Odisha BSE HSC Bengali (FLB) common mistakes
Odisha BSE HSC Bengali (FLB) · Understand the traps and how to avoid them.
প্রশ্নে ‘কেন’ বা ‘কীভাবে’ চাইলে অনুচ্ছেদের পুরো বাক্য হুবহু তুলে দিয়ে উত্তর লেখা, কিন্তু কারণ বা প্রক্রিয়ার অংশটি বাদ দেওয়া।
সময়ের চাপে এবং নিজের ভাষায় লেখার ভয়ে পরীক্ষার্থী নিরাপদ মনে করে পুরো বাক্য কপি করে, ফলে প্রশ্নের মূল দাবিটি অপূর্ণ থাকে।
What to do instead
প্রশ্নের command word (কী/কেন/কীভাবে) দাগিয়ে নিন; উত্তর ১–২টি নিজের বাক্যে লিখুন এবং ‘কারণ’ বা ‘ধাপ’ শব্দটি স্পষ্টভাবে রাখুন।
অনুচ্ছেদে সর্বনাম ও ক্রিয়ার কালের সূত্র না মিলিয়ে উত্তর লেখা-যেমন ‘সে’ বলতে কাকে বোঝাচ্ছে না ঠিক করে ভুল ব্যক্তির নাম বসানো।
দ্রুত পড়তে গিয়ে পূর্ববর্তী বাক্যের সঙ্গে সম্পর্ক না জুড়ে শুধু শেষ লাইনটি পড়ে উত্তর দেওয়া হয়।
What to do instead
অনুচ্ছেদের বাক্যগুলো ক্রমিক নম্বর দিন; প্রতিটি সর্বনামের তীর টেনে পূর্ববর্তী বিশেষ্য খুঁজুন এবং উত্তরের কাল মূল অনুচ্ছেদের কালের সঙ্গে মিলিয়ে নিন।
সন্ধি বা সমাসের নাম শুধু শব্দের চেহারা দেখে বসানো; যেমন বহুব্রীহিকে কর্মধারয় ধরে ফেলা।
পাঠ্যপুস্তকের কয়েকটি উদাহরণ মুখস্থ থাকে, কিন্তু নতুন শব্দে বিভাজন করে অর্থ-প্রধান অংশ যাচাই করার অভ্যাস থাকে না।
What to do instead
প্রথমে শব্দটি বিভাজন করুন, পরে জিজ্ঞাসা করুন-প্রথম পদ দ্বিতীয় পদকে বিশেষিত করছে, না সমগ্র শব্দটি তৃতীয় কোনো ব্যক্তি/বস্তুকে বোঝাচ্ছে; উত্তরটি এই পরীক্ষায় মিলিয়ে লিখুন।
কারক/বিভক্তি ও ক্রিয়াপদের পুরুষ-বচন না মিলিয়ে ফাঁক পূরণে ভুল করা; যেমন ‘আমি যায়’ ধরনের রূপ লেখা।
ওড়িয়া বা ইংরেজি বাক্যরীতির অনুকরণে ভাবার্থ আগে ভাবা হয়, পরে বাংলা ক্রিয়ার চলিত রূপটি সঠিকভাবে বসানো হয় না।
What to do instead
প্রতিটি বাক্যে কর্তা চিহ্নিত করুন, তার পুরুষ ও বচন লিখে ক্রিয়াপদের তালিকা থেকে রূপ বাছুন; দিনে ১০টি অসম্পূর্ণ বাক্য দিয়ে অনুশীলন করুন।
বাগধারা বা বাগবিধি শব্দে শব্দে আক্ষরিক অর্থ লিখে ফেলা; যেমন ‘হাত ধোয়া’কে শুধু ‘হাত পরিষ্কার করা’ বলে দেওয়া।
বাগধারার প্রতিটি শব্দ পরিচিত হওয়ায় আলাদা আলাদা অর্থ জোড়া হয়, গোটা প্রকাশটির রূপক অর্থটি মাথায় থাকে না।
What to do instead
প্রতিটি বাগধারাকে একটি সম্পূর্ণ বাক্যের সঙ্গে জোড়া দিয়ে মুখস্থ করুন; উত্তরে প্রথমে বাগধারার প্রসঙ্গগত অর্থ লিখুন, পরে প্রয়োগ দেখান।
গদ্য পাঠের প্রশ্নে গল্পের সারাংশ লিখে ফেলা, কিন্তু চরিত্রের বৈশিষ্ট্য বা মূল বক্তব্যের পক্ষে পাঠ থেকে নির্দিষ্ট প্রমাণ না দেওয়া।
পরীক্ষার আগে সারাংশ মুখস্থ করা থাকে এবং প্রশ্নটি ‘ব্যাখ্যা করুন’ না ‘বর্ণনা করুন’ তা তাড়াহুড়োয় আলাদা করা হয় না।
What to do instead
উত্তরের কাঠামো রাখুন: দাবি-পাঠের নির্দিষ্ট ঘটনা/সংলাপ-সংক্ষিপ্ত ব্যাখ্যা; প্রতিটি অনুচ্ছেদে একটি করে প্রমাণ দিন, সারাংশ নয়।
লেখক, পাঠ্যাংশের নাম ও উদ্ধৃতি গুলিয়ে ফেলা; যে চরিত্রের সংলাপ তার নাম ভুল লেখা বা উদ্ধৃতির আগে-পরে কোন প্রসঙ্গ ছিল তা না বলা।
একই ধরনের নাম ও ঘটনা একসঙ্গে পড়ার সময় স্মৃতিতে মিশে যায়, এবং উদ্ধৃতিকে আলাদা কার্ডের মতো মনে রাখা হয় না।
What to do instead
একটি চার্ট তৈরি করুন-লেখক, রচনা, চরিত্র, সংলাপের প্রথম শব্দ, প্রসঙ্গ; প্রতিটি উদ্ধৃতি লেখার আগে চার্টে মিলিয়ে নিন।
কবিতার পঙ্ক্তি আক্ষরিক অনুবাদ করে থেমে যাওয়া; অলংকার, রস/ভাব ও কেন্দ্রীয় ভাব চিহ্নিত না করা।
কবিতাকে গদ্যের মতো পড়ে শব্দার্থে আটকে থাকা হয়, ফলে ‘কী বলছে’ প্রশ্নের উত্তর হয় কিন্তু ‘কীভাবে বলছে ও কেন’ বাদ পড়ে।
What to do instead
প্রথমে উচ্চস্বরে পড়ে কেন্দ্রীয় চিত্র ও আবেগ লিখুন; তারপর উপমা/রূপক/অনুপ্রাস চিহ্নিত করে দেখান কীভাবে সেগুলো মূল ভাবকে শক্তিশালী করছে।
প্রবন্ধে ভূমিকা-বিষয়বস্তু-উপসংহারের কাঠামো না রাখা, একই কথা ঘুরিয়ে বলা এবং প্রশ্নের বিষয়ের বাইরে ব্যক্তিগত গল্প ঢুকানো।
সময় বাঁচাতে পরিকল্পনা না করে প্রথম বাক্য থেকেই লেখা শুরু করা হয়; ফলে অনুচ্ছেদের সীমা ও যুক্তির ক্রম হারিয়ে যায়।
What to do instead
৫ মিনিটে এক লাইনের থিসিস ও তিনটি মূল পয়েন্ট লিখুন; প্রতিটি পয়েন্ট এক অনুচ্ছেদে রাখুন এবং শেষ অনুচ্ছেদে থিসিসে ফিরে সংক্ষেপে উপসংহার দিন।
আবেদনপত্র, নোটিশ বা প্রতিবেদনে বিন্যাসের বাধ্যতামূলক অংশ বাদ দেওয়া-প্রেরকের ঠিকানা, তারিখ, বিষয়, সম্ভাষণ, স্বাক্ষর; নোটিশে কে-কী-কখন-কোথায়-কেন স্পষ্ট না থাকা।
বিষয়বস্তুতে মন দিয়ে বিন্যাসকে ‘অলংকার’ ভাবা হয়, অথচ এসব অংশে নির্দিষ্ট নম্বর থাকে এবং নোটিশের তথ্য-সংক্ষিপ্ততা যাচাই হয়।
What to do instead
লেখার আগে ৬টি বাক্সের চেকলিস্ট আঁকুন-ঠিকানা, তারিখ, প্রাপক/বিষয়, সম্ভাষণ, মূল বক্তব্য, স্বাক্ষর; নোটিশে ৫W এক বাক্যে যাচাই করুন।