«Haigan», «de que» y «solo»: corregir sin convertir la clase en un listado
En una prueba de normativa de 2.º de bachillerato, un alumno escribe: «A los estudiantes que haigan elegido el itinerario de Humanidades se les informó de que solo podían matricularse por la web; a los demás, se les dijo de que entregaran la solicitud en secretaría». El profesor marca tres errores, pero duda ante «solo» y «a por» en otra frase del mismo examen: «Solo los que hayan reclamado a por el certificado podrán recogerlo». El departamento debate si debe aplicar la norma académica vigente, la norma de uso mayoritario o ambas. Hay que corregir sin convertir la clase en un listado de prohibiciones y explicar la diferencia entre dequeísmo y queísmo. La prueba vale 2 puntos sobre 10 y la rúbrica exige justificación gramatical, no solo la forma correcta.
1. Corrige la primera frase y clasifica los errores gramaticales y ortográficos.
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Frase corregida: «A los estudiantes que hayan elegido el itinerario de Humanidades se les informó de que solo podían matricularse por la web; a los demás, se les dijo que entregaran la solicitud en secretaría».
Clasificación:
- «haigan» es un error de morfología verbal: la forma correcta del presente de subjuntivo de haber es «hayan». No es una variante aceptable en la norma culta.
- «dijeron de que» es dequeísmo: el verbo decir, en este uso, rige un complemento directo introducido por «que», no por «de que». La preposición no está exigida por el verbo.
- «solo» no lleva tilde en la norma académica actual, ni siquiera con valor adverbial, salvo contextos de ambigüedad excepcionales que hoy no se recomiendan. Es un error ortográfico si se acentúa.
Matiz: «se les informó de que» sí es correcto, porque informar de algo exige la preposición. La diferencia entre «informar de que» y «decir que» muestra que no hay una regla única: depende del régimen verbal. La respuesta debe justificar, no solo tachar.
2. En «Solo los que hayan reclamado a por el certificado podrán recogerlo», ¿qué juicio normativo cabe sobre «solo» y «a por»?
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«Solo»: debe escribirse sin tilde en la norma académica vigente. La tilde diacrítica se reserva para el adverbio en casos excepcionales de ambigüedad, y hoy se prefiere no usarla. No es un error que el alumno la omita; sí lo sería que la pusiera sin justificar una ambigüedad real.
«A por»: es una construcción aceptable en español estándar, especialmente en España, con el sentido de «ir a buscar». Algunos manuales de estilo la evitan por considerarla menos elegante, pero no es incorrecta. En el examen no debería penalizarse como error gramatical; como mucho, puede comentarse como preferencia estilística.
Criterio de aula: distinguir tres niveles: error normativo claro («haigan»), uso discutido pero aceptable («a por»), y preferencia estilística. La prueba debe pedir que el alumno explique el criterio, no que memorice una lista. Si el departamento decide penalizar «a por», debe hacerlo como opción de estilo, no como incorrección, y decirlo en la rúbrica.
3. Distingue dequeísmo y queísmo con un ejemplo y explica por qué la prueba debe exigir justificación gramatical.
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Dequeísmo: uso indebido de «de que» cuando el verbo no rige preposición: «Pienso de que vendrá» por «Pienso que vendrá». El verbo pensar, en ese uso, no exige «de».
Queísmo: omisión indebida de «de» cuando el verbo sí la exige: «Me alegro que vengas» por «Me alegro de que vengas». Aquí alegrarse de algo pide la preposición.
Prueba: sustituir el complemento por un demostrativo o un pronombre ayuda a decidir: «Me alegro de eso», pero «pienso eso». Si aparece «de» en la sustitución, probablemente se necesita en la oración con «que».
Por qué exigir justificación: porque el alumno puede acertar por intuición o por memoria y fallar al cambiar el verbo. La rúbrica debe valorar que identifique el régimen verbal y que distinga norma, uso y estilo. Así se evita convertir la corrección en un listado de prohibiciones y se enseña un procedimiento transferible a otros verbos y contextos.