Bewertung zweier E-Mails: Inhalt vor Fehlerzahl
Im Unterricht wird die Schreibaufgabe der PAU simuliert. Die Situation: Der deutsche Austauschpartner Jonas lädt Marta zu einer Wanderung am Samstag ein. Marta kann nicht teilnehmen. In einer E-Mail von 80 bis 100 Wörtern soll sie sich bedanken, absagen, einen Grund nennen und eine Alternative vorschlagen. Die Bewertung sieht vier inhaltliche Punkte, eine angemessene Anrede und Grußformel sowie sprachliche Richtigkeit vor; ein Wörterbuch ist nicht erlaubt. Zwei Schülerinnen geben Entwürfe ab. Marta schreibt 19 Wörter und verwendet „Hi Jonas“ und „LG“. Paula schreibt 82 Wörter, benutzt „Lieber Jonas“ und „Viele Grüße“, nennt alle vier Punkte und macht zwei kleinere grammatische Fehler. Der Lehrer muss entscheiden, welcher Entwurf die bessere Grundlage für die Überarbeitung ist, und begründen, warum die reine Fehlerzahl hier in die Irre führt.
1. Bewerte die beiden Entwürfe. Marta: „Hi Jonas, ich kann am Samstag nicht kommen. Ich habe keine Zeit. Sorry. Vielleicht ein andermal. LG Marta“ (19 Wörter). Paula: „Lieber Jonas, vielen Dank für deine Einladung zur Wanderung. Ich freue mich sehr darüber. Leider kann ich am Samstag nicht mitkommen, weil meine Gastfamilie Besuch aus Spanien bekommt und wir zusammen essen. Das tut mir wirklich leid. Ich möchte dich aber gern wiedersehen. Hast du am Sonntagnachmittag Zeit für einen Kaffee in der Stadt? Die Wanderung klingt toll, und ich hoffe, dass wir sie ein anderes Mal zusammen machen können. Schreib mir bitte kurz, ob das für dich passt. Viele Grüße, Marta“ (82 Wörter). Welcher Entwurf erfüllt die Aufgabenstellung besser, und welche Kriterien sind dafür entscheidend?
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Paula erfüllt die Aufgabe deutlich besser, obwohl sie zwei kleinere Fehler macht. Entscheidend sind die Bewertungskriterien, nicht die Fehlerzahl.
- Inhaltliche Vollständigkeit: Paula bedankt sich, sagt ab, nennt einen konkreten Grund und schlägt eine Alternative vor. Marta nennt keinen Grund und keine Alternative; „vielleicht ein andermal“ ist zu unbestimmt.
- Textlänge: Paula liegt mit 82 Wörtern im geforderten Bereich von 80–100. Marta liegt mit 19 Wörtern weit darunter; das allein führt zu Punktabzug, weil die Aufgabe nicht realisiert ist.
- Register: Paula verwendet „Lieber Jonas“ und „Viele Grüße“, passend für einen Austauschpartner. Martas „Hi Jonas“ und „LG“ sind nicht falsch, aber deutlich informeller und in einer Prüfung ohne Kontextangabe riskanter.
- Kohärenz: Paula verbindet die Sätze mit „Leider“, „weil“, „aber“ und „und“. Marta reiht kurze Hauptsätze aneinander.
- Sprachliche Richtigkeit: Paula hat zwei Fehler, aber die verständigungsrelevante Struktur steht. Marta hat keine Fehler, weil sie kaum komplexe Strukturen produziert. Das ist kein Vorteil, sondern eine vermiedene Leistung.
Fazit: Paula ist die bessere Grundlage. Der Lehrer sollte nicht „fehlerfrei“ mit „gut“ gleichsetzen, sondern zuerst prüfen, ob alle vier Inhaltspunkte und die Textsorte erfüllt sind.
2. Überarbeite Martas Entwurf zu einer E-Mail von 80–100 Wörtern, die alle vier Punkte erfüllt. Markiere in deiner Antwort mindestens drei Stellen, an denen du Register, Kohärenz oder Inhalt verbessert hast.
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Überarbeiteter Text (81 Wörter):
„Lieber Jonas,
vielen Dank für deine Einladung zur Wanderung am Samstag. Ich freue mich sehr, dass du an mich gedacht hast. Leider kann ich nicht mitkommen, weil meine Gastfamilie an diesem Wochenende Besuch aus Spanien bekommt. Das tut mir wirklich leid. Hast du am Sonntagnachmittag Zeit? Wir könnten uns in der Stadt auf einen Kaffee treffen. Die Wanderung können wir hoffentlich bald nachholen. Ich hoffe, dass wir uns bald sehen. Bitte schreib mir kurz, ob dir Sonntag passt.
Viele Grüße Marta“
Markierte Verbesserungen:
- Register: „Hi Jonas“ → „Lieber Jonas“; „LG“ → „Viele Grüße“. Das entspricht einer höflichen E-Mail an einen Austauschpartner.
- Inhalt: Der vage Grund „keine Zeit“ wird durch „Besuch aus Spanien“ konkretisiert; die Alternative „Sonntagnachmittag/Kaffee“ ersetzt „vielleicht ein andermal“.
- Kohärenz: „Leider“, „weil“ und „aber“ verbinden Absage, Grund und Alternative. Der Text wirkt dadurch als zusammenhängende Handlung, nicht als Liste.
- Höflichkeit: „Das tut mir wirklich leid“ und die Bitte um Rückmeldung am Ende signalisieren Wertschätzung, ohne die Absage abzuschwächen.