Monologue sur les réseaux sociaux : que faire d’une statistique incertaine ?
À l’oral, le candidat dispose de 3 minutes de préparation, puis parle 2 minutes sur la question : « Les réseaux sociaux sont-ils dangereux pour les jeunes ? » Il a noté quatre idées : 1) « 90 % des 15-24 ans les utilisent » (chiffre lu quelque part, source incertaine) ; 2) le cyberharcèlement ; 3) le sommeil ; 4) un exemple personnel. L’examinateur écoute sans interrompre pendant le monologue, puis demande : « D’où vient votre 90 % ? » et ajoute : « Vous ne trouvez pas que vous exagérez ? » Le candidat ne doit ni inventer une source ni abandonner son argument. Le barème valorise l’aisance, la capacité à nuancer, la reformulation et la gestion de l’échange, pas la mémorisation d’un exposé.
1. Que faire du chiffre « 90 % » pendant le monologue ?
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Il vaut mieux ne pas le présenter comme une donnée exacte si la source est incertaine. Trois options sont défendables :
- remplacer par une formulation générale : « une très large majorité des jeunes » ;
- l’annoncer avec une réserve explicite : « de mémoire, environ 90 %, mais je ne peux pas citer l’enquête » ;
- l’abandonner et appuyer l’argument sur des exemples concrets : harcèlement, temps de sommeil, comparaison sociale.
Le raisonnement attendu est un arbitrage : un chiffre précis impressionne, mais une source inventée ou approximative fragilise tout le propos. À l’oral, la crédibilité et la capacité à nuancer pèsent davantage que la performance mémorielle. On peut donc conserver l’idée sans conserver le chiffre.
2. L’examinateur demande « D’où vient votre 90 % ? » Proposez une réponse en deux phrases, puis une reformulation.
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Réponse possible : « Je l’ai lu dans une enquête il y a quelque temps, mais je ne peux pas citer la source exacte ; je préfère donc ne pas le donner comme un chiffre vérifié. Ce qui est sûr, c’est que les réseaux occupent une place importante dans la vie quotidienne des jeunes. »
Reformulation : « Plutôt que de parler de 90 %, je dirais qu’une large majorité des 15-24 ans utilisent au moins un réseau social, avec des usages très variables. »
Pourquoi cette réponse fonctionne : elle admet l’incertitude sans nier le phénomène, elle évite l’invention de source et elle transforme le chiffre en tendance. L’examinateur évalue la capacité à gérer une faiblesse dans ses notes, pas la capacité à défendre un chiffre à tout prix.
3. L’examinateur ajoute « Vous ne trouvez pas que vous exagérez ? » Comment gérer l’échange sans abandonner votre propos ?
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Il faut concéder une partie de la nuance, puis reformuler une thèse plus précise. Par exemple : « Vous avez raison de demander des nuances : je ne dis pas que tous les jeunes sont en danger, ni que les réseaux sont uniquement nocifs. Je dis que certains usages posent problème, notamment le cyberharcèlement et la pression sur le sommeil. »
On peut ensuite maintenir l’argument avec un exemple : « Dans mon entourage, j’ai vu des gens se comparer toute la journée, mais aussi utiliser les réseaux pour s’informer ou garder contact. »
La stratégie est donc :
- reconnaître que la formulation initiale était trop générale ;
- distinguer usage et risque ;
- conserver un exemple concret.
Cela montre une interaction authentique : on ne récite pas, on ajuste son propos sous la relance de l’examinateur.