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Sachsen-Anhalt Abitur Spanish practice questions

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First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

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Question 1Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En la oración «Cuando llegué a la estación, el tren ya había salido», ¿qué valor expresa el pretérito pluscuamperfecto «había salido»?

  1. Una acción simultánea a «llegué»
  2. Una acción futura respecto al momento del habla
  3. Una acción pasada anterior a otra acción pasada Correct answer.
  4. Una acción habitual en el pasado

Explanation

El pretérito pluscuamperfecto (haber en imperfecto + participio) sitúa una acción como anterior a otro punto del pasado. Aquí la salida del tren precede a la llegada del hablante, que se expresa en indefinido.

Question 2Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Cuál de estas formas de subjuntivo completa correctamente «Espero que ___ (venir, tú) a la exposición»?

  1. vienes
  2. vengas Correct answer.
  3. vinieras
  4. vendrás

Explanation

El verbo «esperar» en presente rige subjuntivo presente en la subordinada. «Venir» es irregular y forma el presente de subjuntivo con la raíz «veng-»: venga, vengas, venga.

Question 3Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Qué función cumple «le» en «Le entregué el informe al director»?

  1. Atributo
  2. Complemento de régimen
  3. Objeto directo de persona
  4. Objeto indirecto duplicado Correct answer.

Explanation

El pronombre «le» anticipa y duplica el objeto indirecto «al director», que recibe el informe. El objeto directo es «el informe», por lo que «le» no puede ser CD en esta oración.

Question 4Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Cuál es el plural correcto de «el lunes» en español peninsular estándar?

  1. los lúnes
  2. los lunes Correct answer.
  3. las lunes
  4. los luneses

Explanation

Las palabras llanas o agudas terminadas en -s que no son agudas mantienen la misma forma en plural y solo cambia el artículo. Además, «lunes» no lleva tilde por ser llana acabada en -s.

Question 5Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En «Si tuviera más tiempo, aprendería a tocar la guitarra», ¿qué tipo de condicional se expresa?

  1. Condicional irreal de presente o futuro Correct answer.
  2. Condicional real de presente
  3. Condición concesiva
  4. Condicional irreal de pasado

Explanation

La combinación imperfecto de subjuntivo + condicional simple expresa una hipótesis irreal referida al presente o al futuro. El hablante no tiene ese tiempo ahora, pero la situación es imaginable.

Question 6Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Qué marcador es más adecuado para iniciar el último párrafo de un comentario de texto en el Abitur, donde se resume la intención del autor?

  1. En resumen Correct answer.
  2. Sin embargo
  3. Por cierto
  4. Además

Explanation

«En resumen» introduce una síntesis o conclusión, función propia del cierre de un comentario. Los demás marcadores expresan adición, contraste o digresión, no conclusión global.

Question 7Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Qué palabra lleva tilde por ser aguda terminada en vocal: «cafe», «arbol», «mesa» o «joven»?

  1. joven
  2. mesa
  3. arbol
  4. cafe Correct answer.

Explanation

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal, -n o -s. «Café» es aguda acabada en vocal y por eso se escribe con tilde.

Question 8Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En el contexto del Abitur, ¿qué significa la instrucción «Compara la actitud de los dos protagonistas»?

  1. Traducir un fragmento al alemán
  2. Contrastar dos posturas y señalar semejanzas y diferencias Correct answer.
  3. Describir el aspecto físico de los personajes
  4. Resumir el argumento de la obra completa

Explanation

El operador «compara» exige poner en relación dos elementos, destacando tanto convergencias como divergencias y justificándolas con el texto. No se limita a describir ni a resumir.

Question 9Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Cuál es el participio correcto para formar los tiempos compuestos de «romper»?

  1. rompido
  2. rompando
  3. rompero
  4. roto Correct answer.

Explanation

«Romper» tiene un participio irregular: «roto». Con él se construyen formas como «he roto» o «había roto». La forma regular «rompido» no se usa en el español estándar actual.

Question 10Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En «Me pidió que le ayudara con la maleta», ¿por qué se emplea «ayudara» y no «ayudaba»?

  1. Porque se trata de una acción habitual
  2. Porque «ayudara» es indicativo imperfecto
  3. Porque «pedir» rige subjuntivo y el pasado exige imperfecto de subjuntivo Correct answer.
  4. Porque el verbo principal está en presente

Explanation

Los verbos de influencia como «pedir» introducen una subordinada en subjuntivo. Al estar el verbo principal en pretérito, la concordancia temporal pide imperfecto de subjuntivo: «ayudara».

Question 11Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Qué recurso estilístico predomina en «el viento susurraba secretos entre las ramas»?

  1. Metonimia
  2. Personificación Correct answer.
  3. Anáfora
  4. Hipérbole

Explanation

Se atribuye al viento una acción humana, susurrar secretos, lo que constituye una personificación o prosopopeya. La metonimia sustituiría un término por otro relacionado, y la hipérbole exageraría.

Question 12Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Cuál de estas perífrasis expresa obligación personal en «___ estudiar para el examen de Selectividad»?

  1. Voy a
  2. Tengo que Correct answer.
  3. Suelo
  4. Acabo de

Explanation

«Tener que + infinitivo» expresa obligación personal impuesta por las circunstancias. Las otras perífrasis indican hábito, acción recién terminada o intención futura.

Question 13Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En una carta formal dirigida a una universidad española, ¿qué fórmula de saludo es la más adecuada?

  1. ¿Qué tal, tío?
  2. Estimado señor director: Correct answer.
  3. Oye, ¿cómo va?
  4. ¡Hola, chicos!

Explanation

La correspondencia formal exige un tratamiento respetuoso y el registro usted, como «Estimado señor director:». Las fórmulas coloquiales rompen la distancia pragmática propia de la carta administrativa.

Question 14Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Qué valor tiene «se» en «Se venden pisos en el centro»?

  1. Reflexivo directo
  2. Pasiva refleja Correct answer.
  3. Recíproco
  4. Impersonal con sujeto humano

Explanation

La construcción «se + verbo en tercera persona + sujeto paciente» es una pasiva refleja: «pisos» es el sujeto y concuerda con el verbo. No hay agente expreso ni acción reflexiva.

Question 15Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Cuál es la traducción más fiel al registro del enunciado «Das ist doch nicht dein Ernst!»?

  1. ¿No tienes seriedad alguna?
  2. ¿En serio? ¡No me lo puedo creer! Correct answer.
  3. Esto no es tu seriedad.
  4. Eso no es asunto tuyo.

Explanation

La expresión alemana «Das ist doch nicht dein Ernst!» equivale funcionalmente a «¡No me lo puedes estar diciendo en serio!». En español se reproduce mejor con una exclamación de incredulidad que con una traducción literal.

Question 16Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En el análisis de un texto argumentativo, ¿qué indica la presencia de «por consiguiente»?

  1. Una consecuencia lógica de lo dicho Correct answer.
  2. Una objeción del autor
  3. Un ejemplo ilustrativo
  4. Una digresión narrativa

Explanation

«Por consiguiente» es un conector consecutivo que introduce una conclusión derivada de la información previa. Señala la relación causa-efecto dentro de la argumentación.

Question 17Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Qué forma es correcta en «Ayer ___ (haber) mucha gente en la manifestación»?

  1. había Correct answer.
  2. haya
  3. habían
  4. hubieron

Explanation

El verbo «haber» como impersonal de existencia se conjuga siempre en tercera persona del singular: «había mucha gente». El sustantivo plural no lo convierte en plural.

Question 18Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Qué diferencia básica existe entre «ser» y «estar» en «Juan es alegre» frente a «Juan está alegre»?

  1. «Es alegre» describe un estado transitorio; «está alegre», un rasgo permanente
  2. «Está alegre» es incorrecto gramaticalmente
  3. «Es alegre» atribuye una cualidad característica; «está alegre», un estado momentáneo Correct answer.
  4. Ambas son equivalentes en todos los contextos

Explanation

Con «ser» se atribuyen propiedades concebidas como inherentes o definitorias, mientras que «estar» presenta estados o condiciones transitorias. Por eso «es alegre» describe el carácter y «está alegre» una situación puntual.

Question 19Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En la oración «El libro que me recomendaste es fascinante», ¿qué tipo de subordinada es «que me recomendaste»?

  1. Sustantiva de sujeto
  2. Adverbial causal
  3. Sustantiva de objeto directo
  4. Adjetiva o de relativo con antecedente expreso Correct answer.

Explanation

La proposición «que me recomendaste» modifica al sustantivo «libro» mediante el relativo «que» y funciona como adjetivo del antecedente. No desempeña la función de sujeto ni de objeto del verbo principal.

Question 20Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Cuál es la forma correcta del imperativo de «irse» en segunda persona del plural, registro formal (ustedes)?

  1. Idos
  2. Iros
  3. Váyanse Correct answer.
  4. Váyais

Explanation

El imperativo formal de ustedes se forma con la tercera persona del plural del presente de subjuntivo: «váyanse». La forma «idos» o «iros» pertenece al trato de tú/vosotros y resulta inadecuada aquí.

Question 21Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En el comentario de un texto periodístico, ¿qué implica señalar que el autor emplea «una estrategia de deslegitimación del adversario»?

  1. Que el autor cita literalmente a su adversario
  2. Que el autor evita tomar posición
  3. Que el autor cuestiona la credibilidad o autoridad del oponente para restarle fuerza argumentativa Correct answer.
  4. Que el autor presenta datos estadísticos neutros

Explanation

Deslegitimar consiste en socavar la autoridad o credibilidad del contrario mediante recursos retóricos, como la ironía o la atribución de intereses ocultos. Es una estrategia argumentativa orientada a debilitar la posición opuesta.

Question 22Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Qué valor temporal tiene el futuro compuesto en «A estas horas ya habrá llegado a Madrid»?

  1. Condición irreal
  2. Obligación moral
  3. Futuro de acción inmediata
  4. Conjetura o suposición sobre el presente o el pasado reciente Correct answer.

Explanation

El futuro compuesto puede expresar probabilidad o suposición respecto a una situación ya ocurrida: «habrá llegado» equivale a «probablemente ha llegado». No describe un hecho futuro sino una inferencia.

Question 23Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿En cuál de estas oraciones el uso de «porque» frente a «por que» es correcto según la norma?

  1. Lo hizo porque sí, sin razón.
  2. No sé el motivo porque lo hizo.
  3. No explicó porque rechazó la oferta.
  4. Ese es el motivo por que lo hizo. Correct answer.

Explanation

«Por que» se escribe separado cuando el relativo «que» va precedido de la preposición «por» exigida por el antecedente, como en «el motivo por que». «Porque» es conjunción causal y no puede sustituir a esa secuencia preposicional más relativo.

Question 24Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Qué matiz aporta el pretérito imperfecto en «Aquel verano llovía todos los días y nosotros leíamos en el porche»?

  1. Acción puntual y terminada
  2. Acción anterior a otra acción pasada
  3. Acción futura respecto al presente
  4. Descripción de situaciones habituales en el pasado Correct answer.

Explanation

El imperfecto presenta acciones como durativas, habituales o descriptivas, sin delimitar su final. En este enunciado crea el marco repetitivo de un verano, frente a la puntualidad del indefinido.

Question 25Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Cuál de estas construcciones con «se» es impersonal y carece de sujeto gramatical?

  1. Se vive bien en este pueblo Correct answer.
  2. Se lavó las manos
  3. Se arreglan bicicletas aquí
  4. Se escribieron cartas mutuamente

Explanation

«Se vive bien» es una impersonal refleja: no hay sujeto léxico ni concordancia posible con un sustantivo. Las demás oraciones contienen sujetos pacientes o valores reflexivos y recíprocos.

Question 26Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En la prueba de comprensión lectora del Abitur, el enunciado pide «Resume el contenido del texto». ¿Qué debe caracterizar tu respuesta?

  1. Exponer las ideas esenciales con tus propias palabras y sin valoraciones personales. Correct answer.
  2. Comentar tu opinión sobre el tema con argumentos propios y ejemplos.
  3. Analizar los recursos estilísticos que emplea el autor en cada párrafo.
  4. Reproducir literalmente las frases clave del autor para no alterar el sentido.

Explanation

Resumir consiste en condensar las ideas principales del texto con formulación propia, manteniendo la objetividad y la fidelidad al contenido. La valoración personal y el análisis estilístico corresponden a otras tareas del comentario, no al resumen.

Question 27Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En el comentario de un texto narrativo del Abitur aparece la instrucción «Analiza la perspectiva narrativa». ¿Qué aspecto debes examinar?

  1. El registro lingüístico empleado en las acotaciones teatrales.
  2. La persona y el punto de vista desde el que se cuenta la historia. Correct answer.
  3. El tiempo verbal dominante en los diálogos de los personajes.
  4. La estructura externa del texto en párrafos y estrofas.

Explanation

La perspectiva narrativa se refiere a la voz y el punto de vista: narrador en primera o tercera persona, omnisciente, limitado o testigo. Analizarla implica explicar desde qué posición se presenta la acción y qué información maneja el narrador.

Question 28Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Qué conector es el más adecuado para introducir una objeción dentro de un texto argumentativo que vas a redactar en el Abitur?

  1. Asimismo
  2. No obstante Correct answer.
  3. En consecuencia
  4. Por ejemplo

Explanation

«No obstante» expresa contraste u oposición y sirve para introducir una objeción frente a lo dicho antes. Los demás conectores añaden información, indican consecuencia o ilustran con un caso.

Question 29Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En el texto aparece «El gobierno anunció ayer nuevas medidas». ¿Qué perífrasis verbal transforma esta frase en una obligación impersonal?

  1. El gobierno va a anunciar nuevas medidas.
  2. Se han de anunciar nuevas medidas. Correct answer.
  3. El gobierno acaba de anunciar nuevas medidas.
  4. El gobierno suele anunciar nuevas medidas.

Explanation

«Han de + infinitivo» con «se» impersonal expresa obligación sin atribuirla a un sujeto concreto. Las otras perífrasis indican costumbre, acción recién terminada o intención futura.

Question 30Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Cuál de estas palabras contiene un hiato que exige tilde según las reglas de acentuación del español?

  1. huésped
  2. ciudad
  3. baúl Correct answer.
  4. canción

Explanation

En «baúl» la vocal cerrada tónica «ú» forma hiato con la abierta «a», y por norma toda vocal cerrada tónica en hiato lleva tilde. «Huésped» y «canción» son palabras agudas con diptongo, y «ciudad» es aguda terminada en consonante distinta de n o s.

Question 31Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En el Abitur se te pide redactar un correo electrónico formal a un profesor alemán de intercambio. ¿Qué cierre es el más apropiado?

  1. Atentamente, [tu nombre] Correct answer.
  2. Un beso, [tu nombre]
  3. ¡Hasta luego, tío!
  4. Nos vemos, colega

Explanation

«Atentamente» es una fórmula de despedida formal y neutra, adecuada para la correspondencia con un docente. Las demás opciones emplean un registro coloquial o afectivo impropio de una comunicación formal.

Question 32Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Qué valor tiene el pronombre «se» en «Los vecinos se quejaron del ruido»?

  1. Pasivo reflejo con sujeto paciente.
  2. Reflexivo directo con función de objeto directo.
  3. Impersonal, sin sujeto gramatical.
  4. Marca de verbo pronominal de régimen. Correct answer.

Explanation

«Quejarse» es un verbo pronominal que exige el pronombre «se» como parte de su conjugación; no desempeña función de objeto directo ni refleja la acción sobre el sujeto. Tampoco hay pasividad ni impersonalidad, pues el sujeto «los vecinos» está expreso.

Question 33Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En la frase «Si hubiera estudiado más, habría aprobado el examen», ¿qué expresa el hablante?

  1. Una condición real que aún puede cumplirse.
  2. Una hipótesis irreal sobre el pasado y su consecuencia. Correct answer.
  3. Una acción habitual en el pasado.
  4. Una orden indirecta dirigida al oyente.

Explanation

La combinación de pluscuamperfecto de subjuntivo con condicional compuesto expresa una condición irreal referida al pasado y su consecuencia no realizada. Es el llamado periodo condicional irreal o de tercer tipo.

Question 34Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En un texto sobre la inmigración lees: «El autor recurre a la metáfora de la puerta entreabierta». ¿Qué función cumple esa imagen en el argumento?

  1. Refuerza la idea de una acogida limitada y condicional. Correct answer.
  2. Sustituye la tesis del autor por una descripción neutra.
  3. Resume estadísticas citadas anteriormente en el texto.
  4. Introduce una cita textual de una fuente oficial.

Explanation

La metáfora de la puerta entreabierta sugiere una apertura parcial, lo que apoya la idea de una acogida restringida. Las imágenes en el discurso argumentativo sirven para hacer tangible y persuasiva la tesis del autor.

Question 35Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Qué forma verbal completa correctamente «Cuando llegamos al aeropuerto, el avión ya ___»?

  1. despegaba
  2. había despegado Correct answer.
  3. haya despegado
  4. despegaría

Explanation

El pluscuamperfecto de indicativo expresa una acción anterior a otra pasada, aquí el momento de llegar al aeropuerto. Es la forma que marca la anterioridad respecto al pretérito indefinido «llegamos».

Question 36Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En «Me alegra que hayas decidido participar en el proyecto», ¿por qué se emplea el subjuntivo?

  1. Porque la negación de la principal lo exige.
  2. Porque se trata de una acción futura respecto al presente.
  3. Porque la oración principal expresa un sentimiento y el verbo subordinado va en subjuntivo. Correct answer.
  4. Porque el hablante duda de que la acción haya ocurrido.

Explanation

Los verbos de sentimiento o emoción como «alegrar» rigen subjuntivo en la subordinada sustantiva. El subjuntivo «hayas decidido» expresa anterioridad, pero su selección depende del valor emocional de la principal.

Question 37Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Cuál de estas oraciones usa correctamente el estilo indirecto para reproducir «Mañana te enviaré el informe»?

  1. Dijo que mañana te enviaría el informe. Correct answer.
  2. Dijo que mañana te enviará el informe.
  3. Dijo que mañana te habría enviado el informe.
  4. Dijo que mañana te envíe el informe.

Explanation

Al pasar al estilo indirecto con un verbo introductor en pasado, el futuro se transforma en condicional y el presente del destinatario se ajusta a la persona. «Enviaría» mantiene la referencia temporal futura desde el pasado.

Question 38Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En el comentario de un texto periodístico, ¿qué implica afirmar que el autor emplea «una estrategia de polarización»?

  1. Que el autor evita adjetivos valorativos y se limita a los datos.
  2. Que el autor presenta el asunto como un enfrentamiento entre dos bandos contrapuestos. Correct answer.
  3. Que el autor cita a expertos de instituciones internacionales.
  4. Que el autor estructura el texto en tres partes claramente separadas.

Explanation

La polarización consiste en construir el discurso en torno a dos posiciones antagónicas, simplificando matices y atribuyendo rasgos negativos al grupo contrario. Es un mecanismo de persuasión basado en la oposición «nosotros/ellos».

Question 39Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Qué opción reproduce correctamente en estilo indirecto la pregunta «¿Dónde has estado esta mañana?»?

  1. Me preguntó dónde estaría esa mañana.
  2. Me preguntó dónde estuviera esa mañana.
  3. Me preguntó dónde he estado esta mañana.
  4. Me preguntó dónde había estado esa mañana. Correct answer.

Explanation

En el estilo indirecto, la interrogativa directa pierde los signos de interrogación y el verbo introductor en pasado arrastra el pretérito perfecto a pluscuamperfecto, además de ajustar el demostrativo «esta» a «esa».

Question 40Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En el texto lees: «No es que la ley sea insuficiente; es que nadie la aplica». ¿Qué efecto argumentativo produce esta construcción?

  1. Presentar dos causas que se suman sin jerarquía.
  2. Introducir una cita literal de otro autor.
  3. Atenuar la crítica mediante una fórmula de cortesía.
  4. Reformular una objeción ajena para rechazarla y desplazar el foco del problema. Correct answer.

Explanation

La construcción «no es que... es que...» niega una explicación posible para sustituirla por otra que el hablante considera verdadera. Así se anticipa y descarta una objeción, redirigiendo la argumentación hacia la causa que interesa destacar.

Question 41Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Cuál es la forma correcta del imperativo de «hacer» en segunda persona del singular para una instrucción escrita del Abitur?

  1. Haz el ejercicio con cuidado. Correct answer.
  2. Haces el ejercicio con cuidado.
  3. Haga el ejercicio con cuidado.
  4. Hacéis el ejercicio con cuidado.

Explanation

El imperativo de tú del verbo «hacer» es irregular y presenta la forma «haz». Las formas «haga» y «hacéis» corresponden a usted y a vosotros, y «haces» es presente de indicativo.

Question 42Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En el texto aparece «Porque no llegó a tiempo, se perdió la reunión». ¿Qué tipo de relación establece el conector?

  1. Causal, porque presenta el motivo de lo ocurrido. Correct answer.
  2. Final, ya que indica el propósito de una acción.
  3. Condicional, porque plantea una suposición.
  4. Concesiva, pues admite una dificultad que no impide el resultado.

Explanation

«Porque» introduce una oración subordinada causal que explica la razón de lo expresado en la principal. La relación es de causa, no de finalidad, condición o concesión.

Question 43Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Qué recurso predomina en «La ciudad era un laberinto de calles sin salida»?

  1. Una comparación introducida por «como».
  2. Una hipérbole basada en la exageración numérica.
  3. Una metáfora que identifica la ciudad con un laberinto. Correct answer.
  4. Una personificación de las calles.

Explanation

La estructura «A era B» identifica directamente dos realidades sin nexo comparativo, lo que constituye una metáfora pura o impura según la presencia del verbo. Aquí se atribuye a la ciudad la condición de laberinto.

Question 44Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿En cuál de estas oraciones el uso de «sino» es correcto?

  1. No vino sino que estaba enfermo.
  2. Sino llueve, iremos al parque.
  3. No estudió mucho, sino que aprovechó el tiempo en clase. Correct answer.
  4. No sé sino vendrá mañana.

Explanation

«Sino» se emplea para contraponer un término afirmativo a otro negado previamente, a menudo con «sino que» ante oración. La oración de la opción 1 presenta esa contraposición correctamente.

Question 45Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En el comentario de una novela del Abitur se pide analizar el «tiempo interno» de la narración. ¿A qué se refiere ese concepto?

  1. Al número de páginas que ocupa cada capítulo.
  2. Al orden y la duración con que se presentan los hechos narrados. Correct answer.
  3. A la época histórica en la que se sitúa la acción.
  4. A la fecha en que se publicó la obra por primera vez.

Explanation

El tiempo interno o tiempo del relato alude a cómo se organiza la duración de la historia: elipsis, resúmenes, escenas y pausas, además del orden cronológico o alterado. No debe confundirse con la época en que se ambienta la acción.

Question 46Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

¿Cuál de estas oraciones contiene una subordinada sustantiva que funciona como sujeto?

  1. El texto que leíste era muy complejo.
  2. Me preocupa que no hayas leído el texto. Correct answer.
  3. Lo hizo para que todos lo vieran.
  4. Cuando llegues, avísame.

Explanation

En «Me preocupa que no hayas leído el texto», la oración subordinada desempeña la función de sujeto del verbo «preocupa». Las demás son, respectivamente, subordinada adjetiva, adverbial temporal y adverbial final.

Question 47Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En el Abitur debes escribir un texto argumentativo sobre el uso de las redes sociales. ¿Qué estructura es la más adecuada?

  1. Una narración cronológica de experiencias personales sin tesis explícita.
  2. Una descripción objetiva de las plataformas más usadas, sin postura.
  3. Una lista de ventajas y desventajas sin valoración final.
  4. Una introducción con la tesis, varios argumentos con ejemplos y una conclusión coherente. Correct answer.

Explanation

El texto argumentativo requiere una tesis clara, argumentos desarrollados y conectados, ejemplos que los apoyen y una conclusión que cierre la línea expuesta. La coherencia entre estas partes es un criterio central de evaluación.

Question 48Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En el texto: «Apenas había terminado de hablar cuando el teléfono sonó». ¿Qué valor tiene «apenas» en esta secuencia?

  1. Introduce una condición necesaria para que ocurra lo siguiente.
  2. Señala que la acción siguiente ocurrió inmediatamente después. Correct answer.
  3. Indica una cantidad escasa de algo medible.
  4. Expresa una concesión frente a lo dicho antes.

Explanation

«Apenas... cuando» es una correlación temporal que indica inmediatez entre dos acciones pasadas. No debe confundirse con el uso cuantitativo de «apenas» con el sentido de «casi no».

Question 49Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

Analiza la modalidad de «Deberías haber consultado las fuentes antes de citar esa cifra». ¿Qué expresa el hablante?

  1. Un reproche por una acción pasada no realizada, presentado como recomendación. Correct answer.
  2. Una orden directa que obliga al oyente a actuar en el futuro.
  3. Una hipótesis sobre lo que el oyente hará más adelante.
  4. Una descripción neutra de un hecho comprobado.

Explanation

El condicional de «deber» seguido de infinitivo compuesto formula una recomendación referida al pasado y, en contexto crítico, funciona como reproche por no haber hecho algo. La acción ya no puede realizarse, de ahí el valor contra fáctico.

Question 50Spanisch – Abiturprüfung (Gymnasium)

En un texto literario lees: «Nadie dijo nada; solo el reloj insistía en su tic-tac». ¿Qué efecto produce la selección léxica «insistía»?

  1. Introduce un diálogo indirecto entre los personajes presentes.
  2. Personifica el ruido del reloj y subraya el silencio incómodo. Correct answer.
  3. Indica que el reloj estaba averiado y sonaba de forma irregular.
  4. Neutraliza el ambiente, pues describe el reloj con precisión técnica.

Explanation

El verbo «insistir» atribuye intención humana al sonido del reloj, lo que constituye una personificación. Ese recurso hace más perceptible el silencio del entorno y crea una atmósfera de tensión.