CELI B1 key terms

Insegnamento dell'italiano a chi lo studia come seconda lingua, cioè in un paese dove l'italiano è la lingua usata ogni giorno nella vita sociale e nei servizi.

Insegnamento dell'italiano a chi lo impara come lingua straniera, di solito nel proprio paese, dove l'italiano non è la lingua della comunicazione quotidiana.

Situazione concreta in cui una persona usa la lingua: per esempio una riunione di lavoro, una visita medica, una chat tra amici. Determina registro, lessico e funzioni comunicative adatti.

Scopo pratico per cui si parla o si scrive, come chiedere un'informazione, raccontare un'esperienza, esprimere un'opinione o protestare per un disservizio.

Azione compiuta con le parole, per esempio promettere, invitare, scusarsi o rifiutare. Ogni atto ha formule tipiche che il candidato deve saper riconoscere e usare.

Livello di formalità della lingua, che varia dal molto formale al colloquiale. In italiano si manifesta nella scelta del tu o del lei, dei saluti e del lessico.

Rivolgersi a una persona con la forma di cortesia di terza persona singolare, usata con sconosciuti, superiori o in contesti formali, con i pronomi lei, Le, La.

Espressione fissa usata per aprire o chiudere uno scambio in modo cortese, come buongiorno, per favore, mi scusi, cordiali saluti, distinti saluti.

Capacità di conoscere e usare parole ed espressioni adatte al tema e alla situazione, comprese collocazioni e modi di dire frequenti, senza confonderle tra loro.

Combinazione abituale di due o più parole che in italiano si usano insieme, come prendere una decisione o fare una domanda, diversa da altre lingue.

Modo di dire il cui significato non si ricava dalle singole parole, come in bocca al lupo o costare un occhio della testa. Va capita dal contesto.

Parola che ha significato uguale o molto vicino a un'altra, per esempio casa e abitazione. Raramente sono intercambiabili in ogni contesto, perché cambiano registro.

Parola di significato opposto a un'altra, come alto e basso. Conoscere i contrari aiuta a esprimere idee diverse senza ripetere lo stesso vocabolo.

Termine più importante di un testo o di una consegna, che guida la comprensione e la risposta. Individuarlo aiuta a scegliere l'informazione giusta tra le opzioni.

Messaggio centrale che un testo vuole trasmettere, distinto dai dettagli. Riconoscerla è essenziale nelle prove di comprensione con domande a scelta multipla.

Deduzione di un'informazione non scritta in modo esplicito, ricavata da indizi del testo. È richiesta quando la risposta non è copiata alla lettera.

Abilità di leggere o ascoltare un testo e coglierne informazioni specifiche, scopo e atteggiamento dell'autore, senza tradurre ogni parola.

Abilità di scrivere testi come messaggi, lettere informali, brevi relazioni o email formali, rispettando consegna, destinatario, struttura e lunghezza richiesta.

Abilità di parlare in modo comprensibile e adeguato alla situazione, sostenendo un breve monologo o una conversazione su temi quotidiani e di attualità.

Scambio comunicativo a due o più persone, in cui si ascolta, si risponde e si prende l'iniziativa. Richiede formule per chiedere chiarimenti e mantenere il turno.

Momento in cui tocca a una persona parlare in una conversazione. Saper cedere e prendere il turno con formule adatte è parte della competenza interattiva.

Esposizione orale continua di una sola persona, per esempio il racconto di un viaggio o la descrizione di un progetto, con ordine logico e connettivi chiari.

Parola o espressione che collega frasi e idee, come però, quindi, inoltre, d'altra parte. Rende il discorso coerente e segnala rapporti di causa, contrasto o aggiunta.

Qualità di un testo in cui le idee sono collegate in modo logico e senza contraddizioni, grazie a connettivi e a un ordine chiaro dei contenuti.

Legame formale tra le parti di un testo, ottenuto con pronomi, sostituzioni lessicali e connettivi, così che non si ripetano sempre le stesse parole.

Consegna di un compito scritto o orale che indica argomento, destinatario, scopo e numero di parole. Va letta con attenzione per non sbagliare genere di testo.

Messaggio scritto a un destinatario sconosciuto o in posizione professionale, con saluto iniziale, formula di cortesia, corpo chiaro e chiusura come cordiali saluti.

Testo scritto a una persona con cui si ha confidenza, con saluto come caro o ciao, tono personale e riferimenti alla vita quotidiana, senza formule burocratiche.

Versione breve di un testo che conserva le informazioni essenziali, eliminando esempi e ripetizioni. Richiede di riformulare con parole proprie.

Riscrittura di un testo con parole diverse mantenendo lo stesso significato. Serve a dimostrare di aver capito e a evitare di copiare frasi intere.

Modo verbale della realtà e dell'esperienza, usato per affermare fatti, descrivere e raccontare. Comprende presente, passato prossimo, imperfetto, futuro e altri tempi.

Modo verbale che esprime opinione, dubbio, desiderio o necessità in frasi dipendenti, come penso che sia importante. Al livello B1 se ne riconoscono le forme frequenti.

Costruzione con una condizione e una conseguenza, per esempio se piove resto a casa oppure se avessi tempo verrei. Cambia forma secondo la realtà dell'ipotesi.

Corrispondenza tra soggetto e verbo in persona e numero, e tra nome e aggettivo in genere e numero. Errori di accordo sono tra i più frequenti nelle prove scritte.

Particella che sostituisce il complemento oggetto, come lo, la, li, le, e precede di solito il verbo: il libro? L'ho letto. Va distinta dai pronomi indiretti.

Particella che sostituisce un complemento introdotto da a, come gli, le, loro: ho scritto a Maria, le ho scritto. Spesso si combina con un pronome diretto.

Insieme di parole tipiche di un ambito specifico, come lavoro, salute, viaggi o ambiente. Compare spesso nei testi delle prove di comprensione e va riconosciuto dal contesto.