Didactique disciplinaire et contenu de la spécialité
Principe général
La didactique disciplinaire articule savoir savant, savoir à enseigner (programme) et savoir enseigné. Le candidat doit maîtriser les concepts structurants de sa discipline, les erreurs typiques des élèves et les obstacles épistémologiques connus.
Exemples par discipline
- Mathématiques : distinction entre objet et outil ; rôle de la preuve ; erreurs fréquentes (confusion aire/périmètre, sens de l'égalité, gestion du signe).
- Français : types de textes, progression lecture/écriture, grammaire de phrase et de texte, évaluation de la production écrite par grille critériée.
- Sciences : démarche d'investigation (question, hypothèse, expérience, résultats, conclusion), distinction observation/interprétation.
- Histoire-Géographie : usage du document, chronologie, notion d'échelle.
Pièges fréquents
Répondre à une question didactique par une réponse purement disciplinaire (ou l'inverse) ; ignorer les représentations initiales des élèves ; proposer une activité sans anticiper les obstacles ; confondre savoir et compétence ; négliger l'usage du matériel local (géométrie avec objets, sciences avec matériaux du milieu).
Exemple travaillé (mathématiques)
Objectif : sens de la fraction. Activité : partager une galette en 4 parts égales, faire écrire 1/4, 2/4, comparer avec 1/2. L'enseignant anticipe l'obstacle « 1/4 > 1/2 parce que 4 > 2 » et prévoit un contre-exemple visuel. La leçon s'appuie sur le concret avant l'abstraction.