Correio eletrónico para Maputo: registo e variedade
Um aluno do 2.º de bachillerato deve escrever um correio eletrónico de 100–120 palavras à escola parceira de Maputo para confirmar uma visita de estudo. Dados fixos: 24 alunos e 3 professores; chegada a 12 de outubro e partida a 16 de outubro; é preciso confirmar alojamento e uma oficina sobre «português como língua de herança». A pessoa de contacto é a professora responsável, brasileira, a viver em Maputo há oito anos; os alunos que recebem o grupo são moçambicanos. O aluno hesita entre duas aberturas:
A) «Venho por este meio solicitar a V. Ex.ª a gentileza de confirmar...» B) «Esperamos que esteja tudo bem. Escrevemos para confirmar...»
E entre dois lexemas: «autocarro» / «ônibus» para o transporte do aeroporto e «pequeno-almoço» / «café da manhã» para a refeição da manhã. Incluiu ainda a frase «as raparigas do grupo», sem saber que pode gerar estranheza. A escola pediu um registo cordial, mas não cerimonioso, e coerência com a variedade do destinatário.
1. Escolhe a abertura (A ou B) e justifica a decisão em termos de registo, distância social e coerência com o pedido. Explica também o risco de A. (40–60 palavras)
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Escolho B. O pedido é uma confirmação operacional entre escolas, não uma petição a uma autoridade; «Esperamos que esteja tudo bem» mantém cortesia, e «Escrevemos para confirmar» é direto e adequado ao correio eletrónico. A acumula fórmulas de grande formalidade («Venho por este meio», «V. Ex.ª», «gentileza de») que criam distância e podem soar burocráticas ou irónicas num contexto de cooperação escolar. A não ser que o regulamento interno exija tratamento protocolar, B é mais coerente com «cordial, mas não cerimonioso».
2. Escolhe os dois lexemas e explica como evitas um mal-entendido entre a professora brasileira e os alunos moçambicanos. Se nenhum dos pares for plenamente adequado, propõe uma solução neutra. (60–80 palavras)
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Para o transporte, autocarro é a forma usada em Portugal e compreendida em Moçambique; «ônibus» é marcadamente brasileira e, embora a professora a entenda, desalinha o texto da variedade local. Para a refeição, pequeno-almoço é a forma moçambicana/portuguesa; «café da manhã» é brasileira. Como a contactada é brasileira, mas a escola e os alunos são moçambicanos, a solução mais segura é usar a norma local e, se necessário, uma paráfrase neutra («refeição da manhã», «transporte do aeroporto»). O critério não é «a variante mais correta», mas a inteligibilidade e a adequação ao destinatário institucional.
3. Porque pode «as raparigas do grupo» gerar estranheza à professora brasileira? Propõe uma alternativa que funcione no registo escolar e explica o critério sociolinguístico.
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Em Portugal e em Moçambique, «rapariga» significa jovem/moça; no Brasil, sobretudo em registo informal, é um termo pejorativo. Como a destinatária é brasileira, a frase pode ser mal interpretada. Substituir por «as alunas do grupo» ou «as jovens» resolve o problema sem perda de informação e mantém o registo escolar. A lição é que a variedade do destinatário pesa tanto como a do local: não basta escolher a norma moçambicana se o interlocutor é brasileiro.