Hesse Abitur Italian GK cheat sheet

Strategia in tre fasi: prima lettura delle domande (parole chiave e tipo di informazione richiesta), ascolto con annotazioni brevi, secondo ascolto per verifica dei punti dubbi.

I distrattori tipici sono numeri, date e nomi citati nel testo ma riferiti a un'altra persona o a un altro momento: la risposta corretta è quella che il parlante conferma.

Nei compiti vero/falso la formulazione negativa (non, mai, nessuno, senza) ribalta il valore di verità: sottolinearla durante la lettura delle affermazioni.

Ordine delle domande = ordine del testo nella maggior parte dei compiti: se si perde un item, si riprende dal successivo senza bloccarsi.

Segnali di discorso utili per seguire la struttura: prima di tutto, poi, invece, tuttavia, quindi, in conclusione, d'altra parte.

Le cifre vanno trascritte come pronunciate: 15 = quindici, 1.500 = millecinquecento, 2½ = due e mezzo; in italiano l'ora si esprime con «alle + numero».

Se il testo è un dialogo, distinguere chi parla: la domanda chiede spesso l'opinione di uno solo dei due interlocutori.

Parole trasparenti e internazionalismi (computer, turismo, problema) aiutano a ricostruire il senso anche senza capire ogni parola.

Tecnica skim-then-scan: prima scorsa per genere testuale, titolo e struttura; poi lettura mirata del paragrafo che contiene la parola chiave della domanda.

I connettivi determinano la relazione logica: causa (poiché, dato che), conseguenza (perciò, di conseguenza), contrasto (invece, benché + cong.), aggiunta (inoltre).

Nei compiti di abbinamento (testo-testo o titolo-paragrafo) individuare una parola-chiave esclusiva di ogni opzione per escludere le alternative.

Il congiuntivo dopo «benché, sebbene, nonostante, purché, affinché» segnala subordinate concessive o finali: la proposizione principale resta il nucleo informativo.

Attenzione ai falsi amici ricorrenti: attuale = aktuell (non «actual»), eventuale = möglich, fattoria = Bauernhof, burro = Butter, camera = Zimmer.

Il passivo (essere/vemire + participio) e la forma impersonale («si dice», «si ritiene») spostano l'attenzione sull'azione, non sull'agente: utile per domande su «chi fa cosa».

Nei testi argomentativi distinguere tesi, argomenti e conclusione: la domanda chiede spesso la posizione dell'autore, non il fatto citato.

Le informazioni numeriche e statistiche vanno confrontate con precisione: percentuale, aumento/diminuzione, anno di riferimento.

Passato prossimo: ausiliare avere con la maggior parte dei verbi transitivi, essere con verbi di movimento e riflessivi; participio concordato con essere, non concordato con avere (salvo pronomi oggetto diretti: li ho visti).

Imperfetto per descrizione e abitudini nel passato; passato prossimo per azioni concluse; trapassato prossimo (avevo fatto) per l'anteriorità.

Futuro: -erò/-erai ecc. per eventi futuri; presente indicativo è normale per futuro prossimo («domani parto»).

Congiuntivo presente dei verbi regolari: -i, -i, -i, -iamo, -iate, -ino (che io parli); irregolari chiave: sia, abbia, faccia, vada, possa, sappia, voglia.

Periodo ipotetico: realtà (se + ind.), possibilità (se + cong. imperfetto → condizionale presente), irrealtà (se + cong. trapassato → condizionale passato).

Pronomi combinati: me lo, te la, ce li, gliene; l'accordo del participio avviene con il pronome oggetto (me li ha dati).

Preposizioni articolate obbligatorie: del, dello, della, dei, degli, delle; con città si usa semplice «a» (a Roma), con paesi «in» (in Italia).

Avverbi e gradi: molto/poco + aggettivo, comparativo di maggioranza «più … di», minoranza «meno … di», uguaglianza «così … come»; comparativi irregolari buono → migliore, bene → meglio.

Struttura standard del testo argomentativo: introduzione con tesi, 2-3 paragrafi di argomenti con esempi, conclusione che riprende la tesi senza ripeterla parola per parola.

Connettivi per coesione: innanzitutto, in primo luogo, d'altra parte, inoltre, tuttavia, di conseguenza, in sintesi, in conclusione.

Registro: «tu» per testi informali (lettera a un amico, e-mail), «Lei» per formali (lettera a un ente, reclamo); formule di apertura e chiusura coerenti.

E-mail formale: oggetto sintetico, «Gentile Dott.ssa Rossi», corpo con richiesta esplicita, chiusura «Distinti saluti»; informale: «Ciao», «A presto», «Un abbraccio».

Riassunto: presente indicativo come tempo di riferimento, terza persona, eliminazione di esempi e ripetizioni, mantenimento dei nessi causali.

Criteri di valutazione tipici: adempimento del compito, coerenza e coesione, ricchezza lessicale, correttezza morfosintattica, ortografia.

Controllo finale in tre passaggi: accordo soggetto-verbo e articolo-nome, tempi verbali, ortografia (accenti: è/é, perché, così; apostrofi: l'anno, un'amica).

Lunghezza e consegna: rispettare numero di parole e tipo di testo richiesti; un testo fuori consegna perde punti anche se linguisticamente corretto.

Turni di parola: prendere la parola con formule brevi («Posso aggiungere una cosa?», «Secondo me…», «Sono d'accordo, però…») evita silenzi e monopoli.

Chiedere chiarimento: «Scusa, non ho capito bene, puoi ripetere?», «Cosa intendi con…?»; riformulare per verificare: «Quindi vuoi dire che…?».

Esprimere opinione e grado di certezza: «penso che + cong.», «mi sembra che + cong.», «sono convinto che + ind.»; incertezza: «forse», «probabilmente», «non ne sono sicuro».

Monologo breve (Bildbeschreibung/immagine o tema): descrizione oggettiva (in primo piano, sullo sfondo, a destra), interpretazione, opinione personale, conclusione.

Colloquio d'esame: rispondere alla domanda con frase completa, aggiungere una motivazione e, se possibile, un esempio personale.

Correzione in autoparlato: se si sbaglia, riformulare («cioè…», «intendo dire…») senza interrompere il flusso comunicativo.

Pronuncia e intonazione: consonanti doppie (anno/ano, fato/fatto) e accento tonico distinguono significati; l'intonazione ascendente segnala domanda.

Registro orale: «tu» tra coetanei, «Lei» con adulti sconosciuti; formule di cortesia «per favore, scusi, grazie mille».