ENADE História key terms

Concepção moderna que trata o conhecimento histórico como resultado de investigação metódica, com problemas, fontes e argumentação verificável, e não como simples narrativa ou opinião pessoal.

Estudo da própria escrita da história: suas correntes, autores, métodos e contextos de produção, permitindo comparar como diferentes épocas e escolas interpretaram o passado.

Todo vestígio do passado que o pesquisador interroga para construir conhecimento: documentos escritos, imagens, objetos, relatos orais, dados estatísticos, paisagens e registros digitais.

Primária é o registro produzido no tempo do acontecimento ou por seus protagonistas; secundária é a interpretação posterior feita por outro autor, como livros e artigos acadêmicos.

Conjunto de procedimentos que examinam autenticidade, autoria, contexto de produção, intenção e limites de um documento antes de usá-lo como evidência histórica.

Erro de transportar para outra época conceitos, valores, instituições ou expectativas do presente, julgando o passado por categorias que não existiam quando os fatos ocorreram.

Reconhecimento de que sociedades do passado possuem lógicas próprias, distintas das atuais, exigindo esforço de compreensão em seus próprios termos e não por julgamento imediato.

Dimensão construída pelo historiador para organizar mudanças e permanências; não é apenas cronologia, pois envolve ritmos distintos, durações e experiências sociais do tempo.

Categoria associada a Fernand Braudel que designa processos muito lentos, como estruturas econômicas, mentais e geográficas, que mudam em ritmo diferente dos acontecimentos políticos.

Escola historiográfica francesa iniciada por Bloch e Febvre, que ampliou fontes e temas, aproximou história das ciências sociais e criticou a história meramente factual e política.

Renovação do século XX que deslocou o foco dos grandes acontecimentos e personagens para temas como mentalidades, cotidiano, família, cultura material e grupos sociais comuns.

Campo que investiga estruturas, classes, grupos, conflitos e experiências coletivas, frequentemente dialogando com sociologia e economia para explicar processos além dos eventos políticos.

Abordagem que estuda práticas, representações, símbolos, linguagens e formas de circulação de ideias, interessando-se por como grupos sociais atribuem sentido ao mundo.

Perspectiva marxista que analisa a história a partir das relações de produção, da luta de classes e das contradições materiais que condicionam instituições e formas de consciência social.

Conceito marxista que combina forças produtivas e relações sociais de produção para caracterizar grandes formações históricas, como o feudalismo e o capitalismo.

Divisão convencional do tempo em períodos para orientar o estudo, sempre dependente de critérios e escolhas do historiador, e por isso sujeita a debate e revisão.

Caminho de investigação que formula problema, seleciona e critica fontes, estabelece hipóteses, compara evidências e constrói interpretação argumentada, sujeita a revisão pela comunidade acadêmica.

Método que produz fontes por meio de entrevistas gravadas, valorizando memórias e experiências de grupos muitas vezes ausentes dos documentos escritos, com cuidados éticos e de transcrição.

Reconstrução seletiva do passado feita por indivíduos ou grupos no presente; é objeto de estudo e também fonte, distinguindo-se da operação historiográfica por seu caráter afetivo e identitário.

Bens materiais e imateriais considerados portadores de valor cultural e identitário por uma sociedade, cuja preservação envolve políticas públicas, disputas e escolhas sobre o que lembrar.

Prática educativa que usa bens culturais e museus para desenvolver percepção crítica sobre memória, identidade e preservação, articulando conhecimento histórico com experiência do entorno.

Campo que articula saber histórico, didática e realidade escolar, discutindo currículo, materiais, avaliação e formação do pensamento histórico dos estudantes.

Documento curricular nacional brasileiro que organiza habilidades e competências por etapas, adotando eixos temáticos e a perspectiva de formação do pensamento histórico.

Seleção organizada de conhecimentos, competências e valores que orienta o trabalho escolar, resultante de disputas sociais, políticas e acadêmicas sobre o que deve ser ensinado.

Capacidade de orientar-se no tempo usando experiências do passado para compreender o presente e projetar o futuro, envolvendo narrativas, identidades e julgamentos práticos.

Domínio de práticas de leitura, análise e argumentação próprias da história, permitindo ao estudante interpretar fontes, identificar perspectivas e construir explicações fundamentadas.

Material escolar central no ensino brasileiro, cuja escolha e uso exigem análise crítica de narrativas, imagens, exercícios e possíveis simplificações ou silenciamentos históricos.

Processo de transformar o saber acadêmico em saber escolar ensinável, com seleção, reorganização e adaptação de conteúdos ao contexto e à idade dos estudantes.

Conjunto de práticas que diagnostica, acompanha e orienta a aprendizagem, podendo assumir caráter formativo ou classificatório, com instrumentos como provas, produções e observação.

Articulação entre disciplinas para abordar problemas complexos, integrando conceitos e métodos da história com geografia, literatura, artes e outras áreas sem perder especificidade.

Estudo das formas de ensinar e aprender história, incluindo escolha de estratégias, uso de fontes em sala, projetos, debates e avaliação voltada ao pensamento histórico.

Formação social europeia medieval marcada por vínculos de dependência pessoal, senhorios, trabalho servil e poder político fragmentado, com variações regionais e debates historiográficos.

Conjunto de transformações econômicas e sociais iniciadas na Inglaterra do século XVIII, com fábricas, urbanização, novas classes e mudanças profundas no trabalho e na produção.

Sistema econômico baseado em propriedade privada, trabalho assalariado, mercado e busca de lucro, cujas fases históricas incluem mercantil, industrial e financeiro, com crises recorrentes.

Relação social que reduz pessoas à condição de propriedade, explorando seu trabalho; no Brasil, a escravidão africana e seus desdobramentos são centrais para entender formação social e racismo.

Processo histórico de fim legal da escravidão no Brasil, marcado por leis graduais, mobilização abolicionista, resistência escrava e desdobramentos na cidadania e no mercado de trabalho.

Forma de governo em que chefes do Estado são eleitos ou exercidos temporariamente, sem hereditariedade; no Brasil, iniciada em 1889, envolveu federalismo, oligarquias e disputas por cidadania.

Regime autoritário brasileiro de 1964 a 1985, com supressão de direitos, censura, tortura e repressão política, cuja memória e justiça de transição permanecem em debate.