Expresión e interacción orales (DELE B2): cuatro tareas ante dos examinadores
La prueba oral del DELE B2 dura 20 minutos y se realiza ante dos examinadores: el interlocutor, que conduce la conversación y te hace preguntas, y el examinador, que solo evalúa. Antes dispones de 15 minutos de preparación con el material de las dos primeras tareas; tus apuntes no se califican, pero leerlos durante la prueba sí resta fluidez.
Las cuatro tareas
- Tarea 1: monólogo valorativo a partir de un texto breve y un gráfico (consumo, ocio, medio ambiente, tecnología). Resume la propuesta, da tu opinión y sosténla con argumentos y ejemplos.
- Tarea 2: conversación con el interlocutor sobre ese mismo tema; te llevará la contraria y espera que defiendas tu postura con matices y contraargumentos.
- Tarea 3: descripción e interpretación de una fotografía con preguntas del interlocutor que buscan especulación y valoración (qué crees que ocurre, cómo te hace sentir).
- Tarea 4: situación simulada: negociar o resolver un pequeño conflicto con el interlocutor (organizar un acto, elegir un regalo, repartir tareas). Aquí se mide la interacción, no el monólogo.
Qué se evalúa
Adecuación a la tarea y al registro, coherencia y cohesión, fluidez, corrección, riqueza léxica y pronunciación inteligible con entonación adecuada. Los errores que no impiden la comprensión pesan menos que los silencios largos o las frases abandonadas a medias.
Preparación y recursos
- Esquema en columnas: idea principal, dos argumentos, un ejemplo, una objeción posible y su respuesta.
- Fórmulas rentables: «por lo que respecta a», «si bien es cierto que… no lo es menos que», «de ahí que + subjuntivo», «me da la impresión de que».
- Si no encuentras una palabra, usa el circunloquio: «el aparato que sirve para…».
- En las tareas 2 y 4, reacciona a lo que dice el interlocutor y devuélvele la pregunta.
Ejemplo razonado
El interlocutor pregunta: «¿No cree que prohibir el móvil en clase es excesivo?». Respuesta rentable: «Entiendo la objeción, y es cierto que prohibir sin explicar nada genera rechazo; ahora bien, si lo que está en juego es la atención en el aula, limitar su uso en secundaria me parece justificado. En el instituto de mi hermano, por ejemplo, solo lo permiten en actividades concretas. ¿Y usted qué opina?». La concesión inicial evita un «no» seco, «ahora bien» marca el giro, el ejemplo concreta el argumento y la pregunta final mantiene la interacción.
Errores que cuestan nota
- Recitar de memoria un discurso preparado para otro tema.
- Leer los apuntes en lugar de mirar al interlocutor.
- Contestar con dos palabras y esperar la siguiente pregunta.
- Ignorar al interlocutor en la tarea 4 y hablar como si fuera un monólogo.
- Evitar estructuras complejas por miedo al error: sin ellas no se alcanza el nivel B2.