Burkina Faso CAP-CEG key terms

Ensemble des devoirs professionnels qui guident la conduite du maître envers les élèves, les familles, les collègues et l'État, et qui fondent la confiance de la société dans l'école.

Devoir du fonctionnaire de s'abstenir de toute parole ou attitude publique susceptible de compromettre la neutralité du service ou la dignité de l'institution qu'il représente.

Interdiction de divulguer les informations confidentielles apprises dans l'exercice du métier, notamment les données personnelles, familiales ou scolaires des élèves et de leurs parents.

Principe selon lequel l'agent public traite tous les usagers de façon égale, sans favoritisme ni discrimination, et n'utilise pas sa fonction pour promouvoir des opinions personnelles.

Texte qui fixe les règles communes aux agents de l'État : recrutement, carrière, droits, obligations, discipline et cessation de fonctions, et auquel l'enseignant est soumis.

Ensemble des prérogatives reconnues à l'agent public (salaire, congés, protection, formation) et des devoirs qui lui incombent (loyauté, ponctualité, dignité, exécution du service).

Mesure prise par l'autorité hiérarchique à l'encontre d'un agent qui manque à ses obligations, après procédure régulière, et allant de l'avertissement à la révocation.

Manquement du maître aux règles de son métier, par exemple abandon de poste, négligence dans la surveillance des élèves ou violence envers un enfant.

Obligation pour l'enseignant d'assurer la sécurité physique et morale des élèves qui lui sont confiés pendant le temps scolaire et les activités organisées par l'école.

Réflexion personnelle sur ce qui est juste et bien dans l'exercice du métier, qui complète les règles écrites par un engagement intérieur au service des élèves.

Attitude du maître qui exige avec fermeté tout en respectant la personne de l'élève, en évitant humiliation et violence et en soutenant la confiance de l'apprenant.

Punition infligeant une douleur physique à l'élève ; elle est interdite en milieu scolaire et remplacée par des sanctions éducatives respectueuses de la dignité de l'enfant.

Document qui précise, pour un établissement donné, les règles de vie commune, les droits et devoirs des élèves et les sanctions applicables, dans le respect des textes supérieurs.

Instance de l'établissement qui examine les manquements graves des élèves et propose des sanctions, en garantissant l'écoute de l'élève et de sa famille.

Période de transition entre l'enfance et l'âge adulte, marquée par la puberté, la recherche d'identité et le besoin d'autonomie, qui influence fortement le comportement en classe.

Ensemble des transformations physiques et hormonales qui rendent l'individu capable de reproduction ; elle s'accompagne de changements émotionnels et d'une image de soi bouleversée.

Période de tensions et de conflits, souvent passagère, où le jeune remet en cause les règles des adultes pour construire son autonomie et affirmer sa personnalité.

Jugement global qu'une personne porte sur sa propre valeur ; une estime de soi positive favorise l'engagement, la persévérance et la réussite scolaire de l'élève.

Ensemble des forces qui poussent l'élève à s'engager dans les tâches scolaires, qu'elles viennent de son intérêt personnel ou d'encouragements extérieurs comme les notes et les félicitations.

Conséquence agréable, comme un compliment ou une responsabilité confiée, donnée après un comportement souhaité afin d'augmenter la probabilité que ce comportement se reproduise.

Écart entre ce qu'un élève sait faire seul et ce qu'il peut réussir avec l'aide d'un adulte ou d'un pair plus avancé ; elle indique le niveau des tâches à proposer.

Théorie de l'apprentissage selon laquelle l'élève construit lui-même ses connaissances en agissant sur les objets et en confrontant ses représentations, plutôt qu'en recevant passivement des savoirs.

Tension intellectuelle créée lorsque des élèves confrontent des réponses différentes ; cette interaction les oblige à justifier et à réorganiser leurs raisonnements pour progresser.

Tâche concrète et nouvelle qui met l'élève en difficulté productive et l'oblige à mobiliser ses acquis, à formuler des hypothèses et à construire une nouvelle compétence.

Approche où l'élève apprend par l'action, l'expérimentation et la recherche personnelle, le maître devenant organisateur des conditions d'apprentissage plutôt que seul transmetteur de savoirs.

Organisation de la classe en petites équipes où les élèves coopèrent autour d'une tâche commune, ce qui développe l'entraide, la communication et la responsabilisation.

Énoncé précis de ce que l'élève doit être capable de faire à la fin d'une séquence, formulé avec un verbe d'action observable et un critère de réussite vérifiable.

Capacité à mobiliser un ensemble de savoirs, de savoir-faire et d'attitudes pour résoudre une situation complexe et nouvelle, de façon pertinente et efficace.

Démarche curriculaire qui organise les programmes autour de compétences à installer et de situations à traiter, plutôt qu'autour d'une simple liste de contenus à mémoriser.

Document publié par l'autorité éducative qui fixe, pour chaque niveau et discipline, les contenus à enseigner, les compétences visées et les repères de progression attendus.

Ensemble organisé des finalités, contenus, méthodes et modes d'évaluation d'un système éducatif, incluant les activités obligatoires et les apprentissages informels de l'école.

Évaluation réalisée pendant l'apprentissage pour repérer les erreurs et les acquis de l'élève, afin d'ajuster aussitôt l'enseignement sans visée de classement ou de sanction.

Évaluation faite avant une séquence pour identifier les prérequis maîtrisés et les lacunes des élèves, et ainsi choisir un point de départ adapté à la classe.

Ensemble des activités organisées après le repérage des difficultés pour aider l'élève à combler ses lacunes, par exemple par des exercices ciblés, un tutorat ou un autre support.

Adaptation des contenus, des supports, du rythme ou des modalités de travail aux besoins variés des élèves d'une même classe, afin que chacun progresse réellement.

Ensemble des décisions du maître concernant l'organisation de l'espace, le temps, les règles et les relations, pour créer un climat propice au travail et limiter les perturbations.

Accord explicite négocié entre le maître et les élèves sur les règles de vie, les droits et les conséquences, ce qui favorise l'adhésion aux normes plutôt que l'obéissance imposée.

Ensemble des échanges entre l'école et son environnement (familles, autorités locales, associations) qui soutiennent la scolarisation, la fréquentation et la réussite des enfants.

Groupement des familles d'une école qui dialogue avec l'équipe pédagogique, soutient les activités scolaires et contribue à la scolarisation et au suivi des enfants.

Séance conduite devant un jury lors de l'épreuve orale, qui doit montrer la maîtrise de la démarche pédagogique, la tenue de la classe et l'atteinte d'un objectif clair.

Document qui organise la séance : objectif, prérequis, matériel, étapes minutées, activités du maître et des élèves, et modalités d'évaluation ; elle doit rester un outil personnel fonctionnel.

Entretien d'examen où le candidat expose et justifie ses choix pédagogiques, répond aux questions du jury et démontre sa connaissance du système éducatif et de ses textes.