Concurso Docente flashcards

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Analogía

Procedimiento de razonamiento verbal que exige identificar la relación precisa entre dos términos conocidos y aplicarla al par incompleto, descartando asociaciones meramente temáticas.

Serie de segundo orden

Sucesión en la que las diferencias entre términos consecutivos no son constantes, pero las diferencias de esas diferencias sí lo son, generando una progresión aritmética de segundo grado.

Porcentaje acumulado

Resultado de aplicar porcentajes sucesivos mediante multiplicación de factores, no de sumar tasas. Dos incrementos del diez por ciento producen un veintiuno por ciento, no un veinte.

Proporcionalidad inversa

Relación entre dos magnitudes cuyo producto permanece constante: al aumentar una, la otra disminuye en la misma proporción. El cociente, en cambio, no se mantiene constante.

Idea principal

Enunciado que subsume el contenido del texto. Una opción correcta no debe ser más general ni más restringida que el pasaje, y debe sostenerse con sus propios indicios.

Inferencia textual

Conclusión que el lector obtiene combinando la información explícita con sus conocimientos, siempre que existan indicios en el texto que la respalden y no contradicciones.

Regla de tres compuesta

Método que relaciona tres o más magnitudes identificando primero la incógnita y comparando cada magnitud con ella para decidir si la relación es directa o inversa.

Matriz de figuras

Estímulo de razonamiento abstracto donde cada atributo visual, como número, posición, orientación y relleno, suele seguir una regla independiente que debe descubrirse por separado.

Taxonomía de Bloom revisada

Clasificación de procesos cognitivos en recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Los tres primeros son de orden inferior y los tres últimos, de orden superior.

Zona de desarrollo próximo

Concepto de Vygotski que designa la distancia entre lo que el estudiante resuelve por sí solo y lo que logra con la ayuda de un par o adulto más capaz.

Aprendizaje significativo

Concepto de Ausubel según el cual el nuevo contenido se integra de forma sustantiva en las ideas previas del alumno, quien además debe adoptar una actitud favorable hacia ese aprendizaje.

Asimilación y acomodación

Mecanismos piagetianos por los que el sujeto incorpora información a esquemas existentes o modifica esos esquemas para adaptarse a la nueva experiencia y recuperar el equilibrio.

Evaluación formativa

Modalidad evaluativa cuya función es regular el aprendizaje durante el proceso mediante retroalimentación continua, a diferencia de la sumativa, que certifica resultados al finalizar.

Evaluación diagnóstica

Evaluación inicial que explora los conocimientos y saberes previos del estudiante para fundamentar la planificación didáctica y detectar necesidades de apoyo antes de comenzar.

Andamiaje

Apoyo temporal que el docente o un par ofrece para resolver una tarea dentro de la zona de desarrollo próximo, retirándolo de forma progresiva conforme el alumno gana autonomía.

Adaptación curricular significativa

Modificación de objetivos, contenidos o criterios de evaluación respecto al currículo ordinario, distinta de las adaptaciones de acceso, que solo ajustan recursos, tiempos o formas de comunicación.

Conflicto cognitivo

Situación didáctica que enfrenta al estudiante con una discrepancia entre sus ideas previas y la nueva información, desestabilizando sus esquemas y motivando la reconstrucción del conocimiento.

Competencia educativa

Integración de conocimientos, destrezas y actitudes que se demuestra en desempeños ante situaciones reales y que, por tanto, no se evalúa solo mediante la reproducción memorística de contenidos.

Enfoque comunicativo-textual

Orientación de la enseñanza de la lengua que adopta el texto en contexto como unidad de trabajo y organiza las competencias en oralidad, lectura, escritura y reflexión sobre la lengua.

Nivel inferencial

Nivel de comprensión lectora en el que el lector deduce información no explícita, como causas, consecuencias o intenciones, apoyándose en indicios presentes en el texto.

Nivel crítico-valorativo

Nivel de comprensión lectora en el que el lector emite una postura fundamentada sobre el texto, distinguiendo hechos de opiniones y justificando sus juicios con razones.

Coherencia textual

Propiedad que garantiza la unidad temática y la progresión lógica de la información, de modo que los enunciados se relacionen entre sí y con el propósito global del texto.

Cohesión textual

Conjunto de mecanismos gramaticales y léxicos, como conectores, pronombres, elipsis y puntuación, que enlazan superficialmente los enunciados y aseguran su continuidad formal.

Adecuación textual

Propiedad del texto que evalúa la correspondencia entre el registro empleado, el propósito comunicativo y la situación o destinatario al que se dirige el mensaje.

Fases de Polya

Secuencia de resolución de problemas: comprender el problema, concebir un plan, ejecutarlo y verificar la solución. La verificación final es la fase que más a menudo se omite.

Situación multiplicativa

Problema cuya resolución exige modelos de multiplicación, división o proporción, con significados propios como reparto, agrupamiento o comparación, distintos de los aditivos.

Variable independiente

En un diseño experimental, factor que el investigador manipula deliberadamente para observar su efecto sobre la variable dependiente, que es la que se mide.

Variable controlada

Factor que se mantiene constante durante el experimento para evitar que influya en la variable dependiente y permitir atribuir los cambios observados a la variable independiente.

Comunicación asertiva

Expresión de opiniones y desacuerdos basada en hechos y en el respeto, que se distingue de la pasividad, donde no se expresa, y de la agresividad, que impone o descalifica.

Orientación al usuario

Competencia que prioriza la satisfacción efectiva de las necesidades del ciudadano o estudiante, orientando la actuación al beneficio real y no solo al cumplimiento formal del trámite.

Ética pública

Principio que exige anteponer el interés general al particular, actuar con transparencia en el uso de recursos y declararse impedido ante un conflicto de interés.

Autorregulación emocional

Capacidad de reconocer las propias emociones y modular la respuesta ante presión o conflicto, evitando decisiones reactivas que perjudiquen al servicio o al equipo de trabajo.