La despedida con 150 euros: negociar sin imponer
Tarea de interacción oral en parejas. Tú y tu compañero/a tenéis que organizar la despedida de un compañero de trabajo que se jubila. Estos son los datos de la ficha:
- Fecha: sábado 20, por la tarde.
- Asistentes: 12 personas.
- Presupuesto máximo: 150 € en total.
- El homenajeado no come carne.
- Hay que decidir el lugar y el regalo.
Tu compañero/a propone un restaurante argentino con menú de 25 € por persona y una tableta de 200 € como regalo. Tú habías pensado en un picnic en el parque con comida vegetariana y un libro firmado por todo el equipo. El examinador os pide que lleguéis a un acuerdo en cuatro minutos y que justifiquéis la decisión. No podéis usar el móvil ni calculadora, y debéis hablar solo en español.
1. Responde a la propuesta de tu compañero/a con dos intervenciones: una para rechazar la idea sin atacar a la persona y otra para aportar tu alternativa con datos.
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Intervención 1 (rechazo con cálculo): «Me gusta la idea de un restaurante porque es más cómodo para todos, pero hay un problema con el presupuesto: 25 € por persona por 12 personas son 300 €, y nuestro máximo es 150 €. Además, el regalo son 200 €, así que en total serían 500 €. No llegamos.»
Intervención 2 (alternativa con datos): «¿Qué te parece un picnic en el parque? Podemos comprar comida vegetariana para todos por unos 80 €, y así nos quedan 70 € para el regalo. El libro firmado por el equipo cuesta unos 20 € y es más personal. ¿A ti qué te parece?»
Claves: se rechaza la idea, no a la persona («me gusta la idea, pero…»); se aportan cifras que demuestran el problema; se propone una solución completa; se termina pidiendo la opinión del otro. El error típico es decir solo «no me gusta» o «es muy caro» sin justificar.
2. Quedan dos minutos y no hay acuerdo: tu compañero/a insiste en el restaurante. ¿Cómo cerráis la tarea con un compromiso sin imponerte y sin callarte?
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Primero, resumir las opciones para que la conversación no dé vueltas: «A ver, si te entiendo bien, tú prefieres el restaurante y yo el parque; lo que nos bloquea es el dinero».
Segundo, buscar el punto intermedio con una propuesta concreta: «¿Y si buscamos un restaurante con menú de 10-12 € por persona y regalamos el libro firmado? Serían unos 130 € más 20 €, justo dentro del presupuesto».
Tercero, verificar el acuerdo y hacerlo explícito ante el examinador: «Entonces quedamos el sábado 20, en el restaurante X, con menú vegetariano, y el regalo es el libro. ¿Estás de acuerdo?».
Lo que se evalúa es la interacción: ceder en algo (aceptar el restaurante), mantener el límite (el presupuesto) y cerrar con una decisión común. Callarse o repetir «como quieras» deja la tarea sin resolver.
3. ¿Qué se evalúa realmente en esta tarea y qué tres errores de estrategia bajan más la nota?
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No se evalúa la corrección gramatical aislada, sino la capacidad de interactuar: cooperar, negociar, usar funciones comunicativas (proponer, aceptar, rechazar con razones, pedir opinión, resumir) y llegar a un acuerdo en el tiempo dado.
Tres errores frecuentes:
- Monologar: hablar dos minutos seguidos sin preguntar al compañero. La tarea es de dos.
- Ignorar las restricciones de la ficha: olvidar el presupuesto, el número de asistentes o que el homenajeado no come carne. Demuestra que no se ha comprendido la tarea.
- No cerrar: terminar con «bueno, ya veremos» o cambiar al inglés cuando falta una palabra. Es mejor parafrasear («una comida que no lleva carne») que abandonar el español.
Un cuarto error, menos visible: no reaccionar a lo que dice el otro («vale», «sí») sin aportar nada nuevo.