Concurso Docente key terms

Conjunto integrado de conocimientos, destrezas y actitudes que el alumnado debe desarrollar para resolver situaciones reales y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

Planificación regulada de objetivos, competencias, contenidos, metodología y criterios de evaluación que orienta la práctica educativa en cada etapa del sistema.

Proceso continuo de recogida de información y retroalimentación durante el aprendizaje, cuyo fin es ajustar la enseñanza y ayudar al alumno a mejorar.

Valoración final del aprendizaje realizada al término de un periodo o unidad, que certifica el grado de logro alcanzado respecto a los criterios establecidos.

Referente que describe el nivel de desempeño esperado del alumnado en relación con una competencia o contenido, y sirve de base para valorar su progreso.

Instrumento de evaluación que presenta niveles de desempeño descritos para cada criterio, permitiendo valorar tareas complejas de forma transparente y consistente.

Construcción de nuevos conocimientos al relacionarlos de forma sustantiva con lo que el alumno ya sabe, lo que favorece su retención y aplicación.

Enfoque psicológico y pedagógico según el cual el sujeto construye activamente su conocimiento mediante la interacción entre sus esquemas previos y el entorno.

Distancia entre lo que un estudiante puede hacer solo y lo que logra con ayuda de un adulto o compañero más capaz, según Vygotski.

Apoyo temporal y ajustado que el docente ofrece al alumno para resolver una tarea que aún no domina, retirándolo progresivamente conforme gana autonomía.

Organización de la clase en grupos heterogéneos donde cada miembro aporta y depende de los demás para alcanzar un objetivo común de aprendizaje.

Conjunto de medidas organizativas, metodológicas y curriculares que garantizan una respuesta educativa ajustada a las características y necesidades de todo el alumnado.

Modificación de elementos del currículo (objetivos, contenidos, metodología o evaluación) para responder a necesidades educativas específicas de un alumno concreto.

Marco que planifica desde el inicio múltiples formas de representación, acción y motivación, de modo que el currículo sea accesible a la mayor variedad de aprendices.

Documento que concreta para un curso o área los objetivos, competencias, contenidos, metodología, recursos y evaluación, articulando el currículo oficial con la práctica del aula.

Planificación de un bloque coherente de enseñanza y aprendizaje con objetivos, actividades secuenciadas, recursos y evaluación, orientada a un tiempo definido.

Enunciado que expresa la capacidad o conducta observable que el alumno debe lograr al finalizar una secuencia de aprendizaje, con condiciones y criterios de logro.

Clasificación jerárquica de procesos cognitivos que va del recordar y comprender hasta crear, útil para formular objetivos y diseñar tareas de complejidad creciente.

Conjunto de estrategias centradas en el alumno que le exigen investigar, discutir, producir o resolver problemas, en lugar de limitarse a recibir información pasivamente.

Método en el que los estudiantes desarrollan un producto o solución ante un problema auténtico, integrando contenidos de varias áreas durante un periodo prolongado.

Proceso por el cual el saber científico o experto se transforma en contenido enseñable, adaptado al nivel y a las capacidades del alumnado.

Saber específico del docente que combina el dominio de la materia con la capacidad de representarla, ejemplificarla y anticipar las dificultades típicas de los estudiantes.

Recogida de información al inicio de un proceso para identificar conocimientos previos, intereses y necesidades, y así ajustar la planificación de la enseñanza.

Nivel de desarrollo del currículo que cada centro o equipo docente elabora para adaptar las prescripciones oficiales a su contexto, alumnado y recursos disponibles.

Conjunto de capacidades para usar, diseñar y evaluar recursos tecnológicos con criterio pedagógico, incluyendo la protección de datos y la ciudadanía digital responsable.

Enfoque que integra contenidos y métodos de varias áreas para abordar un problema o proyecto, superando la fragmentación entre asignaturas.

Capacidad de colaborar con otras personas aportando y escuchando ideas, compartiendo responsabilidades y resolviendo desacuerdos para lograr metas comunes.

Habilidad para expresar opiniones, necesidades y desacuerdos de forma clara, respetuosa y directa, sin agredir ni someterse a los demás.

Práctica de atender con plena concentración a quien habla, verificando la comprensión mediante preguntas y reformulaciones antes de responder.

Capacidad de percibir y comprender los sentimientos y perspectivas de otra persona, y de responder de forma considerada a partir de esa comprensión.

Conjunto de habilidades para reconocer, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, favoreciendo relaciones equilibradas y decisiones reflexivas.

Capacidad de controlar impulsos, emociones y conducta, planificando y ajustando las propias acciones para alcanzar objetivos sin necesidad de supervisión externa.

Ejercicio de influencia orientado a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, mediante la coordinación, el acompañamiento y la toma de decisiones compartida.

Disposición a fijar metas exigentes, medir el avance con indicadores y persistir en las acciones necesarias hasta alcanzar los objetivos previstos.

Conjunto de principios que guían la conducta del educador, como la imparcialidad, la confidencialidad, el respeto y la responsabilidad ante el alumnado y las familias.