Canary Islands PAU German II cheat sheet

Liest du einen Text, markiere zuerst Schlüsselwörter der Aufgabenstellung (W-Frage, Signalwörter wie „nicht“, „außer“, „zuerst“), bevor du den Text liest.

Textsorten der PAU: Zeitungsartikel, Kommentar, Blogeintrag, literarischer Auszug, Anzeige, Grafik mit Begleittext - jede Textsorte hat eigene Erwartungen an Register und Struktur.

Bei Multiple-Choice gilt: Eine Option, die wörtliche Textwörter wiederholt, ist oft ein Distraktor; die richtige Antwort ist meist paraphrasiert.

Richtig/Falsch-Aufgaben: Die Begründung muss im Text belegbar sein (Zeilenangabe); ohne Belegstelle gilt die Aussage als nicht bestätigt.

Unbekannte Wörter nicht sofort nachschlagen: aus Komposita (Umwelt+Schutz), Kontext und Wortfamilie (fahren → die Fahrt) erschließen.

Kohäsionsmittel beachten: Pronomen (er, sie, es, dieser), Konnektoren (dennoch, folglich, zwar … aber) zeigen, worauf sich Aussagen beziehen.

Bei Lückentexten im Lesetext zuerst die Wortart bestimmen (Nomen mit Genus/Kasus, Verb mit Person/Tempus, Konnektor mit logischer Beziehung).

Antworten in eigenen Worten („mit eigenen Worten“) dürfen nicht aus dem Text abgeschrieben werden; Paraphrase mit Synonymen ist Pflicht.

Textsorten und ihre Merkmale: E-Mail/Brief (Anrede, Grußformel), Kommentar/Meinungsäußerung (These–Argument–Beispiel–Fazit), Beschreibung, Erzählung im Präteritum, Grafikbeschreibung (Einleitung–Trend–Details–Interpretation).

Aufbau eines Meinungstextes: Einleitung mit These, 2–3 Argumente mit Beispiel, Gegenargument mit Entkräftung, Schlussfolgerung - Konnektoren: einerseits/andererseits, deshalb, obwohl, trotzdem, zumal.

Formeller Brief: „Sehr geehrte Damen und Herren,“ / „Sehr geehrte Frau X,“, Schluss „Mit freundlichen Grüßen“; informell: „Liebe/Lieber …“, „Viele Grüße / Bis bald“.

Anredepronomen: formell immer „Sie“ mit Großschreibung, informell „du/ihr“ - Konsistenz im ganzen Text ist Bewertungskriterium.

Wortzahlvorgaben (z. B. 120–150 Wörter) einhalten; zu kurze Texte verlieren Punkte für Inhalt, zu lange riskieren Abzug wegen Abschweifung.

Prüfe am Ende systematisch: Verbzweitstellung im Hauptsatz, Verbendstellung im Nebensatz, Subjekt-Verb-Kongruenz, Großschreibung der Nomen, Kommas vor dass/weil/obwohl/der/die/das (Relativsatz).

Redemittel bereithalten: „Meiner Meinung nach …“, „Ich bin davon überzeugt, dass …“, „Ein weiterer Aspekt ist …“, „Zusammenfassend lässt sich sagen, dass …“.

Für Grafikbeschreibung: „Die Grafik zeigt …“, „Aus der Grafik geht hervor, dass …“, „Im Vergleich zu … ist der Anteil um X Prozent gestiegen/gesunken“.

Verbposition: Hauptsatz mit finitem Verb an Position 2; bei Inversion (Zeitangabe am Anfang) bleibt das Verb an Position 2: „Gestern habe ich …“; Nebensatz mit finitem Verb am Ende.

Perfektbildung: haben + Partizip II bei transitiven Verben, sein bei Bewegungs-/Zustandsverben (gehen, fahren, aufstehen, bleiben, passieren) und bei „sein/werden“.

Trennbare Verben: Präfix im Hauptsatz am Satzende („Ich stehe um 6 Uhr auf“), im Nebensatz zusammen („…, weil ich um 6 Uhr aufstehe“), im Infinitiv mit „zu“ als „aufzustehen“.

Wechselpräpositionen (in, an, auf, über, unter, vor, hinter, neben, zwischen): Akkusativ bei Richtung/Wohin, Dativ bei Ort/Wo: „Ich gehe in die Stadt“ vs. „Ich bin in der Stadt“.

Adjektivdeklination: nach bestimmtem Artikel -e/-en-Muster, nach unbestimmtem Artikel -er/-es/-e im Nominativ, ohne Artikel starke Endungen (-er, -es, -e, -en).

Passiv Präsens: werden + Partizip II („Das Haus wird gebaut“); Passiv mit Modalverb: „Das Haus muss gebaut werden“; Agens mit „von“ (Person) / „durch“ (Mittel).

Konjunktiv II für Höflichkeit und Irrealität: „Ich würde gern …“, „Wenn ich Zeit hätte, würde ich …“; Ersatzform mit „würde“ bei schwachen Verben üblich.

Relativsätze: Relativpronomen richtet sich in Genus/Numerus nach dem Bezugswort, im Kasus nach seiner Funktion im Relativsatz: „der Mann, den ich sehe“ (Akk.).

Vor dem Hören die Aufgaben lesen und Schlüsselwörter unterstreichen; so weißt du, welche Informationen (Zahl, Ort, Grund, Meinung) du filtern musst.

Zweimaliges Hören nutzen: erster Durchgang globales Verstehen (Thema, Sprecherhaltung), zweiter Durchgang gezieltes Detailhören für konkrete Aufgaben.

Zahlen, Uhrzeiten und Preise notieren: „Viertel nach acht“ = 8:15, „halb neun“ = 8:30, „zwei Euro fünfzig“ = 2,50 € - deutsche Zeitangaben weichen vom spanischen System ab.

Distraktoren im Hörtext: Sprecher korrigieren sich oft selbst („eigentlich …“, „nein, doch nicht“) - die letzte genannte Information gilt.

Signalwörter für Haltungen erkennen: „Ich finde eher …“, „Das stimmt zwar, aber …“, „auf keinen Fall“ markieren Meinung und Ablehnung.

Bei Dialogen Rollen und Register unterscheiden: formell (Sie, Berufskontext) vs. informell (du, Freizeit) - relevant für Aufgaben zu Beziehungen der Sprecher.

Nicht an einer verpassten Stelle hängen bleiben: Lücke akzeptieren, weiter zuhören; am Ende mit Notizen ergänzen.

D-A-CH-L: Deutschland, Österreich, die Schweiz - jeweils eigene Varietäten: österreichisch „Erdapfel/Jänner“, schweizerisch „Velo/Trottoir“, hochdeutsch „Kartoffel/Januar/Fahrrad/Bürgersteig“.

Landeskunde-Basics: Deutschland ist Bundesrepublik mit 16 Bundesländern, Hauptstadt Berlin; Österreich hat 9 Bundesländer, Hauptstadt Wien; die Schweiz ist föderal mit 26 Kantonen, Hauptstadt Bern (de facto).

Schweizer Besonderheit: keine Großschreibung der Nomen in offiziellen Texten ist falsch - die Schweiz schreibt Nomen groß wie im Standarddeutschen; „ß“ wird durch „ss“ ersetzt.

Literatur-Epochen und Autoren: Weimarer Klassik (Goethe, Schiller), Romantik (Eichendorff, Novalis), Realismus (Fontane, „Effi Briest“), Expressionismus, Nachkriegsliteratur (Böll, Grass, „Die Blechtrommel“).

Kafka (1883–1924), Prag, deutschsprachige jüdische Literatur: „Die Verwandlung“, „Der Process“ - Merkmale: parabolische Erzählweise, Bürokratie, Schuld, Verfremdung.

Bertolt Brecht: episches Theater, Verfremdungseffekt, „Mutter Courage und ihre Kinder“, „Der gute Mensch von Sezuan“ - Theater als gesellschaftliche Belehrung.

Aktuelle gesellschaftliche Themen: Energiewende, Migration und Integration, soziale Marktwirtschaft, EU-Rolle Deutschlands, 4-Tage-Woche-Debatte, Bildungssystem mit dreigliedrigem Schulsystem in vielen Ländern.

Feste und Bräuche: Karneval/Fasching (Rheinland, Bayern), Oktoberfest (München), Adventszeit mit Adventskranz, Weihnachtsmarkt, Silvester mit Bleigießen; in Österreich und der Schweiz ähnliche, regional unterschiedliche Bräuche.

Mediation: Inhalte aus einem deutschen Text auf Spanisch (oder umgekehrt) sin copiar estructura, priorizando la información relevante para el destinatario y el registro adecuado.

Estrategias de lectura: skimming (idea global en 2–3 minutos), scanning (buscar dato concreto), lectura intensiva para detalles gramaticales.

Wortschatzvernetzung: Wortfamilien (arbeiten → die Arbeit, der Arbeiter, arbeitslos), Komposita zerlegen (Hausaufgabe = Haus + Aufgabe), Synonym-/Antonympaare notieren.

Fehlerkorrektur als Lernstrategie: eigenes Fehlerheft mit Kategorien (Kasus, Verbposition, Wortstellung, Orthografie) - wiederkehrende Fehler gezielt trainieren.

Lernstrategien für Prüfungen: Zeitplan pro Aufgabe (Lesen ~25 min, Schreiben ~40 min, Grammatik ~20 min), Reserve für Korrekturlesen einplanen.

Hilfsmittel korrekt nutzen: einsprachiges Wörterbuch (Duden, Langenscheidt) statt Übersetzungs-Apps; bei Wörtern immer Genus, Plural und Rektion (Präposition + Kasus) mitlernen.

Selbsteinschätzung nach GER: B1 versteht Hauptpunkte klarer Standardsprache, B2 versteht komplexe Texte und kann sich spontan verständigen - Prüfungsaufgaben der PAU orientieren sich an B1+/B2.

Interkulturelle Kommunikation: direkte vs. indirekte Sprechakte, Duzen/Siezen, Pünktlichkeit und Small Talk unterscheiden sich zwischen Spanien und D-A-CH-Ländern.