Berlin Abitur Polish LK key terms

Kriterium der Bewertung, das sich auf korrekte Grammatik, Orthografie, Interpunktion und Wortwahl bezieht; Fehler werden in Aufsätzen meist separat von Inhalt und Ausdruck gewertet.

Fähigkeit, Gedanken präzise, variabel und stilistisch angemessen zu formulieren; im Abitur bewertet an Wortschatzreichtum, Satzbau und treffender Verknüpfung von Aussagen.

Zwei Verben mit gleicher Grundbedeutung, die sich im Aspekt unterscheiden: imperfektiv für Verlauf und Wiederholung, perfektiv für abgeschlossene Handlungen. Beispiel: pisać (unvollendet) und napisać (vollendet).

Entscheidung zwischen imperfektivem und perfektivem Präteritum, die den Blick auf Handlung lenkt: Verlauf, Gewohnheit oder Hintergrund versus einmaliges, abgeschlossenes Ergebnis.

Feste Zuordnung eines Falls zu Verb, Präposition oder Adjektiv, etwa czekać na + Akkusativ oder pomagać + Dativ. Fehler hier gelten als typische Grammatikfehler in der Klausur.

Feste Kollokation aus Verb und Substantiv, etwa podjąć decyzję oder zwrócić uwagę; sie muss als Ganzes gelernt werden, weil wörtliche Übersetzungen oft falsch klingen.

Wörter und Wendungen, die Sätze oder Absätze logisch verbinden, etwa jednak, ponieważ, dlatego, mimo to. Sie steuern die Argumentationsrichtung und sind ein Kriterium für sprachliche Qualität.

Ebene der Sprache, die je nach Textsorte und Adressat gewählt wird, etwa sachlich-akademisch in der Analyse oder bildhaft-literarisch in der Interpretation; Wechsel muss begründet sein.

Verwendung der Zeitformen im Polnischen, besonders die Verschiebung ins Präsens bei der Wiedergabe literarischer Handlung sowie die Wahl zwischen Präteritum und Präsens in der Analyse.

Sachliche, knappe Wiedergabe des Inhalts eines Textes ohne Wertung, meist im Präsens und in eigenen Worten; sie dient als Grundlage für Analyse und Deutung.

Knapp formulierte, überprüfbare Aussage über die zentrale Bedeutung eines Textes, die in der Analyse mit Belegen aus Text und Kontext gestützt oder korrigiert wird.

Systematische Untersuchung von Aufbau, Sprache, Figuren und Motiven eines literarischen Werkes mit dem Ziel, die Wirkung und Bedeutung mithilfe von Textstellen zu erklären.

Wörtliches Zitat oder genaue Stellenangabe, das eine Interpretationsaussage stützt; im Abitur müssen Belege in den eigenen Satz eingebettet und ausgewertet werden.

Instanz, die eine Geschichte vermittelt. Zu unterscheiden sind unter anderem auktorialer, personaler und Ich-Erzähler, deren Wissen und Nähe zu Figuren die Wirkung prägen.

Standpunkt, aus dem erzählt wird, etwa Innen- oder Außensicht, Figurenrede oder Bewusstseinsstrom. Sie bestimmt, wie viel Lesende über Gedanken und Motive erfahren.

Wiederkehrendes inhaltliches Element eines Textes, etwa Heimkehr, Schuld oder Fremdheit; Motive verbinden Einzelstellen und tragen zur Deutung des Ganzen bei.

Untersuchung eines lyrischen Textes nach Aufbau, Vers und Strophe, Reim, Rhythmus sowie Bildlichkeit, um das Zusammenspiel von Form und Aussage zu erklären.

Untersuchung eines nichtliterarischen Textes nach Thema, Argumentationsgang, sprachlichen Mitteln und Intention, meist ergänzt durch eine begründete Stellungnahme.

Aufbau einer Argumentation aus These, Begründung, Beleg und Schlussfolgerung; ihre Rekonstruktion zeigt, ob ein Text logisch schlüssig oder rhetorisch verkürzt ist.

Typische formale und sprachliche Kennzeichen einer Textsorte, etwa Überschrift, Lead, Zitat und Kommentar in der Presse oder These und Appell im Essay.

Bewusst eingesetzte sprachliche Gestaltungsmittel wie Metapher, Ironie, Wiederholung oder Hyperbel, die eine bestimmte Wirkung beim Publikum erzielen sollen.

Absicht, die hinter einem Text steht, etwa informieren, überzeugen, unterhalten oder provozieren; sie wird aus Inhalt, Adressat und sprachlicher Gestaltung abgeleitet.

Aufgabenform, bei der mehrere vorgelegte Materialien ausgewertet und zu einem eigenen, adressatenbezogenen Text verarbeitet werden; eigene Kenntnisse ergänzen die Quellen.

Korrekte Kennzeichnung fremder Aussagen durch Anführungszeichen und Quellenangabe, einschließlich sinngemäßer Übernahme; Plagiate führen zu Punktabzug oder Täuschungsverfahren.

Mündliche Prüfungsform, in der ein selbst gewähltes Thema mit Material und Gliederung vorgestellt und anschließend in einem Prüfungsgespräch verteidigt wird.

Mündliche Darstellung ohne vollständiges Ablesen, gestützt auf Stichpunkte; bewertet werden Struktur, Verständlichkeit, Sprechtempo und angemessene Fachsprache.

Grundwissen zu Politik, Gesellschaft, Geschichte und Kultur Polens, das für das Verständnis von Texten und für Aufgaben mit interkulturellem Bezug vorausgesetzt wird.

Räume, in denen Polnisch gesprochen oder kulturell geprägt wird, darunter Polen, polnische Minderheiten in Litauen, Belarus und Tschechien sowie die Diaspora.

Fähigkeit, kulturell geprägte Sichtweisen zu erkennen, zu vergleichen und respektvoll zu kommunizieren, ohne Stereotype ungeprüft zu übernehmen.

Vereinfachtes, oft verfestigtes Bild einer Gruppe; in Prüfungen wird erwartet, Stereotype zu benennen, ihre Funktion zu erklären und kritisch zu prüfen.

Zentrale Ereignisse von der Teilungszeit über Zweiten Weltkrieg, Volksrepublik und Solidarność bis zur Transformation 1989; häufig Hintergrund literarischer und journalistischer Texte.

Unabhängige Gewerkschaft, 1980 in Danzig gegründet, die zur Massenbewegung gegen das kommunistische Regime wurde und den Wandel 1989 mitprägte.

Literarische Epoche des 19. Jahrhunderts mit messianischen und nationalen Motiven, geprägt durch Dichter wie Mickiewicz und Słowacki; wichtiger Bezugspunkt späterer Literatur.

Übertragung eines Textes in die andere Sprache unter Wahrung von Inhalt, Ton und Wirkung; in Prüfungen wird oft ein kurzer Abschnitt mit Hilfsmitteln verlangt.

Aufgabenformat, in dem fehlerhafte Sätze zu erkennen und sprachlich korrekt umzuformen sind; geprüft werden Grammatik, Orthografie und idiomatische Wendungen.

Fähigkeit, Hauptaussagen, Details und Haltungen eines Textes zu erfassen und durch Aufgaben wie Zuordnung, Richtig-Falsch oder offene Fragen nachzuweisen.

Eigene, begründete Position zu einer Streitfrage, aufgebaut aus These, Argumenten mit Beispielen, Gegenargument und Fazit; verlangt klare Adressatenorientierung.