Schriftlicher Ausdruck: Die eigene Meinung passt nicht zur Aufgabe
In der Schreibaufgabe erhält Lena folgenden Auftrag: „Diskutieren Sie die Chancen und Risiken eines verpflichtenden Praktikums im Bachelorstudium. Nehmen Sie dabei auch auf die Situation an Ihrer Hochschule Bezug.“ Lena ist entschieden gegen ein Pflichtpraktikum; sie hat bereits drei Bewerbungen geschrieben und findet, dass freiwillige Praktika ausreichen. In ihren Notizen stehen nur Argumente gegen die Pflicht: Zeitverlust, Konkurrenzdruck, schlechte Betreuung. Sie will in der Einleitung schreiben: „Ich halte ein Pflichtpraktikum für falsch, weil ...“ und danach drei Gegenargumente ausführen. Die Aufgabe verlangt aber ausdrücklich „Chancen und Risiken“. Ihr Tutor hat ihr gesagt, dass eine klare Position gut sei, aber die Aufgabenstellung vollständig bearbeitet werden müsse. Lena hat 60 Minuten Zeit und bereits 20 Minuten mit der Einleitung verbracht. Sie überlegt, ob sie ihre Meinung ändern oder die Aufgabe umformulieren soll, damit sie nur ihre ablehnende Haltung begründen muss.
1. Wie soll Lena ihre Notizen umstrukturieren, ohne ihre ablehnende Haltung zu verleugnen?
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Sie sollte die verlangte Struktur anlegen: Chancen (Orientierung, Kontakte, Praxisbezug, frühzeitige Berufserfahrung), Risiken (Zeitverlust, Konkurrenzdruck, schlechte Betreuung, finanzielle Belastung), dann eine gewichtete Position. Ihre Ablehnung bleibt sichtbar, aber sie wird begründet, indem sie die Chancen prüft und ihnen die Risiken gegenüberstellt. Sinnvoll ist ein Argumentationsmuster: „Zwar bietet ein Pflichtpraktikum ... , doch an meiner Hochschule ...“ So bearbeitet sie die Aufgabe vollständig und vermeidet den Eindruck, nur eine Seite zu kennen. Die eigene Meinung gehört in die Schlussfolgerung oder als roter Faden, nicht als Ersatz für die Diskussion.
2. Formulieren Sie eine Einleitung, die sowohl die Aufgabenstellung als auch Lenas Position erkennbar macht.
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Beispiel: „Ein verpflichtendes Praktikum im Bachelorstudium wird häufig als Brücke zwischen Theorie und Berufspraxis gefordert. Es kann Orientierung geben und Kontakte eröffnen, birgt aber auch Risiken: Zeitdruck, Konkurrenz um Plätze und eine Betreuung, die an vielen Hochschulen nicht gesichert ist. Ich halte ein Pflichtpraktikum daher nur dann für sinnvoll, wenn die Rahmenbedingungen stimmen – und an meiner Hochschule sehe ich diese Bedingungen derzeit nicht erfüllt.“ Die Einleitung nennt beide Seiten (Chancen, Risiken), nimmt die eigene Position vorweg und bindet die Hochschule ein. Sie ist damit aufgabenkonform und trotzdem klar.
3. Welche Rolle darf die Situation an Lenas Hochschule in der Argumentation spielen?
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Sie ist ausdrücklich verlangt und sollte als konkretes Beispiel dienen, nicht als einzige Grundlage. Lena kann etwa die Betreuungssituation, die Zahl der Pflichtpraktikumsplätze oder die Prüfungsdichte nennen. Wichtig ist, dass sie diese Beobachtungen mit allgemeinen Argumenten verbindet: Wenn sie nur ihre Hochschule beschreibt, bleibt die Diskussion zu eng; wenn sie nur allgemein argumentiert, ignoriert sie den Auftrag. Eine gute Lösung lautet: allgemeines Argument (z. B. Betreuung), Beleg aus der eigenen Hochschule, dann Rückbindung an die Gesamtfrage. So wird die Situation zum Beleg, nicht zum Ersatz für die Erörterung.