DELE C2 key terms

Idea central que un texto defiende y que el lector debe reconstruir a partir de argumentos, ejemplos y matices, distinguiéndola de los temas secundarios que solo la ilustran o contextualizan.

Razonamiento que el texto no formula de manera explícita y que el lector debe completar para que la conclusión resulte coherente; suele apoyarse en sobreentendidos culturales o en el contexto.

Deducción de información no escrita a partir de indicios textuales, como el tono, la selección léxica o la estructura; es la operación que separa la comprensión literal de la interpretación razonada.

Efecto por el que el autor dice lo contrario de lo que piensa, reconocible por la exageración, el contraste con el contexto o la complicidad con el lector; malinterpretarlo altera el sentido global.

Red de relaciones entre palabras de un texto mediante sinónimos, antónimos, hipónimos, repeticiones y campos semánticos, que permite seguir el hilo sin necesidad de conectores gramaticales explícitos.

Marcador que señala la relación lógica entre enunciados o párrafos, como la concesión, la causalidad o la reformulación; reconocer su valor exacto evita atribuir al texto una intención que no tiene.

Elemento, frecuentemente un pronombre o un demostrativo, que remite a algo mencionado antes en el texto; identificar a qué se refiere es imprescindible para responder preguntas de detalle.

Procedimiento por el que el autor vuelve a expresar una idea con otras palabras para aclararla, matizarla o corregirla; los marcadores como «es decir» o «o sea» suelen introducirla.

Reescritura de un fragmento conservando su sentido con léxico y sintaxis distintos; en el examen permite comprobar si una opción de respuesta equivale realmente al texto original.

Opción de respuesta incorrecta pero verosímil, construida con palabras del texto, generalizaciones abusivas o matices invertidos; detectarlo exige comparar significados, no solo localizar términos coincidentes.

Distinción entre la información que sostiene el propósito del texto y los datos que la amplían, ejemplifican o contextualizan; las preguntas de resumen y de intención dependen de este juicio jerárquico.

Actitud que el texto adopta ante el tema, ya sea crítica, favorable, escéptica o neutral; se deduce de la selección de datos, del léxico valorativo y del grado de matización de las afirmaciones.

Conjunto de palabras y expresiones que revelan la evaluación del hablante, como adjetivos apreciativos, diminutivos o verbos de carga afectiva; su análisis descubre posiciones no declaradas abiertamente.

Grado de formalidad y especialización que el hablante elige según el destinatario y la situación; en comprensión auditiva y lectora permite situar el texto en un ámbito académico, profesional o coloquial.

Organización de un texto en torno a una tesis, unos argumentos y una conclusión, con posibles concesiones y refutaciones; reconocerla ayuda a prever dónde aparecerá la información clave.

Expresión como «aunque», «si bien» o «pese a que» que introduce una objeción parcial aceptada por el autor; confundirla con una contradicción lleva a atribuirle una opinión que en realidad rechaza.

Estrategia de comprensión auditiva consistente en buscar únicamente el dato requerido por la pregunta, ignorando el resto del discurso; resulta útil en audios largos con información distribuida.

Modo de audición orientado a captar el sentido general, la intención y la estructura del mensaje antes de atender a los detalles; suele ser el primer paso para abordar una grabación compleja.

Término del enunciado o del audio que concentra la información decisiva para responder; localizarlo permite sincronizar la lectura de las opciones con el momento exacto de la grabación.

Recurso lingüístico o prosódico con el que un interlocutor toma la palabra, como «bueno», «mira» o una pausa alargada; en diálogos y debates indica quién va a introducir información nueva.

Curva melódica de la frase que aporta información sobre la actitud del hablante y sobre la función comunicativa del enunciado, distinguiendo una pregunta de una afirmación o una ironía de una alabanza.

Repetición de un mismo contenido con distintas palabras a lo largo de una grabación; aprovecharla permite confirmar datos y corregir una comprensión inicial errónea.

Deducción de datos no dichos expresamente, basada en el contexto, el tono o el conocimiento del mundo, por ejemplo al interpretar una negativa indirecta o una sugerencia cortés.

Nexo como «sin embargo» o «no obstante» que en una grabación anuncia un giro respecto a lo dicho antes; pasar por alto ese giro provoca responder con la información previa, ya descartada.

Registro abreviado de ideas, cifras y nombres mientras se escucha, usando símbolos y abreviaturas propias; su función es liberar la memoria de trabajo sin perder el hilo del discurso.

Par formado por la postura que defiende un autor y la objeción que reconoce o rebate; en la expresión escrita permite construir textos matizados en lugar de afirmaciones unilaterales.

Propiedad por la que las partes de un texto responden a un mismo propósito y progresan sin saltos ni contradicciones; se evalúa junto con la cohesión al valorar una redacción.

Ajuste del texto al destinatario, al propósito y al género solicitado, incluyendo el registro y las convenciones de cortesía; un escrito correcto pero inadecuado al encargo pierde puntuación.

Marcador que organiza la progresión del discurso, como «en primer lugar», «por último» o «a continuación»; su uso moderado facilita la lectura y evidencia la estructura del texto.

Escrito dirigido a una institución o empresa que expone un problema, aporta datos y solicita una solución concreta; exige registro formal, estructura clara y un cierre cortés pero firme.

Texto breve que describe y valora una obra, un espectáculo o un servicio, combinando información objetiva con una opinión razonada; el juicio debe apoyarse en ejemplos, no en impresiones vagas.

Género periodístico en el que el autor defiende una postura personal sobre un asunto de actualidad, con argumentos propios y un estilo cuidado; requiere tesis reconocible y progresión argumental.

Expresiones como «en definitiva», «en suma» o «por todo lo anterior» que recapitulan lo expuesto y refuerzan la conclusión; mal empleadas, producen un final abrupto o redundante.

Variedad y precisión del vocabulario empleado, evitando repeticiones innecesarias y términos excesivamente genéricos; es uno de los criterios que distinguen un texto de nivel avanzado.

Capacidad de mantener el discurso oral sin pausas que rompan la comunicación ni reformulaciones constantes; en el examen se valora junto con la naturalidad y la velocidad de habla.

Palabra o expresión repetida de forma automática al hablar, como «o sea» o «¿sabes?»; un uso excesivo denota falta de recursos y afecta a la valoración de la fluidez.

Estrategia de expresar una idea mediante un rodeo cuando se desconoce la palabra exacta, describiendo la función o las características del objeto; demuestra recursos aunque no precisión léxica.

Momento en que un participante interviene en una conversación o debate; respetar los turnos, cederlos y tomarlos con cortesía es parte de la competencia interactiva evaluada.

Expresión convencional usada para saludar, pedir, disculparse o discrepar con suavidad, como «¿te importaría…?» o «con tu permiso»; su dominio revela control del registro y de las normas sociales.

Intervención oral organizada en introducción, desarrollo y conclusión, con ideas jerarquizadas y ejemplos; la tarea de monólogo del examen exige este formato y una duración controlada.