TEF Canada flashcards

33 cards. Read the term and the definition here. The deck at the top of this page is optional.

Structure de l'épreuve CE

50 questions en 60 minutes, réparties en sections de difficulté croissante, allant de documents courts et simples à des textes plus longs et abstraits.

Question « non mentionné »

Réponse correcte lorsque le texte ne fournit aucune information permettant de confirmer ou d'infirmer l'affirmation proposée.

Rôle des connecteurs logiques

Mots comme mais, cependant, donc, en revanche qui signalent opposition, cause ou conséquence et indiquent souvent le point testé par la question.

Distracteur par mot recyclé

Option fausse qui reprend un mot ou une expression du texte mais modifie la négation, la date, la quantité ou le destinataire.

Repérage émetteur-destinataire

Dans un courriel ou une annonce, identifier qui écrit, à qui, à quelle date et dans quel but avant de répondre aux questions.

Gestion du temps en CE

Environ 1 min 12 s par question; une question bloquante est marquée puis reprise, une case vide étant aussi pénalisante qu'une erreur.

Format de la CO

60 questions en environ 40 minutes; chaque audio est diffusé une seule fois et les questions avancent au rythme de l'enregistrement.

Anticiper avant l'écoute

Lire les options et noter les mots-clés (nombres, noms, lieux) avant la diffusion de l'audio pour savoir quoi écouter.

Variété des accents

Les enregistrements utilisent des accents de France, du Québec et d'Afrique francophone; l'entraînement doit couvrir cette diversité.

Confusion de nombres

Piège fréquent en CO: distinguer quinze et cinquante, deux et douze, ainsi que les formes orales québécoises des nombres.

Intention du locuteur

Question fréquente portant sur l'accord, le refus ou l'hésitation d'un locuteur, repérable par la tonalité et des marqueurs comme « oui mais ».

Ne pas s'attarder en CO

Une réponse manquée doit être abandonnée immédiatement pour rester synchronisé avec l'audio, qui ne se répète pas.

Schéma problème-solution

Structure courante des dialogues quotidiens (réservation, réclamation): repérer le problème posé puis l'issue proposée par les interlocuteurs.

Longueur des écrits au TEF

Section A: message ou lettre d'environ 80 mots; section B: argumentation d'environ 200 mots sur un sujet d'opinion.

Consignes de la section A

Respecter la situation décrite: destinataire, registre (vouvoiement ou tutoiement), objectif du message et formule d'ouverture et de clôture.

Plan d'argumentation

Introduction avec thèse, deux paragraphes d'arguments illustrés d'exemples, puis conclusion; une position claire est exigée.

Critères de notation EE

Respect de la consigne, cohérence et cohésion, étendue lexicale et correction grammaticale; une réponse hors sujet est fortement pénalisée.

Connecteurs de cohésion

d'abord, ensuite, en outre, cependant, en revanche, par conséquent, en conclusion: ils organisent le texte et sont valorisés à l'écrit.

Relecture ciblée

Réserver deux à trois minutes pour vérifier accords sujet-verbe, accords du participe passé et marques du pluriel avant de rendre.

Nombre de mots indicatif

Un texte nettement plus court que la fourchette demandée réduit la note; viser la fourchette sans dépasser fortement.

Éviter les calques

Traduire mot à mot depuis l'anglais produit des formulations non idiomatiques; préférer des expressions françaises courantes et des temps cohérents.

Format de la EO

Deux sections: entretien dirigé sans préparation sur soi, puis exercice en interaction sous forme de jeu de rôle avec l'examinateur.

Préparer l'entretien dirigé

Anticiper des réponses développées sur identité, études, travail, loisirs et projets; éviter les réponses par oui ou non.

Jeu de rôle

L'examinateur incarne un personnage (vendeur, propriétaire, collègue); le candidat pose des questions, négocie et réagit pour obtenir l'information.

Critères d'évaluation EO

Fluidité, prononciation, étendue lexicale, correction grammaticale et capacité d'interaction sont évaluées lors de l'oral.

Formules de politesse orales

Pourriez-vous…?, Je voudrais…, Excusez-moi, je n'ai pas bien compris: elles servent à interagir et à demander une reformulation.

Relancer l'échange

Poser des questions ouvertes et utiliser des marqueurs comme alors, en fait, par ailleurs pour démontrer la maîtrise de l'interaction.

Paraphraser en cas de lacune

Quand un mot manque, le remplacer par une périphrase ou un exemple plutôt que de s'arrêter, afin de préserver la fluidité.

Échelle NCLC

Niveaux canadiens de compétence linguistique; le niveau 7 correspond à une communication possible dans les situations courantes et professionnelles.

Registre et vouvoiement

À l'oral comme à l'écrit, le choix tu/vous dépend du destinataire; un registre inadapté à la situation est pénalisé.

Lecture sélective

Lire d'abord la question, puis chercher le paragraphe contenant le mot-clé, plutôt que de lire intégralement chaque texte.

Marqueurs d'hésitation

En CO, des expressions comme « en fait », « disons que », « pas vraiment » signalent une réserve ou un refus nuancé du locuteur.

Objectif communicatif

Dans chaque tâche écrite ou orale, identifier ce que le message doit accomplir (informer, convaincre, demander) et le garder comme fil conducteur.