Državna Matura French cheat sheet

Question types recur: idée principale, détail précis, inférence, intention de l'auteur, ton, référence (à quoi renvoie « ce », « en », « y »), et sens d'un mot en contexte.

Pour l'idée principale, tester chaque option contre le texte entier : une option qui ne couvre qu'un paragraphe est un détail, pas la thèse.

Mots-clés d'inférence : « donc », « ainsi », « c'est pourquoi », « en revanche », « pourtant » signalent la conclusion ou l'opposition visée par la question.

Vrai/Faux + justification : la justification doit citer ou paraphraser une portion précise du texte ; une réponse juste sans justification correcte ne compte pas pleinement.

Repérage rapide : lire d'abord les questions et les titres/intertitres, puis balayer le texte pour les noms propres, chiffres, dates et majuscules.

Les distracteurs typiques recyclent des mots du texte dans une relation fausse (cause/conséquence inversée, quantité modifiée, portée élargie).

Textes argumentatifs : distinguer thèse de l'auteur, thèse adverse et concession (« certes... mais ») ; la position finale est souvent après la concession.

Registre et ton : ironie signalée par guillemets, hyperboles ou juxtaposition d'idées contradictoires ; ne pas confondre ton ironique et ton neutre.

Gestion du temps : environ 1,5 à 2 minutes par item ; les questions de détail se traitent après les questions globales.

Les documents alternent monologues (message, reportage, exposé) et dialogues (conversation quotidienne, interview, débat) ; le type de document oriente la question posée.

Avant l'écoute, lire les options : elles indiquent les informations à capter (lieu, heure, prix, relation entre locuteurs, intention).

Nombres et heures en français : « quinze » vs « cinquante », « soixante-dix » (70), « quatre-vingt-dix » (90), « midi » (12h), « et quart », « et demie », « moins le quart ».

Marqueurs de correction : « enfin non », « pardon », « je me suis trompé », « en fait » annoncent une information qui remplace la précédente - retenir la dernière version.

La réponse se trouve presque toujours après le mot interrogatif ou le marqueur de contraste (« mais », « par contre », « sauf que »).

Deux écoutes : la première pour le sens global et la situation, la seconde pour vérifier chiffres, noms et prises de position.

En dialogue, identifier qui parle et à qui : le locuteur qui pose les questions est souvent celui qui n'apporte pas l'information testée.

Faux amis et homophones à l'oral : « verre/vers/vert », « mer/mère/maire », « cent/sans/s'en » ; s'appuyer sur le contexte syntaxique.

Ne pas laisser une case vide : une option éliminée par le sens général reste un dernier recours préférable au blanc.

Accord du participe passé avec être : le participe s'accorde avec le sujet (« elle est partie ») ; avec avoir : accord avec le COD antéposé seulement (« les lettres que j'ai écrites »).

Choix indicatif/subjonctif : subjonctif après « bien que », « pour que », « avant que », « il faut que », « je doute que » ; indicatif après « parce que », « pendant que », « j'espère que ».

« Si » + présent → futur ; « si » + imparfait → conditionnel présent ; « si » + plus-que-parfait → conditionnel passé. Jamais « si » + conditionnel.

Pronoms relatifs : « qui » sujet, « que » COD, « dont » complément introduit par « de », « où » lieu ou temps, « auquel/duquel » pour les verbes construits avec « à/de ».

Pronoms COD/COI : le, la, les, l' ; lui, leur. Ordre devant le verbe : me/te/se/nous/vous < le/la/les < lui/leur < y < en (« il me le donne », « je lui en parle »).

Négation : « ne » + verbe + « pas/plus/jamais/rien/personne » ; avec un infinitif, les deux éléments se placent avant le verbe (« ne pas fumer »).

Connecteurs logiques : cause (car, puisque, comme), conséquence (donc, par conséquent), opposition (or, en revanche), concession (bien que + subj., malgré + nom).

Vocabulaire : distinguer paronymes fréquents (« éminent/imminent », « effraction/infraction », « allocation/allocution ») et collocations figées (« prendre une décision », « faire un choix »).

Registre : « on » remplace « nous » à l'oral courant ; « nous » reste la norme à l'écrit formel ; éviter « ça » et « du coup » dans un texte argumentatif.

Formats attendus : courriel/message (formules d'appel et de clôture), lettre formelle, article/opinion, essai argumentatif, compte rendu ; respecter le format demandé sous peine de perte de points.

Structure d'un essai : introduction avec problématique et annonce du plan, 2-3 paragraphes de développement (un argument + un exemple chacun), conclusion qui répond à la problématique.

Longueur : viser le nombre de mots demandé à ±10 % ; une réponse trop courte ou trop longue est pénalisée.

Connecteurs à répartir : d'abord, ensuite, de plus, en outre, cependant, néanmoins, par conséquent, en définitive - un connecteur par idée nouvelle, pas plus.

Registre formel : pas d'abréviations (tjs, bcp), pas de « tu/vous » mélangés, pas d'exclamations, pas de contractions familières ; « vous » d'adresse avec majuscule dans une lettre.

Formules de courriel formel : « Madame, Monsieur, » en tête ; « Je vous prie d'agréer, Madame, Monsieur, l'expression de mes salutations distinguées. » en clôture.

Relire en trois passes : accords sujet-verbe et participe passé, temps et modes, puis ponctuation et orthographe lexicale - les fautes récurrentes coûtent plus que les raretés.

Réutiliser le vocabulaire du document support (sujet de rédaction) : cela prouve la compréhension et évite les périphrases maladroites.

Éviter la paraphrase du sujet : chaque argument doit apporter une raison ou un exemple, pas reformuler la consigne.

Épreuve typique : entretien dirigé (se présenter, parler de soi), exercice en interaction (jeu de rôle, situation à résoudre), et monologue suivi à partir d'un document ou d'un sujet.

Se présenter en 60-90 secondes : nom, âge, études ou travail, loisirs, projet - phrases complètes, pas de liste de mots.

Jeu de rôle : identifier son rôle, l'objectif de la tâche et l'interlocuteur ; formuler une demande, réagir, proposer une alternative, conclure.

Actes de parole à maîtriser : demander/donner un avis (« à mon avis », « je trouve que »), proposer (« ça te dirait de... »), refuser poliment (« je regrette, mais... »), nuancer (« c'est vrai, cependant... »).

Monologue : annoncer un plan (« d'abord... ensuite... enfin »), illustrer par un exemple personnel, terminer par une prise de position claire.

Formules d'interaction : « Pardon, pouvez-vous répéter ? », « Comment dit-on... en français ? », « Je voulais dire que... » - les utiliser plutôt que se taire.

Prononciation à surveiller : nasales (on/an/in), liaison obligatoire après déterminant et pronom, « u » vs « ou », e muet final non prononcé.

Éviter le mot à mot : si un mot manque, périphraser (« l'appareil qui sert à... ») plutôt que calquer sa langue maternelle.

Gérer le temps : laisser l'examinateur poser ses questions, ne pas monopoliser, et répondre en développant au moins une phrase complète par relance.