Mündlicher Ausdruck: strukturiert sprechen in Hochschulsituationen
Mündlicher Ausdruck prüft, ob Sie in typischen Hochschulsituationen auf Deutsch handlungsfähig sind: beschreiben, berichten, Stellung nehmen, verhandeln und präsentieren. Sie bearbeiten mehrere Aufgaben in etwa 35 Minuten und sprechen in ein Aufnahmegerät. Bewertet werden Aufgabenbewältigung, Aussprache, Flüssigkeit, Wortschatz und Grammatik sowie die Fähigkeit, strukturiert und adressatenbezogen zu sprechen.
Aufgabentypen
Die Aufgaben verlangen unterschiedliche Textsorten: eine Grafik beschreiben, die eigene Meinung begründen, in einer Gesprächssituation reagieren, etwas aushandeln oder einen kurzen Vortrag halten. Entscheidend ist, die Aufgabe genau zu erfassen: Soll beschrieben, argumentiert oder verhandelt werden? Jede Textsorte hat eigene Redemittel.
Struktur und Flüssigkeit
Gliedern Sie Ihre Antwort hörbar: „Zunächst …“, „Im Vergleich dazu …“, „Ein weiterer Aspekt ist …“, „Zusammenfassend …“. Kurze Pausen sind besser als abgebrochene Sätze. Vermeiden Sie auswendig gelernte Passagen, die nicht zur konkreten Aufgabe passen. Bei Interaktionsaufgaben gehen Sie auf den Gesprächspartner ein, machen Vorschläge und reagieren höflich auf Widerspruch.
Beispiel mit Begründung
Aufgabe: „Beschreiben Sie das Schaubild zum Fahrradverkehr in drei Städten und nennen Sie mögliche Gründe für die Unterschiede.“ Eine strukturierte Antwort: „Das Schaubild zeigt den Anteil der Fahrradfahrer in drei Städten. Auffällig ist, dass Stadt A mit 40 Prozent deutlich vor Stadt B und Stadt C liegt. Im Gegensatz dazu ist der Anteil in Stadt C mit 15 Prozent am niedrigsten. Als Grund dafür nenne ich die unterschiedliche Radinfrastruktur: In Stadt A gibt es mehr Radwege, während in Stadt C enge Straßen den Radverkehr erschweren.“ Die Antwort nennt zuerst das Thema, dann den wichtigsten Vergleich, anschließend eine Interpretation. Genau diese Reihenfolge macht die Antwort nachvollziehbar.
Stolperfallen
- Die Aufgabe wird nur teilweise erfüllt, etwa nur beschrieben statt Stellung zu nehmen.
- Zu lange Pausen oder ein Abbruch, weil perfekte Grammatik angestrebt wird.
- Keine Struktur; Sätze werden aneinandergereiht.
- Auswendig gelernte Sätze passen nicht zur Situation.
- Bei Interaktion wird der Partner ignoriert.
- Die Vorbereitungszeit wird nicht für Stichpunkte genutzt.