DEPLE (B1) cheat sheet

Las tareas B1 suelen incluir textos informativos, anuncios, correos, folletos y artículos breves; identifica primero el tipo de texto y su función (informar, invitar, reclamar) antes de leer las preguntas.

En preguntas de opción múltiple, la opción correcta parafrasea el texto; las opciones que copian palabras literales del texto son frecuentemente trampas de forma, no de significado.

Palabras clave de contraste que cambian el sentido: 'sin embargo', 'aunque', 'no obstante', 'sino', 'en cambio'. La información tras el contraste suele ser la que responde a la pregunta.

Conectores de causa y consecuencia ('por eso', 'debido a', 'así que', 'ya que') señalan la relación que pide la pregunta de inferencia; localízalos antes de elegir.

Para emparejar textos con enunciados (tarea de correspondencia), subraya en cada enunciado el requisito concreto (horario, precio, público, lugar) y descarta textos que incumplen un solo requisito.

Los marcadores temporales ('a partir de', 'hasta', 'dentro de', 'a finales de') determinan respuestas sobre fechas y plazos; verifica si el límite es inclusivo o exclusivo.

Ante una palabra desconocida, deduce por morfología: prefijos (in-, des-, re-) y sufijos (-ción, -miento, -oso, -ble) revelan categoría y a menudo el sentido aproximado sin diccionario.

En textos con opiniones, distingue hechos (presente de indicativo, datos verificables) de valoraciones (adjetivos valorativos, 'creo que', 'me parece'); las preguntas de actitud apuntan a lo segundo.

El registro formal o informal se detecta por el tratamiento ('usted' frente a 'tú'), las fórmulas de saludo y el léxico; las preguntas sobre relación entre hablantes se responden con estas marcas.

En B1 los audios se escuchan normalmente dos veces; en la primera escucha identifica el tema, el contexto y los interlocutores; en la segunda busca el dato exacto que pide cada pregunta.

Lee las opciones antes de escuchar y anticipa el tipo de información necesaria: cifra, hora, lugar, motivo, medio de transporte o relación entre personas.

Las cifras y horas suelen corregirse en el propio audio ('a las ocho... perdón, a las ocho y media'); anota la última versión mencionada, no la primera.

Marcadores de reformulación ('es decir', 'o sea', 'mejor dicho', 'bueno, en realidad') introducen la información definitiva frente a la inicial.

Distingue la intención del hablante por la entonación y fórmulas de cortesía: una negación cortés ('me encantaría, pero...') equivale funcionalmente a un rechazo.

En monólogos informativos, la estructura típica es presentación del tema, desarrollo con ejemplos y cierre con conclusión o recomendación; la respuesta a '¿cuál es el propósito?' está en la apertura o el cierre.

Los distractores orales repiten palabras de la opción pero cambian una condición (día, precio, destinatario); comprueba siempre las tres condiciones antes de marcar.

Palabras de enlace oral frecuentes en B1: 'pues', 'entonces', 'además', 'por cierto', 'de todos modos'; 'por cierto' introduce información secundaria que rara vez responde a la pregunta principal.

Extensión habitual de las tareas B1: entre 100 y 150 palabras por texto; cuenta las palabras antes de entregar y ajusta sin eliminar contenido esencial.

Estructura de correo o carta B1: saludo adecuado al registro, párrafo de apertura con el motivo, uno o dos párrafos de desarrollo, cierre con despedida y firma.

Fórmulas de apertura formal: 'Estimado/a señor/a:', 'Me dirijo a usted para...'; informal: 'Hola, ¿qué tal?', 'Te escribo porque...'. No mezcles ambos registros.

Para narrar en pasado, alterna pretérito indefinido (acciones puntuales) e imperfecto (descripción y circunstancias): 'Ayer fui al médico porque me dolía la espalda'.

Conectores que elevan la nota en B1: 'además', 'sin embargo', 'por lo tanto', 'en primer lugar', 'por último', 'ya que'. Usa al menos uno por párrafo sin saturar.

En la tarea de opinión, incluye postura clara, una razón con ejemplo y una concesión ('aunque es cierto que...') antes de la conclusión.

Errores que penalizan más en B1: concordancia de género y número, confusión ser/estar, uso del subjuntivo tras 'espero que' y 'ojalá', y tiempos verbales incoherentes en la narración.

La carta de reclamación requiere exponer el problema con datos (fecha, producto, referencia), la petición concreta y una fórmula de cierre formal; evita tono agresivo.

Revisa en 2 minutos finales: mayúsculas tras punto, tildes en interrogativos (qué, cómo, cuándo), comas en enumeraciones y concordancia sujeto-verbo.

El examen oral B1 suele tener varias fases: presentación personal breve, descripción de una imagen o lámina, diálogo con el examinador y, en algunos formatos, monólogo con preparación de unos minutos.

En la descripción de imagen, ordena el discurso espacialmente ('en el centro', 'a la derecha', 'al fondo') y usa 'hay' para existencia, 'está/n' para localización.

Para especular sobre una imagen: 'parece que', 'probablemente', 'puede ser que + subjuntivo', 'a lo mejor + indicativo'. Distingue la estructura de cada uno.

En el diálogo, si no entiendes, pide aclaración con fórmulas: '¿Puedes repetirlo, por favor?', 'No estoy seguro de haber entendido...'. Es una estrategia evaluada, no un fallo.

Gana tiempo sin silencios con marcadores de duda: 'Bueno, pues...', 'A ver...', 'Déjame pensar...'. Evita muletillas repetidas como 'eh' encadenadas.

Para el monólogo, usa un esquema de tres partes: introducción con el tema, dos o tres ideas con ejemplo personal, y cierre con opinión o conclusión.

En la interacción (pedir, ofrecer, sugerir) emplea condicionales de cortesía: '¿Podrías...?', '¿Te importaría...?', 'Yo que tú...', '¿Qué te parece si...?'.

La fluidez se evalúa por continuidad y pronunciación inteligible; si te bloqueas en una palabra, parafrasea ('es una cosa que sirve para...') en lugar de detenerte.

El turno de palabra se gestiona con fórmulas de interrupción cortés: 'Perdona, ¿puedo añadir algo?', 'De acuerdo, y además...'. Responde siempre a lo que dice el interlocutor antes de introducir tu idea.

En tareas de verdadero/falso con justificación, la respuesta debe apoyarse en una frase concreta del texto; una justificación con palabras propias pero sentido equivalente es válida.

Los textos publicitarios y folletos usan imperativos y superlativos; la pregunta suele pedir el destinatario o la condición de la oferta, no el producto.

En correos electrónicos, la relación entre emisor y receptor se deduce del saludo y la despedida, no del contenido temático.

Los pronombres anafóricos ('este', 'aquel', 'el mismo', 'dicho') remiten a un sintagma anterior; localiza el antecedente para resolver preguntas de referencia.

En artículos breves, la idea principal aparece a menudo en el primer párrafo o en el último; los párrafos intermedios aportan ejemplos o testimonios.

Cuidado con la doble negación y con 'apenas', 'solo', 'nada más': invierten o restringen el sentido y son fuente habitual de error en B1.

En tareas de completar huecos con conectores, prueba cada opción en la frase y comprueba la relación lógica (causa, contraste, adición, consecuencia) antes de decidir.

En conversaciones telefónicas o mensajes grabados, los datos operativos (número de referencia, hora de cita, dirección) se dan una sola vez; anótalos mientras escuchas.

La respuesta a '¿dónde tiene lugar la conversación?' se deduce de marcas de contexto: ruido de fondo descrito, fórmulas ('le atiende...', 'en la sala de espera'), no de una mención explícita.

Los anuncios públicos usan estructuras impersonales ('se comunica', 'se informa', 'quedan suspendidas'); la pregunta suele pedir la acción que debe realizar el oyente.

En entrevistas, distingue la voz del entrevistador (preguntas) de la del entrevistado (respuestas); las opciones correctas reflejan la opinión del entrevistado.

Cuando dos hablantes discrepan, la respuesta correcta suele recoger la postura del segundo o la conclusión acordada, no la propuesta inicial.

Las expresiones idiomáticas básicas en audio B1 ('estar hecho polvo', 'dar igual', 'tener ganas de', 'valer la pena') no deben interpretarse literalmente.

En tareas de relacionar hablantes con enunciados, identifica primero una palabra ancla por hablante (actividad, objeto, lugar) y descarta después por el matiz.

Para la tarea de mensaje breve (nota, correo corto, invitación), cubre los tres puntos del enunciado en frases separadas; omitir un punto resta más que un error gramatical aislado.

El registro se mantiene constante: si empiezas con 'Estimado', no uses 'tío' ni contracciones coloquiales en el cuerpo; si empiezas con 'Hola', evita 'atentamente'.

Fórmulas de cierre formal: 'En espera de su respuesta, reciba un cordial saludo'; informal: 'Un abrazo', 'Nos vemos pronto', 'Escríbeme cuando puedas'.

Para describir experiencias, el pretérito perfecto ('este año he viajado') conecta con el presente; el indefinido ('el año pasado viajé') sitúa la acción en un pasado cerrado.

Las perífrasis útiles en B1: 'voy a + infinitivo' (plan), 'estoy + gerundio' (acción en curso), 'acabo de + infinitivo' (pasado inmediato), 'suelo + infinitivo' (hábito).

Para expresar recomendaciones por escrito: 'Te recomiendo que + subjuntivo', 'Deberías + infinitivo', '¿Por qué no...?', 'Sería buena idea + infinitivo'.

La puntuación en español abre con '¿' y '¡'; su omisión se considera error ortográfico en la corrección de la prueba de expresión escrita.

En la tarea de opinión con dos posturas, dedica un párrafo a cada una con conectores de contraste ('por un lado', 'por otro lado', 'sin embargo') y un cierre personal.

En la fase de presentación personal, prepara respuestas de 20-30 segundos sobre familia, trabajo o estudios, tiempo libre y planes; evita listas de una palabra.

Para describir personas en una lámina: 'lleva gafas', 'tiene el pelo rizado', 'parece cansado', 'va vestido de...'. Usa 'llevar' para ropa y accesorios, 'tener' para rasgos físicos.

Al comparar dos imágenes, estructura: semejanzas ('en las dos...'), diferencias ('mientras que en esta...'), y una hipótesis o valoración final.

En el diálogo con el examinador, responde y amplía: una respuesta de una sola frase no demuestra nivel; añade una razón o un ejemplo.

Para expresar acuerdo y desacuerdo en interacción: 'Estoy de acuerdo contigo en que...', 'No comparto esa idea porque...', 'Tienes razón, aunque yo añadiría que...'.

El subjuntivo aparece en la prueba oral tras valoraciones y deseos: 'Es importante que practiques', 'Espero que salga bien', 'No creo que sea difícil'.

La pronunciación se evalúa por inteligibilidad: cuida la distinción r/rr, la b/v (sonido único) y la sílaba tónica en palabras esdrújulas, que siempre llevan tilde.

Si el examinador corrige o reformula, intégralo en tu respuesta ('Sí, exacto, lo que quiero decir es que...') en lugar de reiniciar la frase.

En textos narrativos breves, la secuencia temporal se reconstruye con marcadores ('primero', 'después', 'mientras', 'al final'); las preguntas de orden de acciones se responden con ellos.

Los anuncios de empleo o servicios incluyen requisitos y condiciones; separa requisito obligatorio ('imprescindible') de valorado ('se valorará') para responder correctamente.

El significado de 'aunque' cambia con el modo: 'aunque llueve' (hecho real) frente a 'aunque llueva' (hipótesis); afecta a preguntas de intención.

En textos con datos estadísticos, verifica si el porcentaje se refiere al total o a un subgrupo; la opción trampa intercambia la base de referencia.

Las preguntas de inferencia no aparecen literalmente en el texto; exige combinar dos frases y descartar opciones que el texto no autoriza.

En tareas de relacionar titulares con noticias, el titular contiene una sola idea nuclear; descarta noticias que tratan el mismo tema con distinto enfoque.

El léxico de la vida cotidiana (vivienda, transporte, salud, trámites) es el campo más frecuente en B1; repasa familias de palabras en esos ámbitos.

En mensajes de contestador, la estructura es identificación, motivo de la llamada, petición y datos de contacto; la pregunta suele apuntar al motivo o a la acción requerida.

Los imperativos en audio ('no olvides', 'acuérdate de', 'ten en cuenta que') señalan instrucciones que suelen ser objeto de pregunta.

En conversaciones de servicio (hotel, tienda, restaurante), fija el problema que plantea el cliente y la solución que ofrece el empleado; las opciones mezclan ambos.

Las cantidades aproximadas ('una docena', 'un par de', 'alrededor de', 'casi') no equivalen a cifras exactas; no marques la opción numérica si el audio dice 'aproximadamente'.

En audios con acento distinto al propio, apóyate en el contexto y las palabras transparentes antes que en la pronunciación exacta de cada palabra.

La actitud del hablante (sorpresa, enfado, alivio) se reconoce por exclamaciones ('¡no me digas!', '¡qué bien!', 'vaya') y por el tono, no por el contenido informativo.

En tareas de completar frases, la respuesta debe ser gramaticalmente compatible con el hueco; comprueba la concordancia con el resto de la frase antes de marcar.

Planifica 5 minutos antes de escribir: anota las ideas en el orden en que aparecerán y asigna una frase a cada punto del enunciado para no dejarte ninguno.

La cohesión se demuestra con referencias internas ('este problema', 'dicha situación', 'por esa razón'); evita repetir el mismo sustantivo en frases consecutivas.

Para narrar un incidente: contexto ('El pasado viernes...'), acción principal en indefinido, circunstancias en imperfecto, reacción y desenlace con conector final ('al final', 'en total').

Fórmulas para pedir disculpas por escrito: 'Lamento las molestias', 'Te pido disculpas por el retraso', 'Siento no haber contestado antes'.

En la invitación o propuesta, incluye qué, cuándo, dónde y cómo confirmar; la ausencia de estos datos se penaliza como tarea incompleta.

Evita el léxico vago ('cosa', 'algo así', 'hacer'); sustitúyelo por términos precisos ('trámite', 'herramienta', 'solicitar') para mostrar riqueza léxica de B1.

Los conectores de cierre ('en definitiva', 'para terminar', 'en resumen') deben introducir una síntesis, no información nueva.

Comprueba la concordancia en grupos con 'se' impersonal ('se vende piso', 'se alquilan habitaciones'): el verbo concuerda con el sujeto paciente.

En la tarea de monólogo con apoyo gráfico, dedica los primeros 30 segundos a describir lo objetivo y el resto a interpretar, opinar y relacionar con tu experiencia.

Para hablar de experiencias pasadas en oral, alterna indefinido e imperfecto igual que en la escritura; el error más audible es usar solo el imperfecto para acciones puntuales.

Fórmulas para iniciar una opinión: 'En mi opinión', 'Desde mi punto de vista', 'Yo diría que', 'Personalmente, creo que'. Varíalas para no repetir la misma.

Para matizar: 'depende de', 'en general', 'sobre todo', 'al menos', 'más o menos'. El matiz demuestra control léxico superior al B1 básico.

En la interacción, formula al menos una pregunta al interlocutor; el intercambio real se evalúa como interacción, no solo como producción individual.

La corrección se valora globalmente: un error aislado que no impide la comunicación no bloquea el nivel; corregirte a ti mismo ('digo...', 'mejor dicho...') suma.

Controla la velocidad: hablar demasiado rápido aumenta los errores de concordancia y de tiempos verbales; una pausa breve antes de una frase compleja mejora el resultado.

En tareas de resolver una situación (reclamar, negociar, organizar), cubre los puntos del enunciado en voz alta para que el examinador compruebe que se han tratado todos.