ಅಪಠಿತ ಗದ್ಯಾಂಶ: ಉದ್ಧರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳ ನಡುವೆ
ಹತ್ತನೇ ತರಗತಿಯ 48 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 15 ನಿಮಿಷಗಳ ಅಪಠಿತ ಗದ್ಯಾಂಶ ನೀಡಲಾಗಿತ್ತು: ಸಾವಯವ ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ರೈತರ ಸಮಸ್ಯೆ ಕುರಿತ 180 ಪದಗಳ ಪ್ಯಾಸೇಜ್. ಮೂರು ಪ್ರಶ್ನೆ: (1) ಪ್ಯಾಸೇಜಿನ ಮುಖ್ಯ ಭಾವವನ್ನು ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ (2 ಅಂಕ); (2) “ರೈತನಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಏಕೆ?” ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪ್ಯಾಸೇಜಿನ ಆಧಾರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಿ (2 ಅಂಕ); (3) “ಜೈವಿಕ” ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದ ಬರೆಯಿರಿ (1 ಅಂಕ). 31 ಮಂದಿ ಎರಡನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಪ್ಯಾಸೇಜಿನ ಸಾಲನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ನಕಲಿಸಿದರು; 12 ಮಂದಿ ಪ್ಯಾಸೇಜಿನಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಬರೆದರು; 5 ಮಂದಿ ಕಾರಣವನ್ನು ಸ್ವಂತ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆದರು. 18 ಮಂದಿ ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನೇ ಉತ್ತರವಾಗಿ ಬರೆದರು. ಮೂರನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ 14 ಮಂದಿ “ಸಾವಯವ” ಎಂದು ಸರಿ ಬರೆದರು; 6 ಮಂದಿ “ರಾಸಾಯನಿಕ” ಎಂದು ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥ ಬರೆದರು; 28 ಮಂದಿ ಖಾಲಿ ಬಿಟ್ಟರು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಅಪಠಿತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಇನ್ನೆರಡು ಬಾರಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು; ಮೊದಲ ಅಂಕಪಟ್ಟಿ ಈಗಲೇ ಸಿದ್ಧವಾಗಬೇಕು.
1. 31 ಮಂದಿ ನಕಲಿಸಿದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ 2 ಅಂಕ ಕೊಡಬೇಕೇ?
Read the worked answer
ಪ್ರಶ್ನೆ ‘ನಿಮ್ಮ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ’ ಎಂದು ಹೇಳದಿದ್ದರೂ ಅಪಠಿತ ಗದ್ಯಾಂಶದ ಉದ್ದೇಶ ಅರ್ಥಗ್ರಹಣ. ನಕಲಿಸಿದ ಸಾಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಉತ್ತರವಾದರೆ 1/2 (ಸ್ಥಳ ಗುರುತಿಸಿದ್ದಕ್ಕೆ); ಅದು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ 0. ಪೂರ್ಣ 2 ಅಂಕ ಬೇಕಾದರೆ ಕಾರಣವನ್ನು ತಮ್ಮ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಬೇಕು; 5 ಮಂದಿ ಹಾಗೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಈ ನಿಯಮವನ್ನು 12 ಮಂದಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೂ ಅನ್ವಯಿಸಿ: ಪಠ್ಯದ ಕಾರಣವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ವಿಸ್ತರಿಸಿದರೆ 1, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಬೇರೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ 0. ಹೀಗೆ ನಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸದೆ, ಆಧಾರ ಬಿಡದಂತೆ ನೋಡುತ್ತದೆ.
2. 18 ಮಂದಿ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನೇ ಮುಖ್ಯ ಭಾವ ಎಂದು ಬರೆದವರಿಗೆ ಅಂಕ ಹೇಗೆ?
Read the worked answer
ಶೀರ್ಷಿಕೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ; ಮುಖ್ಯ ಭಾವ ಎಂಬುದು ಪ್ಯಾಸೇಜ್ ಹೇಳುವ ಪ್ರತಿಪಾದನೆ. “ಸಾವಯವ ಕೃಷಿ” ಎಂಬುದು ಶೀರ್ಷಿಕೆ - 0/2. “ಸಾವಯವ ಕೃಷಿಯ ಅಗತ್ಯ” ಎಂಬುದು ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವಾದರೆ 1/2; ಜೊತೆಗೆ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರಣ/ಪರಿಣಾಮ ಸೇರಿಸಿದರೆ 2/2. 18 ಮಂದಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೋ ಅವರಿಗೆ 1 ಅಥವಾ 2; ಬರೀ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಬರೆದವರಿಗೆ 0. ಇದು ‘ವಿಷಯ’ ಮತ್ತು ‘ಪ್ರತಿಪಾದನೆ’ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಮುಂದಿನ ಎರಡು ಅಪಠಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ರೂಬ್ರಿಕ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತೀರಿ?
Read the worked answer
ಮೂರು ಬದಲಾವಣೆ: (1) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ - “ಸ್ವಂತ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಾರಣ ಬರೆಯಿರಿ”; (2) ಪ್ರತಿ 2 ಅಂಕದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ 1 ಅಂಕ ಆಧಾರ ಗುರುತಿಸುವುದಕ್ಕೆ, 1 ಅಂಕ ಪರಾವರ್ತನ/ವಿವರಣೆಗೆ ಎಂದು ರೂಬ್ರಿಕ್ ಬೇರ್ಪಡಿಸಿ; (3) ಪದವನ್ನು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕೇಳಿ - “ಜೈವಿಕ ಎಂಬ ಪದವು ಪ್ಯಾಸೇಜಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಂದಿದೆ?” ಹೀಗೆ ಮಾಡಿದರೆ ನಕಲಿಸುವುದು, ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ಮತ್ತು ಅರ್ಥಗ್ರಹಣ ಮೂರು ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ.