Klang, weil sie das Verstehen sichert.

Eine Frage, mit der man etwas klärt oder bestätigt, etwa „Habe ich das richtig verstanden?“. Sie zeigt aktives Zuhören und hilft, Missverständnisse im Gespräch früh zu erkennen.

Die genaue Beschreibung, was in einer Prüfungsaufgabe verlangt wird, einschließlich Textsort, Umfang und Inhalt. Wer sie genau liest, verliert weniger Punkte durch Bearbeiten am Thema vorbei.

Die festgelegte Zeit, die für einen Prüfungsteil zur Verfügung steht. Sie erfordert eine Strategie: zuerst die Aufgaben lesen, dann gezielt arbeiten und am Ende Zeit zum Prüfen einplanen.