Cohesió sense canviar el to
Un alumne de segon de batxillerat ha de lliurar un text argumentatiu de 250 a 300 paraules en 50 minuts, a partir de la qüestió «S'hauria de prohibir el mòbil als instituts?». El seu esborrany té 280 paraules, una introducció que repeteix la pregunta, tres paràgrafs de cos i una conclusió que introdueix una idea nova sobre la salut mental. Cohesió: catorze frases comencen per «També»; només hi ha dos connectors de contrast («però») i cap de causal tret de «perquè»; el pronom «això» apareix sis vegades sense referent clar. Registre: alterna «un munt de», «superimportant» i «els profes» amb expressions formals. Estructura: un paràgraf fa nou línies i un altre, una sola línia. El paràgraf més llarg comença: «També hi ha molts profes que diuen que el mòbil és superimportant per fer classe, també diuen que els alumnes s'avorreixen sense mòbil...». El professor ha escrit al marge: «Millora la cohesió», i l'alumne creu que n'hi ha prou d'afegir connectors.
1. Classifica els problemes del text en adequació, coherència, cohesió i correcció, i digues quin és el més greu per a la qualitat global del text.
Read the worked answer
Adequació: el registre és inconsistent; «un munt de», «superimportant» i «els profes» no encaixen en un text formal de prova, tot i que no són errors gramaticals. Coherència: la conclusió introdueix una idea nova (salut mental) que no s'ha preparat; el paràgraf d'una línia trenca la progressió; la tesi no s'explicita. Cohesió: «També» encapçala catorze frases i converteix el text en una llista; «això» no té referent; falten cadenes lèxiques i connectors de causa i conseqüència. Correcció: no hi ha errors normatius greus; «profes» és oral, no incorrecte. El més greu és la coherència i l'adequació, perquè afecten el sentit global i la imatge de formalitat; la cohesió es pot reparar després, però no substitueix una estructura clara.
2. Reescriu el paràgraf més llarg en dues o tres frases, mantenint la idea i el registre formal. Explica quines operacions has fet.
Read the worked answer
Reescriptura: «És cert que molts professors consideren el mòbil una eina útil a classe i que alguns alumnes es distreuen sense l'aparell. Ara bé, aquestes opinions no demostren que la prohibició sigui la solució. Si el que volem és evitar la distracció, convé regular-ne l'ús amb criteris pedagògics clars i revisar-los periòdicament». Operacions: he dividit la cadena de «També» en unitats amb funció diferent; he introduït «Ara bé» per marcar el contrast; he substituït «això» per un referent explícit («aquestes opinions»); he passat «profes» i «superimportant» a un registre formal; he mantingut la idea de fons sense afegir arguments nous.
3. Per què substituir tots els «També» per «A més» no millora la cohesió?
Read the worked answer
Perquè la cohesió no és una qüestió de quantitat de connectors, sinó de relacions semàntiques entre idees. Si totes les frases són additives, el text no progressa: no hi ha causa, conseqüència, contrast ni exemple. Substituir «També» per «A més» només canvia la paraula, no l'operació lògica. Cal primer decidir quina relació hi ha entre les idees i després triar el connector; sovint és millor eliminar el connector i fer explícita la connexió amb una frase ben construïda. A més, l'excés de connectors pot fer l'efecte contrari: un text encarcarat i poc natural.