Sachsen Abitur German cheat sheet

Abiturprüfung Deutsch (Sachsen, gymnasiale Oberstufe) besteht aus einem schriftlichen Teil (in der Regel vier Aufgaben zur Wahl, eine ist zu bearbeiten) und einem mündlichen Teil (Präsentationsprüfung oder klassische mündliche Prüfung); die genaue Zahl der Wahlaufgaben und die Prüfungsdauer legt die jeweils gültige Prüfungsordnung fest – aktuelle Angaben bei der Schule bzw. beim Sächsischen Staatsministerium für Kultus prüfen.

Die vier klassischen Aufgabenarten sind: (1) Analyse eines literarischen Textes (Epik, Drama, Lyrik) mit Deutungshypothese, (2) Analyse eines pragmatischen Textes (Sachtext, Essay, Rede) mit Argumentationsstruktur, (3) Erörterung eines strittigen Themas bzw. Problems auf Grundlage vorgelegter Materialien, (4) gestaltende Interpretation bzw. produktionsorientiertes Schreiben mit anschließender Reflexion der Gestaltung.

Eine literarische Textanalyse folgt dem Dreischritt Einleitung (Titel, Autor, Entstehungszeit, Textsorte, Thema, Deutungshypothese) – Hauptteil (Inhaltsangabe in eigenen Worten, dann analyse der sprachlichen und formalen Mittel, dann Deutung) – Schluss (Rückbezug auf die Hypothese, Ausblick).

Jede Deutungshypothese muss am Text belegbar sein: Sie ist eine prüfbare Aussage über die Funktion des Textes oder einer Textstelle, nicht eine bloße Meinung; jede Behauptung braucht ein Zitat mit Vers- oder Zeilenangabe plus eine Erklärung, wie das Zitat die Behauptung stützt (Zitat – Deutung – Beleg-Prinzip).

Bei der Gedichtanalyse sind die Kategorien systematisch abzuarbeiten: äußere Form (Strophenzahl, Verszahl, Metrum, Reimschema, Kadenz), Inhalt (Sprecher, Situation, Gedankengang), Wortwahl und Bildlichkeit (Metapher, Vergleich, Personifikation, Symbol, Antithese), Klang und Rhythmus (Alliteration, Assonanz, Lautmalerei, Enjambement), dann Synthese zu einer Gesamtdeutung.

Metrum-Bestimmung: Jambus = unbetont–betont (xX), Trochäus = betont–unbetont (Xx), Daktylus = betont–unbetont–unbetont (Xxx), Anapäst = unbetont–unbetont–betont (xxX); eine Hebung am Versende heißt männliche (stumpfe) Kadenz, eine Senkung weibliche (klingende) Kadenz.

Reimschemata werden mit Kleinbuchstaben notiert: Paarreim aabb, Kreuzreim abab, umarmender Reim abba, Schweifreim aabccb, Haufenreim aaaa; ein Reim über die Strophengrenze heißt Korn- oder Pausenreim.

Bei der Analyse pragmatischer Texte sind Argumenttypen zu unterscheiden: These (Behauptung), Argument (Begründung), Beispiel/Beleg (Evidenz), Schlussfolgerung; zusätzlich Argumentationsmuster wie Autoritäts-, Analogie-, Autoritäts- und Kausalargument sowie Scheinargumente (Strohmann, Zirkelschluss, falsches Dilemma) benennen.

Bei der Erörterung gilt: Einleitung mit aktuellem Bezug und Fragestellung, Hauptteil als Sanduhr- oder Ping-Pong-Prinzip (These – Gegenargument – Widerlegung – Synthese), Schluss mit begründeter eigener Position; jede Argumentationskette braucht mindestens ein konkretes Beispiel oder einen Beleg aus den Materialien.

Literaturgeschichtliche Epochen sind Konstrukte der Literaturwissenschaft, keine exakten Zeiträume; sie überlappen sich. Für Sachsen prüfungsrelevant sind vor allem Aufklärung, Sturm und Drang, Klassik, Romantik, Realismus, Naturalismus, Expressionismus, Neue Sachlichkeit, Nachkriegsliteratur, DDR-Literatur und Gegenwartsliteratur.

Aufklärung (ca. 1720–1800): Vernunft, Toleranz, Erziehung des Menschen; Lessings 'Nathan der Weise' (Ringparabel als Toleranzgleichnis) und 'Emilia Galotti' sind Kernwerke; Gattungsschwerpunkt ist das bürgerliche Trauerspiel.

Sturm und Drang (ca. 1767–1785): Genieästhetik, Natur, Gefühl, Auflehnung gegen Ständeklausel und Rationalismus; Goethes 'Die Leiden des jungen Werther' und Schillers 'Die Räuber' sind typische Beispiele.

Weimarer Klassik (ca. 1786–1805): Humanitätsideal, Autonomie der Kunst, Harmonie von Vernunft und Gefühl, Antikenbezug; Goethes 'Faust I' und Schillers ästhetische Schriften sind zentrale Referenztexte.

Romantik (ca. 1798–1835): Sehnsucht, Unendlichkeit, Ironie, Traum, Nacht, blaue Blume als Symbol; typische Formen sind das Kunstmärchen, das Volkslied und die romantische Ironie (Fragilität der Illusion wird im Werk selbst reflektiert).

Realismus (ca. 1848–1890): Darstellung des Wirklichen im Wahrscheinlichen, Verzicht auf Idealisierung, aber auch auf radikale Hässlichkeit; Novellenform mit Rahmen- und Dingmotiv (Fontane, Storm, Keller).

Naturalismus (ca. 1880–1900): Milieu- und Vererbungstheorie, Sekundenstil, soziale Frage; Abgrenzung zum Realismus über Determinismus und Detailgenauigkeit.

Expressionismus (ca. 1910–1925): Ich-Zerfall, Großstadt, Krieg, Aufbruch; Formmerkmale sind Reihung, Metaphernkette, Chiffren, Aufgabe von Reim und Syntax; Lyrik von Trakl, Heym, Benn, Stramm.

Gattungswissen: Epik (Roman, Novelle, Erzählung, Kurzgeschichte), Dramatik (geschlossene und offene Form, analytisches und geschlossenes Drama), Lyrik (Oden, Sonette, Lieder, Hymnen); Erzählperspektiven sind auktorial, personal, neutral sowie der Ich-Erzähler.

Rhetorische Figuren werden in Wortfiguren (Metapher, Metonymie, Synekdoche, Personifikation, Oxymoron, Antithese, Hyperbel, Litotes, Ironie), Satzfiguren (Parallelismus, Chiasmus, Anapher, Epipher, Ellipse, Inversion, Asyndeton, Polysyndeton) und Klangfiguren (Alliteration, Assonanz, Onomatopoesie) eingeteilt.

Metapher = bildhafte Übertragung ohne Vergleichspartikel; Vergleich = Übertragung mit 'wie' oder 'als'; Metonymie = Ersetzung durch eine sachlich verbundene Größe (z. B. 'Krone' für Herrschaft); Synekdoche = Teil für Ganzes oder Ganzes für Teil.

Oxymoron = Verbindung zweier sich widersprechender Begriffe in einer Fügung (z. B. 'beredtes Schweigen'); Antithese = Gegensatz zweier Aussagen oder Begriffe; Paradoxon = Aussage, die dem gesunden Menschenverstand widerspricht, aber auflösbar ist.

Satzfiguren: Anapher = Wiederholung am Satzanfang; Epipher = Wiederholung am Satzende; Symploke = Kombination von Anapher und Epipher; Chiasmus = Überkreuzstellung (a-b-b-a); Parallelismus = gleiche syntaktische Struktur.

Wortarten und Satzglieder sind zu unterscheiden: Satzglieder sind Subjekt, Prädikat, Objekt (Genitiv, Dativ, Akkusativ), Adverbiale (Ort, Zeit, Art und Weise, Grund) und Attribut; die Umstellprobe und die Frageprobe sind die Standardmethoden zur Bestimmung.

Aktiv und Passiv, Konjunktiv I (indirekte Rede) und Konjunktiv II (Irrealis, Höflichkeit) sind prüfungsrelevante Formen; Konjunktiv I wird in der indirekten Rede verwendet, wenn die Aussage nicht als eigene gewertet werden soll.

Sprachwandel und Sprachkritik: Anglizismen, Jugendsprache, geschlechtergerechte Sprache, digitale Kommunikation sind typische Themen der Sprachreflexion; eine Erörterung dazu verlangt die Unterscheidung von deskriptiver Beschreibung und präskriptiver Bewertung.

Stilmittel wirken nie isoliert, sondern im Zusammenspiel: Bei der Analyse ist die Funktion im Kontext zu benennen (z. B. 'Die Anapher betont die Dringlichkeit der Forderung und spiegelt die Wiederholung des Leidens').