Madrid PAU French (Segunda Lengua) key terms

Mot ou locution (mais, donc, pourtant, par conséquent) qui relie deux idées et rend explicite le rapport de cause, d'opposition, de conséquence ou d'addition entre elles.

Rapport qui unit un fait à son origine. En français, elle s'exprime par parce que, puisque, comme, en raison de, à cause de, ou par un gérondif.

Résultat produit par un fait antérieur. Les marqueurs courants sont donc, par conséquent, c'est pourquoi, si bien que et tellement... que.

Relation entre deux idées qui se contredisent partiellement. On l'exprime avec mais, pourtant, cependant, bien que suivi du subjonctif, ou même si suivi de l'indicatif.

Mouvement par lequel on admet un fait contraire à sa thèse avant de la maintenir. Les outils typiques sont bien que, quoique, certes... mais et avoir beau.

Mode verbal exprimant le souhait, le doute, la nécessité ou l'émotion. Il apparaît après bien que, il faut que, je veux que et se forme sur le radical de la troisième personne du pluriel.

Mode verbal du fait présenté comme réel. Il s'emploie après les verbes de certitude, de déclaration et après les conjonctions comme parce que, quand et si.

Mode exprimant une action soumise à une condition, une hypothèse ou une information non confirmée. Il sert aussi à la politesse et au futur dans le passé.

Système de trois énoncés conditionnels : si + présent avec futur, si + imparfait avec conditionnel présent, si + plus-que-parfait avec conditionnel passé. Le si ne se combine jamais avec un conditionnel.

Règle qui adapte le temps du verbe subordonné au temps du verbe principal, par exemple imparfait après un passé pour exprimer la simultanéité, ou conditionnel pour le futur vu du passé.

Transmission des paroles d'autrui, directe avec guillemets ou indirecte sans guillemets. Au style indirect, les pronoms, les possessifs et les repères de temps et de lieu se transforment.

Mots (qui, que, dont, où, lequel) qui introduisent une proposition dépendant d'un antécédent. Le choix dépend de la fonction grammaticale dans la subordonnée, non de l'antécédent.

Proposition introduite par une conjonction de subordination (que, quand, parce que, bien que) et qui remplit une fonction dans la phrase principale, souvent complément de verbe ou de circonstance.

Forme en -ant précédée de en, exprimant la simultanéité, la manière ou la condition, avec un sujet identique à celui du verbe principal : en lisant, en arrivant.

Forme verbale utilisée dans les temps composés et comme adjectif. Il s'accorde avec être et avec l'auxiliaire avoir quand le complément d'objet direct précède le verbe.

Règle selon laquelle le verbe s'accorde en personne et en nombre avec son sujet réel, même si celui-ci est éloigné, inversé ou coordonné par ni ou comme.

Règle qui fait varier l'adjectif en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie. Avec deux noms de genres différents, le masculin pluriel l'emporte.

Verbe être ou avoir utilisé pour former les temps composés et la voix passive. Le choix de l'auxiliaire dépend du verbe et, pour certains verbes de mouvement, du sens.

Construction où le complément d'objet devient sujet et où l'agent est introduit par par ou de. Elle est fréquente dans les textes informatifs et argumentatifs.

Ensemble des mots liés à un même thème dans un texte, par exemple le vocabulaire de l'environnement ou du travail. Le repérer aide à identifier le sujet et la cohérence du texte.

Message central que l'auteur veut transmettre dans un texte ou un paragraphe. Elle se trouve souvent dans la première ou la dernière phrase et se distingue des exemples qui l'illustrent.

Élément qui précise, illustre ou nuance l'idée principale sans en être le cœur. La distinguer évite de choisir une réponse trop partielle ou trop générale.

Position défendue par l'auteur d'un texte argumentatif. Elle est souvent annoncée en introduction et reprise en conclusion, parfois de façon implicite ou ironique.

Raison ou preuve avancée pour soutenir une thèse. Dans un texte argumentatif, il est souvent accompagné d'un exemple qui le rend concret.

Déduction d'une information non écrite explicitement, à partir d'indices du texte, du ton ou du contexte. C'est une compétence clé des questions de compréhension écrite.

Niveau de langue choisi par l'auteur : soutenu, courant ou familier. Il se repère au lexique, à la syntaxe et aux marques d'oralité, et oriente l'interprétation du texte.

Mot de sens proche d'un autre, mais rarement interchangeable dans tous les contextes. Les questions de reformulation demandent souvent de choisir le synonyme conforme au sens du texte.

Mot de sens contraire à un autre : chaud et froid, augmenter et diminuer. La reconnaissance des antonymes aide à repérer les oppositions internes d'un texte.

Reformulation d'un énoncé avec d'autres mots sans en changer le sens. Dans l'épreuve, la bonne réponse est souvent une paraphrase du texte, non une citation littérale.

Renvoi à un élément déjà mentionné au moyen d'un pronom, d'un possessif ou d'un démonstratif. La repérer permet de suivre la chaîne des reprises et d'éviter les confusions.

Ensemble des liens formels qui assurent l'unité d'un texte : reprises pronominales, connecteurs, ponctuation et progression thématique. Elle se distingue de la cohérence, qui concerne le sens global.

Qualité d'un texte dont les idées s'enchaînent logiquement et répondent à la consigne. Elle s'évalue globalement, indépendamment des erreurs de langue.

Organisation préalable du texte écrit en parties ordonnées : introduction, développement en deux ou trois paragraphes, conclusion. Un plan clair évite les répétitions et les digressions.

Unité de sens d'un texte écrite, marquée par un alinéa et construite autour d'une idée. Chaque paragraphe commence souvent par une phrase thématique.

Écrit adressé à une institution ou à un destinataire inconnu, avec formule d'appel, objet, corps structuré et formule de politesse finale. Le vouvoiement et le registre soutenu y sont obligatoires.

Expression convenue qui ouvre ou ferme une lettre : Madame, Monsieur, Je vous prie d'agréer mes salutations distinguées. Elle doit correspondre au statut du destinataire.

Texte qui défend une position au moyen d'arguments illustrés d'exemples, souvent organisé en thèse, antithèse et conclusion. Les connecteurs logiques y jouent un rôle central.

Action de redire une idée autrement, soit pour l'expliquer, soit pour l'intégrer dans son propre texte. Elle prouve la compréhension et évite le simple recopiage.