Državna Matura French key terms

Idée principale qu'un auteur défend dans un texte argumentatif. En compréhension écrite, la repérer permet de distinguer l'essentiel des exemples et des digressions qui l'illustrent.

Raison ou preuve avancée pour soutenir une thèse. Savoir distinguer un argument d'un simple exemple aide à répondre aux questions portant sur l'organisation du texte et sur l'intention de l'auteur.

Mot ou locution qui relie deux idées en indiquant leur rapport : cause, conséquence, opposition, concession. Les repérer permet de suivre le raisonnement d'un texte et d'éviter les contresens.

Procédé qui consiste à admettre un point adverse avant de le nuancer ou de le rejeter, souvent introduit par bien que, quoique ou certes. La reconnaître évite de croire que l'auteur approuve l'idée concédée.

Rapport entre deux idées qui se contredisent, exprimé par mais, cependant, en revanche ou tandis que. Dans un texte, elle signale souvent le vrai point de vue de l'auteur.

Conclusion qu'un lecteur tire d'un texte sans qu'elle soit écrite noir sur blanc, à partir d'indices et de connaissances générales. Les questions de compréhension écrite demandent souvent ce type de raisonnement.

Niveau de langue d'un énoncé : soutenu, courant ou familier. Il renseigne sur le contexte, la relation entre les interlocuteurs et parfois sur l'ironie ou la distance de l'auteur.

Message central d'un paragraphe ou d'un texte entier, autour duquel s'organisent les détails. La repérer rapidement est une stratégie de lecture efficace pour les textes longs de l'épreuve.

Terme important qui revient dans un texte ou dans une question et qui oriente la recherche d'information. Repérer les mots-clés accélère le repérage des passages pertinents lors de la lecture.

Message court, souvent oral, qui informe d'un événement, d'un changement d'horaire ou d'une consigne. En compréhension orale, il faut en retenir le destinataire, le contenu et les conditions pratiques.

Instruction précise indiquant ce qu'il faut faire. À l'oral comme à l'écrit, la comprendre exactement détermine la pertinence de la réponse et évite les hors-sujets.

Enregistrement dans lequel un locuteur laisse une information ou une demande à un destinataire absent. Il faut noter l'identité de l'appelant, l'objet de l'appel et toute action attendue.

Technique consistant à écrire des abréviations et des mots-clés pendant l'écoute pour garder les informations essentielles. Elle aide à répondre aux questions sans se fier uniquement à la mémoire.

Variation de la hauteur de la voix qui accompagne un énoncé et peut changer son sens, par exemple pour marquer une question, une surprise ou une ironie. L'écouter aide à interpréter un document sonore.

Vitesse à laquelle une personne parle. Un débit rapide peut rendre la compréhension orale difficile ; s'entraîner à écouter des extraits rapides améliore la résistance à ce type de difficulté.

Échange oral entre un journaliste et une personne interrogée, organisé autour de questions et de réponses. Il faut distinguer les propos du journaliste de ceux de l'invité pour répondre correctement.

Règle qui fait varier le participe passé selon son auxiliaire et la position du complément d'objet direct. Avec être, il s'accorde avec le sujet ; avec avoir, avec un COD placé avant.

Verbe être ou avoir utilisé pour former les temps composés et la voix passive. Son choix détermine l'accord du participe passé et le sens de la phrase.

Complément du verbe qui répond à la question qui ? ou quoi ? sans préposition. Sa position avant le verbe influence l'accord du participe passé et le choix du pronom personnel.

Mode verbal exprimant le souhait, le doute, la nécessité ou l'émotion, souvent après que. Sa formation irrégulière et son emploi après certaines conjonctions sont fréquemment testés.

Mode exprimant une hypothèse, une politesse ou une information non confirmée. Il apparaît souvent dans les phrases avec si et dans le discours rapporté au futur du passé.

Mot invariable qui relie des mots ou des propositions, comme mais, parce que ou bien que. Certaines exigent l'indicatif, d'autres le subjonctif, ce qui en fait un point de grammaire clé.

Mot comme qui, que, dont ou où qui introduit une proposition relative en remplaçant un nom. Choisir le bon pronom dépend de la fonction du nom dans la subordonnée.

Construction où le sujet subit l'action exprimée par le verbe, formée avec être et le participe passé. Elle met l'accent sur l'objet de l'action ou permet de ne pas nommer l'agent.

Rapport de paroles sans les citer directement, avec des changements de pronoms, de temps et d'indicateurs de lieu ou de temps. Sa maîtrise est nécessaire pour reformuler un message.

Mot qui ressemble à un mot d'une autre langue mais dont le sens diffère, comme actuellement ou éventuellement. Les confondre provoque des erreurs de vocabulaire et de compréhension.

Mot de sens voisin d'un autre, utilisable pour éviter une répétition ou pour reformuler une idée. Les questions de vocabulaire demandent souvent de choisir le synonyme le plus proche en contexte.

Reformulation d'un texte avec ses propres mots sans en changer le sens. C'est une compétence utile pour résumer un document et pour éviter le plagiat dans la production écrite.

Organisation préalable des idées en parties et sous-parties avant de rédiger. Un plan clair garantit la cohérence du texte et facilite le respect du nombre de mots demandé.

Courrier adressé à une institution ou à une personne inconnue, avec formule d'appel, objet, corps et formule de politesse. Le respect des codes et du registre soutenu y est évalué.

Message électronique dont la structure varie selon le destinataire : objet clair, salutation adaptée, contenu concis et formule de clôture. La production écrite peut demander d'en rédiger un.

Qualité d'un texte dont les idées s'enchaînent logiquement et se rapportent au même sujet. Elle est évaluée avec la cohésion, qui concerne les liens entre phrases et paragraphes.

Longueur imposée à une production écrite, souvent exprimée en fourchette. Un texte trop court ou trop long peut être pénalisé, d'où l'utilité de compter avant de rendre sa copie.

Situation d'interaction simulée où le candidat doit accomplir une tâche en parlant, par exemple se renseigner ou convaincre. Il faut réagir à l'imprévu et adapter son registre.

Moment où le candidat s'exprime seul, souvent à partir d'un document ou d'une question. La clarté de l'articulation, la fluidité et la richesse du vocabulaire y sont évaluées.

Question ou remarque de l'examinateur qui invite le candidat à développer ou à préciser sa réponse. Savoir réagir à une relance montre la capacité à interagir et à nuancer.

Pause ou répétition pendant la parole, parfois naturelle mais pénalisante si elle gêne la compréhension. Des formules de remplissage comme euh ou ben sont à limiter à l'oral d'examen.