ENADE Serviço Social cheat sheet
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Conteúdos das Diretrizes Curriculares de Serviço Social
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do curso de Serviço Social (Resolução CNE/CES 17/2002) organizam a formação em três núcleos: fundamentos teórico-metodológicos da vida social; formação sócio-histórica da sociedade brasileira; e trabalho profissional.
O núcleo de fundamentos teórico-metodológicos exige domínio de teorias sociais clássicas e contemporâneas, com destaque para a tradição marxista, base da análise crítica da realidade na formação brasileira.
O núcleo de formação sócio-histórica da sociedade brasileira trata da constituição do capitalismo no Brasil, da questão social, da escravidão, da industrialização, da urbanização e das desigualdades regionais.
O núcleo do trabalho profissional abrange a história do Serviço Social, o projeto ético-político, o exercício profissional, a pesquisa, o planejamento e a gestão de políticas e serviços sociais.
As DCN definem o perfil do egresso como profissional crítico, generalista, com capacidade de investigar, analisar e intervir em situações da questão social, respeitando os princípios éticos e os direitos humanos.
A formação é generalista e não especializada: a especialização é entendida como processo posterior, vinculado à pós-graduação e à educação permanente, não como foco da graduação.
O estágio supervisionado é componente curricular obrigatório, com supervisão de campo por assistente social e supervisão acadêmica por docente, articulando teoria e prática.
O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é exigido como atividade obrigatória pelas DCN, devendo expressar capacidade de investigação científica sobre tema pertinente ao Serviço Social.
A organização curricular deve articular ensino, pesquisa e extensão, adotando a interdisciplinaridade e a indissociabilidade entre as três dimensões, conforme as DCN.
Habilidades e Competências da Formação em Serviço Social
Competência central do egresso: formular e executar políticas sociais, programas e projetos, atuando em conselhos, gestão e avaliação de serviços.
Habilidade de leitura crítica da realidade: identificar as expressões da questão social e suas determinações históricas, econômicas e políticas, superando explicações moralizantes ou individualizantes.
Competência ético-política: posicionar-se em defesa dos direitos humanos, da democracia e da justiça social, conforme o Código de Ética Profissional de 1993.
Habilidade investigativa: elaborar projetos de pesquisa, utilizar métodos quantitativos e qualitativos e produzir conhecimento sobre a realidade social e o próprio trabalho profissional.
Competência técnico-operativa: realizar entrevistas, visitas domiciliares, relatórios, pareceres, laudos, encaminhamentos e trabalho em equipe interprofissional.
Habilidade de comunicação: expressar-se com clareza oralmente e por escrito, em diferentes espaços institucionais, e elaborar documentos técnicos com rigor e objetividade.
Competência para trabalhar em equipes multiprofissionais e interdisciplinares, reconhecendo os limites e as contribuições de cada área do saber.
Habilidade de mediação: articular demandas individuais e coletivas aos direitos sociais, atuando na relação entre usuários, instituições e políticas públicas.
Competência de educação permanente: reconhecer a formação como processo contínuo, acompanhando mudanças sociais, legislativas e tecnológicas que afetam o trabalho profissional.