Lingüística, psicolingüística y desarrollo del lenguaje
Niveles y procesos
La lingüística aporta los niveles fonético-fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico, pragmático y discursivo. Un candidato debe distinguir fonética (producción/acústica del sonido) de fonología (organización y contraste de fonemas), y morfema (unidad mínima con significado) de sintagma (unidad funcional). En psicolingüística interesa el procesamiento: percepción categorial del habla, acceso léxico, memoria de trabajo fonológica y modelos de producción (conceptualización, formulación, articulación, automonitoreo).
El desarrollo típico sigue una secuencia predecible: balbuceo (canónico hacia los 6–10 meses), primeras palabras (12–18 meses), explosión léxica y combinación de dos palabras (18–24 meses), frases de tres o más elementos y desarrollo gramatical (24–36 meses), con inteligibilidad creciente. Hitos de referencia útiles: ~50 palabras y combinación a los 18–24 meses; vocabulario de ~200–300 palabras y emisión de frases simples hacia los 24–30 meses. La adquisición fonológica es gradual: los sonidos más tempranos suelen ser nasales y oclusivas; los más tardíos, líquidas y fricativas.
Trampas: confundir retraso del lenguaje (secuencia normal, ritmo lento) con trastorno del lenguaje (desviación persistente); tomar un solo hito aislado como diagnóstico; olvidar que la comprensión puede estar más afectada que la expresión; o asumir bilingüismo como causa de déficit.
Ejemplo trabajado: niño de 24 meses con 15 palabras y sin combinaciones. No cumple criterio de "explosión léxica" ni de combinación esperada; corresponde alerta y evaluación, no simple observación, porque el número de palabras está por debajo del rango esperado.
Regla de oro: evalúa siempre expresión y comprensión, y compara con la edad cronológica y la exposición lingüística real.