Examen Integrado Fonoaudiología study guide
Examen Integrado Fonoaudiología · Work through your exam, one topic at a time.
The Examen Integrado Fonoaudiología is a comprehensive, multiple-choice assessment designed to evaluate the integrated knowledge expected of a speech-language pathology professional across the full scope of the discipline. It is intended for candidates who have completed their fonoaudiology training and want an independent, structured way to check whether their knowledge holds together across areas rather than in isolated silos. The Examen Integrado Fonoaudiología study guide has 11 sections and about 2,920 words.
01Anatomía y fisiología de los sistemas auditivo y vocal
El sistema auditivo periférico transforma presión sonora en actividad neural. El oído externo (pabellón y conducto auditivo externo) actúa como resonador con un pico de ganancia cercano a 2–4 kHz, lo que explica por qué la audiometría tonal convencional explora 250–8000 Hz.
300 words, about 2 min02Lingüística, psicolingüística y desarrollo del lenguaje
La lingüística aporta los niveles fonético-fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico, pragmático y discursivo . Un candidato debe distinguir fonética (producción/acústica del sonido) de fonología (organización y contraste de fonemas), y morfema (unidad mínima con significado) de sintagma (unidad funcional).
297 words, about 1 min03Trastornos del lenguaje y del habla en población infantil
Las preguntas suelen pedir diferenciar cuadros por su mecanismo. El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) afecta comprensión y/o expresión sin causa sensorial, cognitiva o neurológica evidente; el trastorno fonológico compromete el sistema de contrastes (procesos de simplificación persistentes); la disartria es un trastorno motor del habla (debilidad, lentitud, imprecisión) y la apraxia del habla infantil es un déficit de planificación/programación con errores inconsistentes y dificultad en transiciones.
274 words, about 1 min04Trastornos del lenguaje y del habla en población adulta y geriátrica
En el adulto, las afasias se clasifican por fluidez, comprensión y repetición. La afasia de Broca es no fluida con comprensión relativamente preservada y repetición alterada; la de Wernicke , fluida con comprensión y repetición deficitarias; la conducción , fluida con buena comprensión y repetición alterada (lesión de fascículo arqueado); la global , no fluida con comprensión y repetición graves; la anómica , con dificultad de denominación como rasgo central.
248 words, about 1 min05Audiología: evaluación, diagnóstico y rehabilitación auditiva
La batería audiológica básica incluye otoscopia , audiometría tonal liminar (vía aérea y ósea), logoaudiometría e impedanciometría . La vía ósea explora la función coclear y permite diferenciar el tipo de pérdida: conductiva (ósea normal, aérea alterada, gap aéreo-óseo), neurosensorial (ambas vías alteradas sin gap significativo) y mixta (ambas alteradas con gap).
275 words, about 1 min06Trastornos de la voz y patología laríngea
La evaluación vocal describe cualidad , intensidad y tono , junto con la eficiencia respiratoria y la resistencia vocal. Instrumentos clave: análisis acústico (F0, jitter, shimmer, relación armónico-ruido), electroglotografía , y sobre todo la visualización laríngea (laringoscopia indirecta, endoscopia flexible o rígida, estroboscopia) para valorar vibración, cierre glótico y lesiones.
257 words, about 1 min07Disfagia y trastornos de la deglución
La deglución se divide en fase oral preparatoria , oral de propulsión , faríngea y esofágica . La fase faríngea es la más crítica para la seguridad: cierre velofaríngeo, elevación laríngea, aducción de pliegues vocales, inversión epiglótica y relajación del esfínter esofágico superior.
266 words, about 1 min08Trastornos de la comunicación en neurorehabilitación
En neurorehabilitación conviven déficits lingüísticos (afasia), motores del habla (disartria, apraxia), cognitivo-comunicativos (traumatismo craneoencefálico, deterioro cognitivo) y de voz/deglución. La comunicación aumentativa y alternativa (CAA) -tableros, pictogramas, sistemas con salida de voz- es una herramienta transitoria o permanente que no excluye el objetivo de recuperar lenguaje; su selección depende de competencia cognitiva, visión, motricidad y entorno.
255 words, about 1 min09Evaluación y diagnóstico audiológico y fonoaudiológico
La evaluación fonoaudiológica combina historia clínica , observación, pruebas estandarizadas y medidas instrumentales. En audición: audiometría tonal y vocal, impedanciometría, otoemisiones y potenciales evocados; en lenguaje: pruebas de comprensión, expresión, fonología, vocabulario, morfosintaxis y pragmática; en habla: análisis de muestras, inteligibilidad y diadococinesia; en voz y deglución: instrumentos perceptuales y visualizaciones.
245 words, about 1 min10Intervención y tratamiento fonoaudiológico
La intervención parte de un plan individualizado con objetivos SMART (específicos, medibles, alcanzables, relevantes, temporales), basados en evidencia y en la prioridad funcional del usuario. En lenguaje infantil se usan enfoques naturalistas, modelado, expansión y recast, y estimulación focalizada; en afasia, terapia de recuperación y compensatoria, con intensidad adecuada; en disartria, ejercicios de fuerza y estrategias de inteligibilidad; en voz, terapia vocal fisiológica e higiene vocal; en deglución, maniobras y adaptaciones dietéticas.
240 words, about 1 min11Ética profesional, legislación y salud pública
La práctica fonoaudiológica se rige por principios bioéticos: autonomía (consentimiento informado, incluido el asentimiento en menores), beneficencia , no maleficencia y justicia (acceso equitativo). Deberes centrales: confidencialidad y protección de datos de salud, competencia profesional y derivación cuando el caso excede el ámbito propio, veracidad en el informe, y evitación de conflictos de interés.
263 words, about 1 min