Aptitudes y competencias básicas
La prueba de aptitudes y competencias básicas no pregunta contenidos escolares: verifica si el aspirante puede comprender un texto, razonar con reglas lógicas y escribir con precisión, herramientas que se suponen propias de un profesional de la educación. Se organiza en lectura crítica, razonamiento lógico-matemático y comunicación escrita.
Lectura crítica
- Tres niveles: literal (qué dice el texto), inferencial (qué se sigue de él) y crítico-intertextual (qué valor tiene y cómo dialoga con otros textos).
- En un argumento, identifique tesis, premisas y garantía; distinga hechos de opiniones y de valoraciones del autor.
- Falacias frecuentes: ad hominem, hombre de paja, falsa causa, generalización apresurada, apelación a una autoridad no pertinente.
Razonamiento lógico
- Condicional «si P entonces Q»: solo se concluye Q a partir de P (modus ponens) y no-P a partir de no-Q (modus tollens). De Q no se sigue P, y de no-P tampoco se sigue no-Q.
- Cuantificadores: «todos», «algunos», «ninguno». Un solo contraejemplo derriba un universal; «algunos» no implica «todos» ni «la mayoría».
- Proporcionalidad y porcentajes: pregunte siempre porcentaje de qué y si el total cambió entre una operación y otra.
Comunicación escrita
Coherencia (unidad de propósito), cohesión (conectores, pronombres, puntuación), precisión léxica y concordancia. En las preguntas de reescritura se elige la versión que conserva el sentido y elimina la ambigüedad, no la más adornada.
Ejemplo resuelto
«Si se reduce el ausentismo, entonces mejora el desempeño. En la sede La Esperanza mejoró el desempeño. ¿Puede concluirse que se redujo el ausentismo?» Razonamiento: el enunciado tiene forma P → Q; la segunda premisa afirma Q. Afirmar el consecuente no autoriza a concluir el antecedente: la mejora pudo deberse a otra causa (nuevo docente, materiales, cambios en la evaluación). Conclusión: la inferencia no se sigue. La opción correcta es la que niega la conclusión, no la que la presenta como «probable».
Errores que cuestan puntos
- Elegir la opción que «suena cierta» en la vida real pero excede o contradice el texto.
- Invertir el condicional o leer «algunos» como «la mayoría».
- Ignorar palabras límite del enunciado: excepto, no, siempre, únicamente.
- Resolver porcentajes sin fijar la base: un descenso del 20 % seguido de un aumento del 20 % no devuelve al valor inicial.
- En escritura, preferir la opción más larga o técnica aunque rompa la concordancia.