अनुच्छेद में मुहावरों का संदर्भ-अनुकूल प्रयोग और अंकन
कक्षा में 'एक रोमांचक मैच' पर अस्सी शब्दों का अनुच्छेद लिखने को कहा गया। निर्देश था कि कम-से-कम चार मुहावरे ऐसे आएँ जो संदर्भ में सही बैठें। कुल चार अंक थे: विषय-वस्तु 2, भाषा 1, मुहावरों का सही प्रयोग 1। किरण ने लिखा-'कल का मैच बड़ा रोमांचक था। हमारी टीम पहले हार रही थी, पर अंतिम ओवर में कप्तान ने ऐसा खेला कि विरोधी टीम नौ दो ग्यारह हो गई। कोच ने कहा कि कप्तान हमारी अंधे की लाठी है। अंतिम ओवर में हमारे बल्लेबाज़ सिर पर पैर रखकर दौड़े। नतीजा आने पर हारे हुए खिलाड़ी हाथ मलते रह गए।' अनुच्छेद में वर्तनी और वाक्य-गठन ठीक हैं। शिक्षक को मुहावरों के एक अंक पर निर्णय लेना है।
1. चारों मुहावरों का एक-एक करके मूल्यांकन कीजिए: कौन संदर्भ में सही है, कौन गलत, और क्यों?
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मुहावरे का अंक उसके अर्थ पर नहीं, संदर्भ से मेल पर निर्भर करता है।
- 'नौ दो ग्यारह हो गई'-गलत। इसका अर्थ है भाग जाना, चंपत हो जाना। मैच में कोई टीम 'भाग' नहीं रही; पानी तो हमारी टीम के पक्ष में पलट गया। उचित विकल्प: 'विरोधी टीम की हवा निकल गई' या 'हमने विरोधी टीम को धूल चटा दी'।
- 'अंधे की लाठी'-सही। अर्थ है एकमात्र सहारा। कोच का कहना ठीक बैठता है, क्योंकि पूरी टीम की आशा कप्तान पर टिकी थी; संदर्भ और अर्थ दोनों मेल खाते हैं।
- 'सिर पर पैर रखकर दौड़ना'-गलत। यह भय से तेज़ी से भागने के लिए बोला जाता है, रन लेने के लिए नहीं। यहाँ बल्लेबाज़ विकेटों के बीच तेज़ी से दौड़े-इसके लिए सीधा वाक्य 'बिजली की तरह दौड़े' या 'तेज़ी से दौड़े' उपयुक्त है।
- 'हाथ मलना'-सही। अर्थ है पछताना। हारे हुए खिलाड़ियों का पछतावा इस मुहावरे से ठीक व्यक्त होता है।
इस प्रकार दो प्रयोग सही, दो गलत। यह भी देखें कि गलत मुहावरे के कारण अर्थ उलटा तो नहीं हो गया-यहाँ 'नौ दो ग्यारह' से पाठक को भ्रम हो सकता है कि विरोधी टीम मैदान से भाग गई।
2. मुहावरों के एक अंक को कैसे बाँटेंगे और क्या गलत मुहावरे भाषा के अंक पर भी असर डालेंगे? अपना तर्क दीजिए।
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चार मुहावरों के लिए एक अंक है, इसलिए प्रत्येक के 0.25 अंक बनते हैं-किरण को दो सही प्रयोगों के 0.5 अंक मिलने चाहिए। यदि किसी छात्र ने चार से अधिक मुहावरे लिखे हैं, तो पहले चार सही प्रयोगों को ही गिनें; अतिरिक्त मुहावरों से अंक न बढ़ाएँ, वरना छात्र केवल मुहावरों की सूची भरने लगेंगे।
भाषा के अंक पर असर के बारे में सिद्धांत यह होना चाहिए-दोहरी सज़ा नहीं। मुहावरे का अंक उसके अर्थ-संदर्भ की जाँच के लिए है; भाषा का अंक वाक्य-गठन, वर्तनी और प्रवाह के लिए। यहाँ किरण के वाक्य स्पष्ट हैं और वर्तनी शुद्ध है, इसलिए भाषा का पूरा एक अंक मिलना चाहिए; गलत मुहावरे के कारण उसे न काटें। अपवाद यह हो सकता है कि गलत मुहावरे से वाक्य का अर्थ ही अस्पष्ट या विरोधाभासी हो जाए-तब प्रवाह प्रभावित मानकर 0.25 तक कटौती संगत है, पर हर बार नहीं।
कुल मिलाकर किरण का मुहावरा-अंक 0.5/1 रहेगा, और उसे लिखित टिप्पणी मिलनी चाहिए कि कौन-से दो मुहावरे संदर्भ में नहीं बैठे।
3. शिक्षक कक्षा में कैसे सिखाएँ कि मुहावरे रटकर नहीं, संदर्भ में जाँचकर लगाए जाते हैं? एक सुधरे हुए वाक्य का उदाहरण भी दीजिए।
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सबसे पहले यह सिद्धांत बैठाएँ: मुहावरे का अर्थ स्थिर है, पर उसका प्रयोग स्थिति पर निर्भर है। इसलिए प्रश्न यह नहीं है कि 'मुहावरे का अर्थ क्या है', बल्कि यह है कि 'यह स्थिति उस अर्थ से मेल खाती है या नहीं'।
गतिविधि 1-स्थिति-कार्ड: चार-पाँच स्थितियाँ लिखकर दें, जैसे 'टीम हार के कगार पर थी और एक खिलाड़ी पर सब टिके थे', 'बारिश ने खेल रोक दिया'। छात्र उपयुक्त मुहावरा चुनें और चुनाव का कारण एक वाक्य में लिखें। कारण लिखवाना अनिवार्य रखें-इसी से रटने की आदत टूटती है।
गतिविधि 2-प्रतिस्थापन अभ्यास: किरण जैसा अनुच्छेद दें और कहें कि गलत मुहावरे को हटाकर सीधा वाक्य लिखें, फिर देखें कि कोई उपयुक्त मुहावरा लगता है या नहीं। बहुत बार सही उत्तर यह होता है कि मुहावरे की ज़रूरत ही नहीं।
सुधरा वाक्य: 'अंतिम ओवर में कप्तान ने ऐसा खेला कि विरोधी टीम की हवा निकल गई।'
साथ ही 'नौ दो ग्यारह' जैसे मुहावरों की सूची बनाएँ जो केवल भागने के अर्थ में आते हैं, और उनकी तुलना 'हवा निकलना', 'धूल चटाना' जैसे हार-संबंधी मुहावरों से कराएँ।