BW Abitur Russian key terms

Teilkompetenz, bei der man gesprochenes Russisch (Dialoge, Nachrichten, Vorträge) einmalig oder mehrfach hört und dabei Hauptaussagen, Details und Sprecherintentionen entnimmt, ohne den Text schriftlich vor sich zu haben.

Fähigkeit, russische Sach- und Gebrauchstexte sowie literarische Auszüge still zu lesen und dabei Inhalt, Aufbau, Argumentation und implizite Wertungen zu erfassen; im Abitur meist getrennt in Global-, Detail- und selektives Lesen geprüft.

Lesestrategie, bei der man einen russischen Text zunächst überfliegt, um Thema, Hauptaussage und Textsorte zu bestimmen, ohne jedes unbekannte Wort zu klären; Grundlage für alle weiteren Verstehensaufgaben.

Gezieltes Erfassen einzelner Informationen wie Zahlen, Namen, Zeitangaben oder Begründungen in einem russischen Hör- oder Lesetext; verlangt genaues Wiederlesen bzw. konzentriertes Zuhören an der passenden Textstelle.

Hörstrategie, bei der man aus einem längeren russischen Hörtext nur vorher festgelegte Informationen herausfiltert, etwa Preise, Uhrzeiten oder Ortsangaben, und das übrige Gesagte bewusst übergeht.

Aufgabe, in der man zwischen Deutsch und Russisch vermittelt, also einen russischen Text für eine deutschsprachige Person sinngemäß zusammenfasst oder umgekehrt; bewertet werden Inhaltstreue, Adressatengerechtheit und sprachliche Angemessenheit, nicht wörtliche Übersetzung.

Sinngemäße Wiedergabe eines russischen Satzes oder Abschnitts mit eigenen Worten, oft mit anderer Satzstruktur oder Synonymen; zentrale Technik bei Sprachmittlung und beim Belegen von Aussagen im Aufsatz.

Wörtlich übernommene Textstelle aus einem russischen Original, mit Anführungszeichen und Zeilenangabe versehen, die eine eigene Deutung oder Behauptung im Aufsatz stützt.

Schreibform, in der eine strittige These zu einem russischsprachigen Thema argumentativ geprüft wird: Einleitung, gegliederte Argumente mit Beispielen, Gegenargument, Fazit; im Russischen typische Wendungen wie во-первых, с одной стороны.

Geordneter Aufbau einer schriftlichen oder mündlichen Argumentation mit Behauptung, Begründung, Beispiel und Schlussfolgerung; prüfungsrelevant, weil Bewertungsraster Klarheit und logische Verknüpfung der Gedanken verlangen.

Feste sprachliche Bausteine für typische Prüfungssituationen, etwa для меня важно, что…, я придерживаюсь мнения, что… oder es lässt sich zusammenfassen; erleichtern flüssiges und situationsgerechtes Formulieren.

Wort oder Wendung, die Sätze und Absätze logisch verknüpft, z. B. поэтому, однако, кроме того, тем не менее; ein wichtiges Kriterium für die Bewertung von Kohärenz im russischen Aufsatz.

Angemessenheit der Sprachebene an Situation und Adressat: formell (вы, официальный стиль) im Brief an Behörden, informell (ты, разговорный стиль) im Chat mit Freunden; Wechsel muss bewusst und konsistent erfolgen.

Grammatische Kategorie des russischen Verbs: unvollendeter Aspekt (делать) zeigt Verlauf, Wiederholung oder bloße Tatsache, vollendeter Aspekt (сделать) betont Ergebnis oder Abschluss einer einmaligen Handlung.

Vorsilbe, die die Bedeutung eines russischen Verbs verändert und oft den Aspektwechsel bewirkt, z. B. писать zu написать oder переписать; beim Schreiben auf korrekte Paarbildung achten.

Fähigkeit, den von Verb, Präposition oder Adjektiv geforderten Fall richtig zu wählen, etwa помогать кому (Dativ), интересоваться чем (Instrumental), благодаря чему; häufige Fehlerquelle in Klausuren.

Verbaladjektiv im Russischen, das aktivisch oder passivisch sowie präsentisch oder vergangenheitlich gebildet wird, z. B. читающий, прочитанный; typisch für den schriftlichen Stil von Sachtexten und Literatur.

Fähigkeit, kulturell geprägte Verhaltensweisen, Werte und Kommunikationsstile im russischsprachigen Raum zu erkennen, mit eigenen Prägungen zu vergleichen und in der Begegnung angemessen zu handeln, ohne in Stereotype zu verfallen.

Wissen über Geschichte, Politik, Geografie, Gesellschaft und Alltagskultur russischsprachiger Länder, das zum Verständnis von Texten und zur Einordnung von Aussagen im Abitur benötigt wird.

In einer Gesellschaft verbreitete, oft unbewusste Orientierung für Wahrnehmen und Handeln, etwa die starke Bedeutung persönlicher Beziehungen oder die Rolle von Gastfreundschaft im russischsprachigen Raum.

Vereinfachtes, starres Bild von einer Gruppe, das einzelne Merkmale verallgemeinert; im Unterricht zu unterscheiden von belegbaren kulturellen Mustern, da Stereotype Texte und Urteile verzerren können.

Gemeinschaft von Menschen russischer oder anderer Herkunft, die außerhalb ihres Herkunftslandes lebt und Sprache, Traditionen und Netzwerke pflegt; in Deutschland ein wichtiges Thema für Migration und Identität.

Sammelbezeichnung für Menschen, die Russisch als Erst- oder Zweitsprache nutzen, unabhängig von Staatsangehörigkeit, etwa in Russland, Belarus, Kasachstan oder in Migrationsgesellschaften; wichtig für die Frage, was „russischsprachig“ bedeutet.

Bezeichnung für Staaten, Gesellschaften und Entwicklungen nach dem Ende der Sowjetunion 1991, z. B. postsowjetische Transformationen oder Konflikte; hilft, aktuelle Texte historisch einzuordnen.

Staat von 1922 bis 1991, der Russland und weitere Republiken umfasste; prägte Wirtschaft, Sprache und Mentalitäten. Grundwissen für viele literarische und historische Texte im Abitur.

Periode gelockerter Zensur und Kulturpolitik in der Sowjetunion ab Mitte der 1950er-Jahre unter Chruščev, in der Autoren wie Solženicyn und die „Sechziger“ öffentlich wirkten; Hintergrund für Literatur der Zeit.

Selbstverlag: Vervielfältigung und Verbreitung verbotener Texte in der Sowjetunion durch Abschreiben oder Abtippen, oft in privaten Kreisen; Beispiel für Zensurumgehung und literarischen Widerstand.

Staatliche Kontrolle von Veröffentlichungen und Medien, die unerwünschte Inhalte verhindert oder entfernt; in der sowjetischen Geschichte zentral und in literarischen Texten oft indirekt thematisiert.

Fähigkeit, literarische und nichtliterarische Texte sowie audiovisuelle Medien zu analysieren, ihre Gestaltung und Wirkung zu beschreiben und sie in ihren historischen und kulturellen Kontext einzuordnen.

Systematische Untersuchung eines russischen Textes nach Inhalt, Aufbau, Sprache und Wirkung; im Abitur häufig verbunden mit Deutungshypothese, Textbelegen und abschließendem Urteil.

Kategorie eines Textes nach Funktion und Form, etwa Nachricht, Kommentar, Erzählung, Gedicht, Brief oder Blogbeitrag; bestimmt Erwartungen an Aufbau, Stil und Analysefragen.

Nichtliterarischer Text, der informieren, argumentieren oder berichten will, z. B. Zeitungsartikel, Reportage oder Rede; Analyse fragt nach These, Argumenten, Adressaten und sprachlicher Strategie.

Künstlerischer Text wie Erzählung, Romanauszug, Drama oder Gedicht, der mit fiktionalen Mitteln Wirklichkeit gestaltet; Analyse achtet auf Figuren, Perspektive, Sprache und Deutungsebenen.

Standpunkt, von dem aus ein literarischer Text erzählt wird, etwa auktorial, personal oder Ich-Erzähler; im Russischen auch an Formen wie innerer Monolog und erlebte Rede erkennbar.

Wiederkehrendes inhaltliches Element eines literarischen Textes, etwa Heimkehr, Schuld, Großstadt oder Natur; Motive bündeln Aussagen und verbinden einzelne Textstellen zu einer Deutung.

Fähigkeit, russischsprachige Medien wie Nachrichtenportale, Podcasts, Videos oder soziale Netzwerke kritisch zu nutzen, Absicht und Perspektive der Quelle zu prüfen und Inhalte mit anderen Quellen zu vergleichen.