இலக்கணம்: ஐந்து வினாக்கள், இரண்டு திருத்தங்கள் - மறுமதிப்பீட்டு முடிவு
பத்தாம் வகுப்பு இலக்கணத் திருப்புதல் தாளில் ஐந்து வினாக்கள் இடம்பெற்றன. இரண்டு ஆசிரியர்கள் திருத்தியபோது மதிப்பெண்ணில் பெரும் வேறுபாடு ஏற்பட்டது.
(1) ‘தாய் மகனுக்கு உணவு அளித்தாள்.’ - வினை வகை? (2) ‘மாணவன் பரிசினைப் பெற்றான்.’ - வினை வகை? (3) ‘ஆசிரியரால் பாடம் நடத்தப்பட்டது.’ - வினை வகை? (4) ‘ஓடி வந்தான்.’ - ‘ஓடி’ எவ்வகை வினை? (5) ‘ஓடிய குதிரை நின்றது.’ - ‘ஓடிய’ எவ்வகை வினை?
மாணவர் எழுதிய விடைகள்: (1) தன்வினை, (2) பிறவினை, (3) செய்வினை, (4) வினையெச்சம், (5) பெயரெச்சம். ஆசிரியர் A (1), (2), (3) மூன்றையும் தவறு என்று குறித்து 4 மதிப்பெண் வழங்கினார்; ஆசிரியர் B (1) மட்டும் தவறு என்று கூறி 8 மதிப்பெண் வழங்கினார். ஒவ்வொரு வினாவிற்கும் 2 மதிப்பெண். வகுப்பில் 45 மாணவர்கள்; இந்தத் தாளின் சராசரி 6.4. பள்ளி விதிப்படி, தவறான வினா இருந்தால் அதற்கு அனைவருக்கும் முழு மதிப்பெண் வழங்க வேண்டும். மாணவர் மறுமதிப்பீட்டுக்கு விண்ணப்பித்துள்ளார்; முடிவை நீங்கள் எடுக்க வேண்டும்.
1. ஐந்து வினாக்களையும் ஒவ்வொன்றாகத் தீர்மானித்து, இறுதி மதிப்பெண் என்ன என்பதை விதிகளுடன் கூறுக.
Read the worked answer
ஒவ்வொரு வினாவுக்கும் தீர்ப்பு:
| வினா | சரியான விடை | மாணவர் | முடிவு |
|---|---|---|---|
| (1) தாய் மகனுக்கு உணவு அளித்தாள் | பிறவினை (பயன் மகனுக்கு) | தன்வினை | தவறு |
| (2) மாணவன் பரிசினைப் பெற்றான் | தன்வினை (பயன் தனக்கே) | பிறவினை | தவறு |
| (3) ஆசிரியரால் பாடம் நடத்தப்பட்டது | செயப்பாட்டுவினை | செய்வினை | தவறு |
| (4) ஓடி வந்தான் - ‘ஓடி’ | வினையெச்சம் | வினையெச்சம் | சரி |
| (5) ஓடிய குதிரை - ‘ஓடிய’ | பெயரெச்சம் | பெயரெச்சம் | சரி |
விதிகள்:
- (அ) வினையின் பயன் யாரைச் சேருகிறது என்பதைப் பார்த்துத் தன்வினை/பிறவினை பிரிக்க வேண்டும் - செய்பவர் யார் என்பது அல்ல.
- (ஆ) செய்பவர் ‘ஆல்’ உருபில் வந்து வினை ‘பட்டது/ப்பட்டான்’ என்று முடிந்தால் செயப்பாட்டுவினை.
- (இ) எச்சம் பெயரைக் கொண்டு முடிந்தால் பெயரெச்சம்; வினையைக் கொண்டு முடிந்தால் வினையெச்சம்.
மொத்தம்: 5-இல் 2 சரி → 4/10. ஆசிரியர் A-வின் எண்ணிக்கை சரி; ஆசிரியர் B-யின் 8 தவறு. ஆனால் A-வின் காரணங்கள் எழுதப்பட்டிருந்தால் மட்டுமே மறுமதிப்பீட்டில் நிலைக்கும்.
2. மாணவர் ‘(2) தவறான வினா’ என்று கூறி முழு மதிப்பெண் கேட்கிறார். பள்ளி விதியைப் பயன்படுத்தலாமா? உங்கள் முடிவை நியாயப்படுத்துக.
Read the worked answer
பயன்படுத்தக் கூடாது; 4/10 நிலைக்கும்.
- (2) எல்லைக்கோட்டு வினைதான்: ‘பரிசு’ வெளியிலிருந்து வந்தது, ஆனால் பயன் பெறுபவன் மாணவனே - எனவே ‘தன்வினை’ என்ற ஒரே விடை உண்டு. இது தவறான வினா அல்ல; கடினமான வினா.
- பள்ளி விதி ‘தவறான வினா’ என்பதற்கானது; ‘கடினமான வினா’ என்பதற்கானது அல்ல. வேறுபாட்டைக் குழப்பினால் ஒவ்வொரு கடினமான வினாவும் இலவச மதிப்பெண்ணாகிவிடும்.
- நியாயம்: மாணவர் ‘என் விடை ஏன் தவறு’ என்று ஒரு வரி விளக்கம் கேட்க உரிமை உண்டு; ஆசிரியர் அதை எழுத்தில் தர வேண்டும்.
முக்கிய வேறுபாடு: மதிப்பீட்டுப் பிரச்சினை (யாருக்கு எத்தனை மதிப்பெண்) வேறு, வினாத் தரப் பிரச்சினை (தாள் எப்படி இருக்க வேண்டும்) வேறு. இங்கே பிரச்சினை இரண்டாவது - இந்த மாணவருக்கு மதிப்பெண் கூட்டாமல், அடுத்த தாளில் வினாவை மாற்றுவதே சரி.
3. தாளின் தரத்தை மேம்படுத்த வினா (2)-ஐ மாற்றி எழுதுக; உங்கள் புதிய வினா ஏன் சிறந்தது என்பதை விளக்குக.
Read the worked answer
மாற்றிய வினா: ‘கீழே உள்ளவற்றுள் செயப்பாட்டுவினை எது? (அ) மாணவன் பரிசினைப் பெற்றான் (ஆ) ஆசிரியரால் பாடம் நடத்தப்பட்டது (இ) தாய் உணவு அளித்தாள்.’
ஏன் சிறந்தது:
- (2) ‘பெற்றான்’ என்பது எல்லைக்கோட்டு வினை; அதை மட்டும் கேட்டால் மாணவரின் ஊகத்திற்கும் சரியான விடைக்கும் வேறுபாடு தெரியாது.
- புதிய வினாவில் (ஆ) மட்டுமே ‘ஆல் + பட்டது’ என்ற வடிவ அடையாளத்தைக் கொண்டுள்ளது; மற்ற இரண்டும் அந்த அடையாளம் இல்லாதவை. எனவே மாணவர் வடிவத்தை அடிப்படையாகக் கொள்ள வேண்டியிருக்கும் - ஊகம் வேலை செய்யாது.
- பாடத்திட்டப் புள்ளிவிவர விதி: ஐந்து வினாக்களில் மூன்று ஒரே இனத்தை (தன்வினை/பிறவினை) மட்டும் சோதித்தால், தாள் முழுப் பாடத்தையும் மதிப்பிடாது. (1) தன்வினை/பிறவினை, (2) செயப்பாட்டுவினை, (3) எச்சம், (4) தொகைநிலைத் தொடர் என்று பரவலாக்குவதே சரியான வடிவமைப்பு.