La ironía que decide la opción correcta: columna sobre el teletrabajo
Una examinanda de C2 se enfrenta a la Tarea 1 de Comprensión de lectura con un límite de 12 minutos para tres preguntas de opción múltiple. El texto es una columna titulada «La oficina invisible», de unas 600 palabras. En el párrafo central la autora escribe: «Nadie discute ya las bondades del teletrabajo. Y, sin embargo, la “flexibilidad” que nos vendieron resultó ser, para muchos, una jornada sin horario y un móvil que no se apaga». Dos párrafos después añade: «No se trata de volver a la oficina, como reclaman algunos nostálgicos, sino de ponerle límites al horario». La pregunta 1 pide la actitud de la autora y ofrece tres opciones: (A) rechaza el teletrabajo y defiende el regreso a la oficina; (B) acepta sus ventajas en teoría, critica cómo se ha aplicado y propone regularlo; (C) considera que la flexibilidad es un logro que debe preservarse tal cual. La pregunta 2 se centra en el entrecomillado de «flexibilidad» y una de sus opciones afirma que la autora lo usa para respaldar el término.
1. ¿Qué opción debe marcar para la actitud de la autora y con qué evidencia del texto lo justificaría? Razone también por qué descarta las otras dos.
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Opción B. El texto contiene dos movimientos que solo B respeta a la vez:
- La concesión inicial («Nadie discute ya las bondades del teletrabajo») reconoce las ventajas en abstracto; no es una crítica de principio.
- El giro adversativo («Y, sin embargo…») introduce la objeción, pero la limita con «para muchos»: la autora no generaliza a todos, habla de cómo se ha aplicado.
- El cierre descarta explícitamente la vuelta a la oficina («No se trata de volver…, como reclaman algunos nostálgicos»), lo que invalida A y confirma que la solución propuesta es regulatoria («ponerle límites al horario»).
Por qué se descartan las otras:
- A exige leer el giro crítico como rechazo total, pero el propio texto niega esa lectura al desmarcarse de los «nostálgicos».
- C se apoya en la palabra «flexibilidad» aislada; el entrecomillado y el desarrollo posterior («jornada sin horario», «móvil que no se apaga») muestran que el término se usa con distancia, no como logro intacto.
Regla de trabajo: cuando una opción obliga a ignorar una parte del texto y otra explica todo el texto, la defendible es la segunda.
2. Explique la función de las comillas en «flexibilidad» y qué debe hacer el examinando si no comprende con seguridad el término «nostálgicos».
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Comillas de distancia. En «la “flexibilidad” que nos vendieron» el entrecomillado no cita una fuente ni destaca un tecnicismo: marca que la palabra pertenece a un discurso comercial o político que la autora no asume. Lo confirman el verbo «vendieron», con su carga de engaño, y la redefinición inmediata («una jornada sin horario»). Por eso la opción que afirma que la autora respalda el término es la trampa: el texto hace lo contrario, lo desactiva.
Si no comprende «nostálgicos». No necesita el significado exacto. La estructura «como reclaman algunos nostálgicos» presenta esa postura como ajena y minoritaria («algunos»), y el verbo «reclamar» la sitúa en el bando contrario al de la autora. Basta con reconocer la función del comparativo «como» más sujeto indefinido: introduce una voz que el enunciador no comparte. El procedimiento seguro es eliminar toda opción que exija que la autora se sume a ese grupo; si una opción depende del matiz léxico de una sola palabra y no del armazón sintáctico, es la opción equivocada.
3. En los últimos 30 segundos duda entre B y C. ¿Qué procedimiento aplica para decidir?
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Tres pasos, en orden.
- Localizar la frase que cada opción parafrasea. B se apoya en dos segmentos reales (la concesión y el cierre normativo); C se apoya solo en la palabra «flexibilidad» sin su comilla ni su glosa.
- Comprobar los cuantificadores y absolutos. C afirma que el logro debe preservarse «tal cual», un absoluto que el texto contradice sin ambigüedad posible.
- Aplicar la prueba de la información añadida: si para elegir una opción hay que suponer algo que el texto no dice, la opción sobra.
En una prueba de C2 casi nunca hay dos opciones igual de buenas: hay una que explica el conjunto y otra que se apoya en una lectura local. Cuando el tiempo aprieta, se elige la que cubre más texto sin añadir supuestos, y se deja de releer el párrafo entero.