TEF Canada cheat sheet

TEF Canada CE: 50 questions, 60 minutes, 4 sections progressives (documents courts puis longs); environ 1 min 12 s par question en moyenne.

Les questions sont posées dans l'ordre du texte dans la majorité des cas: localiser d'abord le mot-clé de la question, puis lire le paragraphe correspondant.

Type de question « idée principale »: la bonne réponse couvre tout le texte; une réponse qui ne reprend qu'un détail est un distracteur.

Type « vrai/faux ou non mentionné »: « non mentionné » se choisit quand aucune phrase du texte ne permet de confirmer ni d'infirmer.

Repérer les connecteurs logiques (mais, cependant, donc, en revanche, par conséquent) pour identifier l'opposition ou la conséquence, souvent cible de la question.

Les distracteurs recyclent des mots du texte avec un sens modifié (négation, changement de destinataire, de date ou de quantité): vérifier chaque élément.

Documents authentiques (annonces, courriels, articles, petites annonces): identifier émetteur, destinataire, objet et date avant de répondre.

Ne pas rester bloqué: répondre au mieux, marquer la question, revenir après; une case vide coûte autant qu'une erreur.

TEF Canada CO: 60 questions, 40 minutes environ, une seule écoute par audio; les questions défilent au rythme de l'enregistrement.

Les audios sont joués une seule fois: lire les options avant l'écoute et noter les mots-clés (chiffres, noms, lieux) pour anticiper.

Les voix varient (accents de France, du Québec, d'Afrique francophone): s'entraîner à plusieurs accents, pas seulement au français standard.

Les nombres, heures et prix sont des cibles fréquentes: distinguer « quinze » / « cinquante », « deux » / « douze », et les formes québécoises.

Les questions portent souvent sur l'intention ou l'accord du locuteur (accepte, refuse, hésite): écouter la tonalité et les marqueurs (« en fait », « oui mais », « pas vraiment »).

Les distracteurs répètent un mot entendu mais changent la relation (qui parle à qui, où, quand): valider le rôle du locuteur.

Si une réponse est manquée, ne pas s'attarder: passer immédiatement à la question suivante pour rester synchronisé avec l'audio.

Les dialogues de la vie quotidienne (réservation, réclamation, rendez-vous) suivent un schéma problème–solution: repérer le problème posé et l'issue.

TEF Canada EE: deux sections; section A = message/lettre (environ 80 mots) sur une situation donnée; section B = argumentation (environ 200 mots) sur un sujet d'opinion.

Section A: respecter les consignes de situation (destinataire, registre, objectif) et saluer/formuler selon le registre (vouvoiement professionnel ou amical).

Section B: structure attendue = introduction avec thèse, 2 paragraphes d'arguments avec exemples, conclusion; une position claire est exigée.

Les critères de notation incluent le respect de la consigne, la cohérence/cohésion, l'étendue lexicale et la correction grammaticale: une réponse hors sujet est fortement pénalisée.

Connecteurs à mobiliser: d'abord, ensuite, en outre, cependant, en revanche, par conséquent, en conclusion; ils structurent la cohésion.

Éviter le mot-à-mot et les calques de l'anglais; privilégier des formulations idiomatiques et des temps cohérents (présent, passé composé, futur).

Gérer le temps: réserver 2-3 minutes de relecture pour vérifier accords sujet-verbe, accords du participe passé et marques du pluriel.

Le nombre de mots est indicatif mais un texte nettement trop court réduit la note: viser la fourchette demandée sans dépasser fortement.

TEF Canada EO: deux sections; section A = entretien dirigé sans préparation (se présenter, parler de soi); section B = exercice en interaction (jeu de rôle avec l'examinateur).

Section A: préparer des réponses sur identité, études, travail, loisirs, projets; les réponses doivent être développées, pas de simples « oui/non ».

Section B: l'examinateur joue un rôle (vendeur, propriétaire, collègue); le candidat doit poser des questions, négocier et réagir pour obtenir l'information.

Les critères incluent la fluidité, la prononciation, l'étendue lexicale, la correction grammaticale et la capacité d'interaction.

Utiliser des formules de politesse et d'interaction: « Pourriez-vous…? », « Je voudrais… », « Excusez-moi, je n'ai pas bien compris ».

Relancer l'échange avec des questions ouvertes et des marqueurs de discours (alors, en fait, par ailleurs) pour montrer la maîtrise de l'interaction.

Si un mot manque, paraphraser ou donner un exemple plutôt que de s'arrêter; l'hésitation longue nuit à la fluidité.

Le niveau visé est évalué sur une échelle NCLC: le niveau 7 correspond à une capacité à communiquer dans des situations courantes et professionnelles.