PLIDA C2 key terms

L'idea centrale che chi scrive o parla sostiene e difende, spesso enunciata in apertura o in chiusura. Riconoscerla è essenziale per rispondere alle domande di comprensione su un testo argomentativo.

Lo sviluppo ragionato di una tesi tramite prove, esempi e confutazioni. Nei testi del livello avanzato bisogna distinguere l'argomento principale dai dettagli di supporto e dalle opinioni secondarie.

La parte di un discorso in cui si presenta e si respinge un'opinione contraria. Individuarla aiuta a capire la posizione reale dell'autore, che può citare tesi altrui senza condividerle.

La riformulazione breve e fedele del contenuto essenziale di un testo, senza copiarne le parole. È una competenza richiesta sia nella comprensione scritta sia nella produzione, dove conta la capacità di riassumere.

La riscrittura di un enunciato con parole diverse mantenendone il significato. Serve a dimostrare di aver capito un brano e a evitare il copia-incolla nelle prove di produzione scritta.

Il livello di formalità della lingua, che varia dal colloquiale al formale e va adattato al destinatario e alla situazione. Nelle prove scritte avanzate un registro inadeguato penalizza anche con grammatica corretta.

Parola o espressione che collega frasi e periodi segnalando causa, contrasto, conseguenza o aggiunta, come «tuttavia», «pertanto», «inoltre». La loro padronanza è decisiva per la coesione del testo scritto e orale.

L'insieme dei legami linguistici, come connettivi, pronomi e riprese lessicali, che rendono un testo unitario e scorrevole. È uno dei criteri con cui si valutano le prove di produzione.

La corrispondenza logica tra le parti di un testo e il tema trattato, senza salti o contraddizioni. Si distingue dalla coesione, che riguarda invece i legami formali tra le frasi.

La consegna di un compito di scrittura, che indica tema, destinatario, scopo e lunghezza richiesta. Analizzarla con attenzione evita di scrivere un testo fuori tema, errore molto penalizzato.

Un testo argomentativo di poche centinaia di parole su un tema dato, con tesi, argomenti e conclusione. Richiede struttura chiara e lessico preciso, non un semplice elenco di opinioni.

Un testo scritto a un destinatario istituzionale o sconosciuto, con formule di apertura e chiusura codificate e uso del «lei». Compare spesso nelle prove di produzione scritta di livello avanzato.

Un testo che descrive e valuta un'opera, come un libro, un film o uno spettacolo, esprimendo un giudizio motivato. Nelle prove scritte può essere richiesta la stesura o l'analisi critica.

La deduzione di un'informazione non detta esplicitamente, ricavata dal contesto o dal tono. Le domande di livello C2 chiedono spesso di capire ciò che l'autore intende senza averlo scritto.

Ciò che un testo o un parlante comunica senza dichiararlo apertamente, tramite allusione, ironia o sottintesi. Saperlo riconoscere distingue la comprensione avanzata da quella letterale.

L'uso di parole che esprimono il contrario di ciò che si intende, spesso con intento critico o umoristico. In ascolto il tono di voce è l'indizio principale per riconoscerla.

Un messaggio lasciato intendere senza essere formulato, affidato al contesto condiviso tra parlanti. Nei dialoghi delle prove d'ascolto è spesso la chiave per scegliere la risposta corretta.

L'obiettivo che chi parla o scrive vuole raggiungere, come informare, persuadere, protestare o chiedere un favore. Identificarlo orienta la comprensione di un brano e la scelta delle risposte.

L'ascolto mirato a cogliere solo informazioni specifiche, come nomi, cifre o orari, tralasciando il resto. È la strategia utile quando le domande chiedono dati puntuali in un testo lungo.

L'ascolto finalizzato a capire il senso generale di un testo senza fermarsi sui dettagli. Si usa in genere alla prima audizione, prima di affrontare le domande specifiche.

Una nota breve presa durante l'ascolto per fissare parole chiave, cifre o nomi utili alle risposte. Va scritta in forma sintetica, perché il tempo tra le audizioni è limitato.

La riproduzione scritta di un testo orale. Non è disponibile durante le prove d'ascolto, ma allenarsi a produrne aiuta a riconoscere i suoni e le strutture tipiche del parlato.

L'esposizione a voce, in forma breve e ordinata, del contenuto di un testo ascoltato o letto. È una prova tipica dell'esame orale e richiede selezione delle informazioni e nessi logici chiari.

Un intervento orale continuo di un solo parlante su un tema assegnato. Nelle prove avanzate si valuta la capacità di svilupparlo con struttura, esempi e conclusione senza divagare.

Uno scambio orale in cui due o più persone sostengono posizioni diverse su un tema. Richiede di argomentare, replicare e gestire i turni di parola senza interrompere in modo brusco.

Il momento in cui un partecipante interviene in una conversazione o discussione. In un esame orale avanzato conta saperla chiedere e gestire con formule cortesi e pertinenti.

L'espressione dello stesso contenuto con parole diverse, usata per chiarire, correggere o verificare la comprensione. È una strategia utile nell'orale quando non si ricorda un termine preciso.

Il giro di parole con cui si indica qualcosa senza usare il termine esatto, spesso perché lo si è dimenticato. È una risorsa legittima nell'orale, purché il messaggio resti comprensibile.

La capacità di parlare in modo scorrevole, con pause naturali e senza interruzioni che spezzino il discorso. È uno dei criteri di valutazione della produzione orale, distinta dalla correttezza grammaticale.

L'insieme dei termini propri di un settore, come economia, ambiente o medicina, che compaiono spesso nei testi d'esame. Va riconosciuto almeno passivamente per capire brani divulgativi complessi.

L'intestazione di un articolo o di un brano, che spesso anticipa il tema o la posizione dell'autore. Nelle prove di lettura aiuta a prevedere il contenuto prima della lettura completa.

La breve frase che accompagna una foto o un'illustrazione in un articolo. Anche se non è un'immagine da esaminare, il suo testo può contenere informazioni utili alla comprensione del brano.

Una cifra o percentuale citata a sostegno di un'affermazione in un testo informativo. Le domande di comprensione possono chiedere di interpretarla o di collegarla alla tesi sostenuta.

La prospettiva da cui un autore o un parlante presenta i fatti, che può essere neutrale, critica o dichiaratamente personale. Riconoscerla è centrale nelle domande di comprensione avanzata.

Espressione convenzionale usata per aprire o chiudere una comunicazione, come «gentile», «cordiali saluti», «la ringrazio anticipatamente». È richiesta nelle lettere formali e nelle email istituzionali.

La prima versione di un testo scritto, da rivedere e correggere prima della consegna. Nelle prove lunghe dedicare qualche minuto alla bozza migliora struttura e accuratezza.

La verifica finale di un testo scritto per controllare grammatica, ortografia, coesione e rispetto della traccia. È una fase distinta dalla stesura e va pianificata nel tempo disponibile.