செய்யுள்: மூன்று விடைகளில் எது உருவகம்? - அணி தேர்வில் ஆசிரியரின் தயக்கம்
பத்தாம் வகுப்புத் தமிழ் வகுப்பில் செய்யுள் பயிற்சி நடைபெற்றது. ஆசிரியர் கரும்பலகையில் நான்கு அடிகள் கொண்ட ஒரு பாடலை எழுதி, ‘இதில் உள்ள அணி யாது?’ என்று கேட்டார். மாணவர்கள் மூன்று விதமாக விடையளித்தனர்: கயல்விழி ‘உவமை அணி’ என்றாள்; முத்து ‘உருவக அணி’ என்றான்; அறிவு ‘உள்ளுறை அணி’ என்றான். கரும்பலகையில் எழுதப்பட்ட அடிகள்:
‘முகமே தாமரை; மொழியோ அமிழ்தம்; நகையே மதியின் ஒளி; கண்ணன் கருங்கடல் நிறத்தான்; காண்போர்க் கின்பம் கனிந்து கிடந்தது இங்கே.’
ஆசிரியர் உடனே விடை சொல்லாமல், மறுநாள் நடைபெறும் பத்து மதிப்பெண் தேர்வில் இதே பாடலைக் கொடுத்து, ‘அணியைக் கண்டறிந்து காரணம் தருக’ என்று கேட்கத் திட்டமிட்டார். வகுப்பில் 42 மாணவர்கள் உள்ளனர்; கடந்த திருப்புதல் தேர்வில் இதுபோன்ற வினாவுக்கு 17 பேர் மட்டுமே ஏற்ற காரணம் எழுதியிருந்தனர். வினாத்தாளை இன்னும் இரண்டு ஆசிரியர்கள் சரிபார்க்க உள்ளனர். பாடத்திட்டத்தில் செய்யுள் இலக்கணத்திற்கு 10 மதிப்பெண்கள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன; இவ்வினா அதில் மூன்று மதிப்பெண் பெறும். தேர்வு நாளுக்கு இன்னும் நான்கு பாடவேளைகள் மட்டுமே உள்ளன. மூன்று விடைகளும் வகுப்பில் பேசப்பட்டதால், எதற்கு முழு மதிப்பெண் தருவது என்று ஆசிரியர் தயங்குகிறார்.
1. மூன்று விடைகளில் எது சரி? அணியைத் தீர்மானிக்கும் அளவுகோலை முன்வைத்து, ஏனைய இரண்டு விடைகள் ஏன் தவறு என்பதை விளக்குக.
Read the worked answer
தீர்ப்பு: உருவக அணி - முத்துவின் விடை சரி.
தேர்வு அளவுகோல்: இரண்டு பொருள்கள் ஒன்றுபோல் ஒப்பிடப்பட்டு, ‘போல், ஒப்ப, அன்ன, போன்ற’ ஆகிய உவம உருபுகள் வெளிப்படையாக இருந்தால் உவமை அணி. உவம உருபு இல்லாமல், இரண்டும் ஒன்றே என்று பெயரிட்டுச் சொன்னால் உருவக அணி.
அடிவாரியான பகுப்பாய்வு:
- ‘முகமே தாமரை’ - ‘ஏ’ உருபால் முகம் தாமரையாகவே ஆக்கப்படுகிறது; ‘போல்’ இல்லை → உருவகம்.
- ‘மொழியோ அமிழ்தம்’, ‘நகையே மதியின் ஒளி’ - இரண்டும் நேரடிப் பெயரீடு → உருவகம்.
- ‘கருங்கடல் நிறத்தான்’ - ஒப்புமை உள்ளது, ஆனால் உவம உருபு தரப்படவில்லை; கண்ணனே கடலாக உருவகிக்கப்படுகிறான் → உருவகம்.
கயல்விழி ஏன் தவறு: ‘போல்’ இல்லாததால் உவமை அணிக்கு அடிப்படையே இல்லை. அவள் ‘கருங்கடல் போன்ற நிறம்’ என்று எழுதியிருந்தால் மட்டுமே உவமை வந்திருக்கும்.
அறிவு ஏன் தவறு: உள்ளுறை அணியில் ஒரு பொருள் சொல்லப்படாமல் உள்ளே குறிப்பாகப் பொருள் தரும் (இயற்கைக் காட்சி மனித நிலையைக் குறிப்பது). இங்கோ ஒவ்வொரு உருவகமும் கண்ணனையே நேரடியாக விவரிக்கிறது; மறைபொருள் எதுவும் இல்லை.
மதிப்பெண் முடிவு: முத்துவுக்கு முழு 3; ‘உவம உருபு இல்லை’ என்பதைச் சுட்டி உருவகத்தை ஒப்பிட்டு எழுதினால் கயல்விழிக்கு 1.
2. மாணவர்கள் கேட்டது போல், ‘அணியை மாற்றி எழுதினால் மதிப்பெண் மாறுமா?’ - பாடலின் முதல் அடியை உவமையாக மாற்றி எழுதி, அதனால் பொருளிலும் உணர்விலும் ஏற்படும் வேறுபாட்டை விளக்குக. திருத்தும் ஆசிரியராக நீங்கள் எப்படி மதிப்பெண் வழங்குவீர்கள்?
Read the worked answer
மாற்றி எழுதிய வடிவம்: ‘தாமரை போன்ற முகம்; அமிழ்தம் போன்ற மொழி; மதி போன்ற நகை.’
பொருள் வேறுபாடு:
- உவமையில் முகமும் தாமரையும் தனித்தனிப் பொருள்களாக நின்று ஒற்றுமை மட்டும் சொல்லப்படுகிறது; படிமம் கவிதைக்கு வெளியே நிற்கிறது.
- உருவகத்தில் ‘முகமே தாமரை’ என்று இரண்டும் ஒன்றாகிவிடுகின்றன; படிமம் கவிதைக்குள் ஐக்கியமாகிறது.
உணர்வு வேறுபாடு: பக்தி/புகழ்ச்சித் தொனியில் உருவகம் தீவிரத்தைக் கூட்டுகிறது; உவமை ஒரு தூரத்தை வைத்துக்கொள்கிறது. எனவே அணி மாற்றம் வெறும் இலக்கண மாற்றம் அல்ல - கவிஞரின் நோக்கத்தையே மாற்றும்.
மதிப்பெண் முறை: வினா ‘கொடுக்கப்பட்ட அடியின் அணி’ என்று கேட்கிறது; எனவே சொந்தமாக அடியை மாற்றி எழுதியது மட்டும் போதாது. மாணவர் (அ) அசல் அடியின் அணியைச் சொல்லி, (ஆ) மாற்றத்தால் பொருள் எப்படி மாறுகிறது என்று ஒரு வரி எழுதினால் மட்டுமே கூடுதல் மதிப்பெண். இல்லாவிட்டால் ‘கேள்விக்குப் புறம்பான விடை’ என்று குறைந்த மதிப்பெண்.
3. இந்த வினா மனப்பாடம் செய்தவருக்கும் முழு மதிப்பெண் தருமா? தரும் என்றால், அதற்குப் பதிலாக என்ன கேள்வி கேட்டால் சிந்தனையைச் சோதிக்கும்? உங்கள் மாற்று வினாவை எழுதி நியாயப்படுத்துக.
Read the worked answer
ஆம் - ‘அணியைக் கண்டறிக’ என்பது அணியின் பெயரை மனப்பாடம் செய்தவருக்கும் வெற்றி தரும்; பாடல் வரிகளைப் படிக்காமல் ‘உருவகம்’ என்று ஊகிக்கவும் வாய்ப்புண்டு.
மாற்று வினா (எடுத்துக்காட்டு): ‘கீழே இரண்டு அடிகள் தரப்பட்டுள்ளன. எது உவமை, எது உருவகம் எனக் கண்டறிந்து, உங்கள் முடிவுக்குச் சொல் ஆதாரமாக ஒரு சொல்லை மேற்கோள் காட்டுக: (அ) முகமே தாமரை (ஆ) தாமரை போன்ற முகம்.’
ஏன் சிறந்தது: இரண்டு அடிகளும் ஒரே படிமத்தைப் பயன்படுத்துவதால் மனப்பாடம் வேலை செய்யாது. ‘ஏ’ மற்றும் ‘போன்ற’ ஆகிய சொற்களை மாணவர் சுட்டிக்காட்ட வேண்டியிருக்கிறது - அதாவது இலக்கண அறிவையும் பொருள் உணர்வையும் ஒருசேரச் சோதிக்கிறது.
மேலும் ஒரு படி (3 மதிப்பெண்ணுக்கு): ‘கொடுக்கப்பட்ட உவமையை உருவகமாக மாற்றி எழுதுக; பொருள் வேறுபாட்டை ஒரு வரியில் கூறு’ - இது செயல்பாட்டுத் திறனைச் சோதிக்கிறது, நினைவாற்றலை அல்ல. இதனால் 17 பேர் மட்டும் காரணம் எழுதிய நிலை மாறும்; மாணவர் தானே சொல் ஆதாரத்தைத் தேட வேண்டியிருக்கும்.