Schriftlicher Ausdruck: Wenn die Grafik der These widerspricht
In der Schreibaufgabe soll Amir in 60 Minuten einen Text verfassen. Die Aufgabe lautet: „Immer mehr Studierende jobben neben dem Studium. Beschreiben Sie die Entwicklung und erörtern Sie die Gründe.“ Die Tabelle zeigt: 2019 hatten 62 % der Studierenden einen Nebenjob, 2023 nur 58 %. Bei Studierenden mit Kindern stieg der Anteil im selben Zeitraum von 64 % auf 71 %. Amir hat 15 Minuten für die Beschreibung eingeplant, 30 für die Erörterung, 10 für die Einleitung und 5 für die Schlussfolgerung. Sein Tutor hat ihm geraten, die Aufgabenstellung nicht zu korrigieren, sondern die Daten zu nutzen, um die These zu differenzieren. Amir befürchtet, dass eine Relativierung als „Thema verfehlt“ gewertet wird. In einer Probeklausur hatte er 12 von 15 Punkten verloren, weil er die Grafik nur beschrieben und nicht interpretiert hatte. Jetzt schwankt er zwischen einer klaren Zustimmung zur These und einer vorsichtigen Gegenrede.
1. Wie soll Amir den Widerspruch zwischen der Aufgabenstellung („Immer mehr ...“) und den Daten (62 % → 58 %) behandeln? Formulieren Sie die ersten zwei Sätze seiner Beschreibung.
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Er soll den Widerspruch nicht verschweigen und die Aufgabe nicht als falsch hinstellen, sondern die Daten als Differenzierung nutzen. Die Aufgabenstellung nennt eine Tendenz; die Tabelle zeigt, dass diese Tendenz für die Gesamtgruppe nicht zutrifft, wohl aber für eine Teilgruppe. Beispiel: „Die These, dass immer mehr Studierende neben dem Studium arbeiten, bestätigt sich auf den ersten Blick nicht: Der Anteil sank von 62 % im Jahr 2019 auf 58 % im Jahr 2023. Differenziert man jedoch nach Lebenssituation, zeigt sich ein anderes Bild: Bei Studierenden mit Kindern stieg der Anteil im selben Zeitraum von 64 % auf 71 %.“ Damit ist die These nicht einfach widerlegt, sondern präzisiert.
2. Amirs Zeitplan sieht 15 Minuten für die Beschreibung und 30 für die Erörterung vor. Wie sollte er reagieren, wenn die Beschreibung tatsächlich 15 Minuten braucht?
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Er sollte nicht die Erörterung kürzen, sondern die Beschreibung straffen und den Zeitplan realistisch anpassen: etwa 10 Minuten Planung, 12–15 Minuten Beschreibung, 25–30 Minuten Erörterung, 5–8 Minuten Prüfung. Die Beschreibung ist wichtig, aber die Aufgabe verlangt ausdrücklich auch die Erörterung der Gründe; wer hier nur zwei Sätze schreibt, verliert bei der Aufgabenbewältigung. Wenn die Beschreibung 15 Minuten braucht, kann er in der Erörterung mit einem klaren Argument pro Absatz arbeiten, statt viele Beispiele zu sammeln. Die Schlussfolgerung darf kurz sein, muss aber die Differenzierung aufnehmen.
3. Welche Formulierungen helfen, die Daten zu relativieren, ohne den Eindruck zu erwecken, Amir wolle die Aufgabe korrigieren?
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Hilfreich sind Formulierungen, die die Daten sprechen lassen und die These weiterführen: „Die Daten zeigen ein differenzierteres Bild“, „Während der Anteil insgesamt leicht zurückging, ist bei Studierenden mit Kindern ein Anstieg zu beobachten“, „Das widerspricht der Ausgangsthese nicht grundsätzlich, relativiert sie aber“. Zu vermeiden sind Sätze wie „Die Aufgabe ist falsch“ oder „Die These stimmt nicht“, weil sie die Prüfungsaufgabe angreifen statt sie zu bearbeiten. Auch „leider“ oder „überraschenderweise“ sind unnötig wertend. Besser ist eine sachliche Kontrastierung: insgesamt versus Teilgruppe, Trend versus Gegenbewegung.