KSEAB SSLC FL Kannada common mistakes
KSEAB SSLC FL Kannada · Understand the traps and how to avoid them.
ಪ್ರಶ್ನೆ "ಲೇಖಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವೇನು?" ಅಥವಾ "ಈ ಘಟನೆಯಿಂದ ತಿಳಿಯುವ ನೀತಿ ಏನು?" ಎಂದು ಕೇಳಿದಾಗಲೂ ಪಾಠದ ಕಥಾಸಾರಾಂಶವನ್ನೇ ಮೊದಲಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಬರೆಯುವುದು; ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೇರ ಉತ್ತರ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.
ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿ ಬರುವುದರಿಂದ, ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿನ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು (ಉದಾ: "ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ") ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
What to do instead
ಉತ್ತರ ಬರೆಯುವ ಮೊದಲು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಪದವನ್ನು (ಏನು/ಏಕೆ/ಹೇಗೆ) ಮತ್ತು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಅಡಿಗೆರೆ ಎಳೆಯಿರಿ; ನಂತರ 2–3 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನೇರ ಉತ್ತರ ನೀಡಿ, ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಉದ್ಧರಿಸಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿ. ಸಾರಾಂಶ ಬೇಕಾದಾಗ ಮಾತ್ರ ಸಾರಾಂಶ ಬರೆಯಿರಿ.
ಪದ್ಯದ ಸಾಲಿಗೆ ಭಾವಾರ್ಥ ಬರೆಯುವ ಬದಲು ಪದಕ್ಕೊಂದು ಅರ್ಥ ಬರೆದು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು; "ಸಂದರ್ಭ ಸಹಿತ ವಿವರಿಸಿ" ಎಂಬಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಭವನ್ನೇ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು.
ಪದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಭಾವಾರ್ಥದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ; ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಮಯದ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ಅರ್ಥ ಬರೆದರೆ ಸಾಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.
What to do instead
ಮೂರು ಹಂತದ ಚೌಕಟ್ಟು ಅಳವಡಿಸಿ: (1) ಸಂದರ್ಭ - ಯಾವ ಪಾತ್ರ/ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ, (2) ಭಾವಾರ್ಥ - ಸಾಲಿನ ಆಶಯ ಸ್ವಂತ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ, (3) ವಿಶೇಷತೆ - ಅಲಂಕಾರ, ಪ್ರತಿಮೆ ಅಥವಾ ಛಂದಸ್ಸಿನ ಒಂದು ಅಂಶ. ಪ್ರತಿ ಪದ್ಯಪ್ರಶ್ನೆಗೂ ಈ ಮೂರೂ ಇರಲಿ.
ಅಲಂಕಾರದ ಹೆಸರನ್ನು (ಉಪಮೆ, ರೂಪಕ, ಅನುಪ್ರಾಸ) ಬರೆದು, ಅದು ಯಾವ ಪದಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸದಿರುವುದು; ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಎರಡು ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸುವುದು.
ಅಲಂಕಾರವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ನೆನಪಿಟ್ಟು, ಪದ್ಯದ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಉಪಮೇಯ–ಉಪಮಾನ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ–ವಾಚ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ ಇಲ್ಲ.
What to do instead
ನಿಯಮ: ಹೆಸರು + ಸಮರ್ಥನೆ. ಯಾವ ಪದ ಉಪಮೇಯ, ಯಾವುದು ಉಪಮಾನ, ಯಾವ ಪದ ಸೂಚಕ (ಇಂದ, ನಂತೆ, ಹಾಗೆ) ಎಂದು ಸಾಲಿನಿಂದಲೇ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಿ. ಸಮರ್ಥನೆ ಬರೆಯಲಾಗದಿದ್ದರೆ ಆ ಅಲಂಕಾರವನ್ನು ಬಳಸಬೇಡಿ.
ಸಂಧಿ ಬಿಡಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಸೇರಿಸುವಾಗ ಸೂತ್ರದ ಹೆಸರನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು - ಸವರ್ಣದೀರ್ಘ ಸಂಧಿಯನ್ನು ಗುಣಸಂಧಿ ಎಂದು, ವೃದ್ಧಿ ಸಂಧಿಯನ್ನು ಗುಣಸಂಧಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು; ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಧಿ ರೂಪವನ್ನೇ ತಪ್ಪಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು.
ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಜೊತೆ ಜೋಡಿಸಿ ಕಲಿಯದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸ್ವರೂಪ ನೋಡಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ.
What to do instead
ಪ್ರತಿ ಸಂಧಿಗೆ ಎರಡು ಮೂಲ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು (ಅ/ಆ, ಇ/ಈ, ಉ/ಊ) ಗುರುತಿಸಿ, ನಂತರ ಸೂತ್ರ ಅನ್ವಯಿಸಿ. ಅಂತಿಮ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ "ಸಂಧಿ ರೂಪ + ಬಿಡಿಸಿದ ರೂಪ + ಸಂಧಿಯ ಹೆಸರು" ಮೂರನ್ನೂ ಬರೆಯಿರಿ; ಹೀಗೆ ಮಾಡಿದರೆ ತಪ್ಪು ಹೆಸರು ತಕ್ಷಣ ಗೋಚರವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಮಾಸದ ಹೆಸರು ಮಾತ್ರ ಬರೆದು ವಿಗ್ರಹ ವಾಕ್ಯ ಬರೆಯದಿರುವುದು; ಅಥವಾ ತತ್ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಕರ್ಮಧಾರಯ, ದ್ವಂದ್ವ ಮತ್ತು ಬಹುವ್ರೀಹಿಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲ ಮಾಡುವುದು.
ಸಮಾಸದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ನೆನಪಿಟ್ಟು, ಯಾವ ಪದ ಪ್ರಧಾನ (ಅರ್ಥದ ಕೇಂದ್ರ) ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಪದ್ಧತಿ ಇಲ್ಲ.
What to do instead
ಮೊದಲು ವಿಗ್ರಹ ವಾಕ್ಯ ಬರೆಯಿರಿ, ನಂತರ ಪ್ರಧಾನ ಪದ ಯಾವುದೆಂದು ಕೇಳಿ: ಅಂತ್ಯಪದ ಪ್ರಧಾನವಾದರೆ ತತ್ಪುರುಷ, ಎರಡೂ ಪದ ಸಮಾನವಾದರೆ ಕರ್ಮಧಾರಯ, ಎರಡೂ ಪದಗಳಿಗೆ ಸಮಾನ ಅರ್ಥವಿದ್ದರೆ ದ್ವಂದ್ವ, ಬೇರೆ ಪದದ ಪ್ರಧಾನ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟರೆ ಬಹುವ್ರೀಹಿ. ವಿಗ್ರಹ + ಹೆಸರು ಎರಡನ್ನೂ ಬರೆಯಿರಿ.
"ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಶುದ್ಧಗೊಳಿಸಿ" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ, ವಚನ, ಕಾಲ ಮತ್ತು ವಿಭಕ್ತಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸದೆ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಪದ ಬದಲಿಸಿ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಅದೇ ರೀತಿ ಬರೆಯುವುದು; ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶುದ್ಧ ವಾಕ್ಯವನ್ನೂ ದೋಷಪೂರಿತ ಎಂದು ಬದಲಿಸುವುದು.
ವಾಕ್ಯದ ದೋಷ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವ ಬದಲು ಊಹೆಯಿಂದ ಪದ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು; ವಾಕ್ಯಶುದ್ಧಿಯ ನಿಯಮಗಳ (ಕರ್ತೃ–ಕ್ರಿಯಾ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಲಿಂಗ–ವಚನ) ಅಭ್ಯಾಸ ಕಡಿಮೆ.
What to do instead
ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಒಡೆದು ಕರ್ತೃ, ಕರ್ಮ, ಕ್ರಿಯಾಪದ ಗುರುತಿಸಿ; ಯಾವ ಎರಡು ಪದಗಳ ನಡುವೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ತಪ್ಪಿದೆ ಎಂದು ಬಾಣದ ಗುರುತಿನಿಂದ ತೋರಿಸಿ, ನಂತರ ಒಂದೇ ಸರಿಪಡಿಸಿದ ವಾಕ್ಯ ಬರೆಯಿರಿ. ಶುದ್ಧವಾದ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ "ದೋಷವಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ.
ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ರೂಪರೇಖೆ ಇಲ್ಲದೆ ನೇರವಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಎರಡನೇ ಪ್ಯಾರಾದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಬದಲಾಗುವುದು; ಒಂದೇ ಅಂಶವನ್ನು ಮೂರು ಸಲ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಪದಸಂಖ್ಯೆ ತುಂಬಿಸುವುದು.
ಸಮಯ ಉಳಿಸಲು ಯೋಚಿಸದೆ ಬರೆಯಲು ಶುರು ಮಾಡುವುದು; ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸದೆ ಇರುವುದರಿಂದ ಹೊಸ ಅಂಶ ಸಿಗದೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಆಗುತ್ತದೆ.
What to do instead
ಮೊದಲ 3–4 ನಿಮಿಷ ಬಿಟ್ಟು: ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ, ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು (ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗೆ ಒಂದು ಅಂಶ - ಉದಾಹರಣೆ/ಉಲ್ಲೇಖ ಸಹಿತ), ಸಮಾರೋಪ ಎಂದು ಚಿಕ್ಕ ರೂಪರೇಖೆ ಬರೆಯಿರಿ. ಪ್ರತಿ ಪ್ಯಾರಾದ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಆ ಅಂಶದ ಕೇಂದ್ರ ವಿಚಾರ ಇರಲಿ; ಕೊನೆಯ ಪ್ಯಾರಾ ಮೊದಲ ಪ್ಯಾರಾವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸದೆ ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲಿ.
ಪತ್ರ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಖಾಸಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾವಹಾರಿಕ (ಅಧಿಕೃತ) ಪತ್ರದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಬೆರೆಸುವುದು - ವಿಳಾಸ, ದಿನಾಂಕ, ವಿಷಯ, ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಸಹಿಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು, ಅಥವಾ ಪತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಬಂಧದಂತೆ ಬರೆಯುವುದು.
ಎರಡೂ ಪತ್ರ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡದೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನೆನಪಿನಿಂದ ಜೋಡಿಸುವುದು.
What to do instead
ಎರಡು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೈಯಿಂದ ಬರೆದು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ: ಖಾಸಗಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳ–ದಿನಾಂಕ–ಸಂಬೋಧನೆ–ವಿಷಯ–ಮುಖ್ಯಾಂಶ–ಶುಭಾಶಯ–ಸಹಿ; ಅಧಿಕೃತದಲ್ಲಿ ಸೇವಕರ ವಿಳಾಸ, ಪಡೆಯುವವರ ವಿಳಾಸ, ವಿಷಯದ ಸಾಲು, ಉಲ್ಲೇಖ, ಮುಖ್ಯಾಂಶ, ಭವದೀಯ ಮತ್ತು ಸಹಿ. ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಈ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಬರೆದು ಒಳಗೆ ತುಂಬಿಸಿ.
ಅಪಠಿತ ಗದ್ಯಾಂಶದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ಪಠ್ಯದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನೇ ಪದಶಃ ನಕಲಿಸುವುದು; "ಸ್ವಂತ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ" ಎಂಬ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಶೀರ್ಷಿಕೆ/ಕೇಂದ್ರ ವಿಚಾರವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು.
ಸಮಯ ಉಳಿಸಲು ಪಠ್ಯವನ್ನೇ ಎತ್ತಿ ಬರೆಯುವುದು; ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಓದದೆ ನೇರವಾಗಿ ಗದ್ಯಾಂಶ ಓದಲು ಶುರು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಏನನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ.
What to do instead
ಮೊದಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಓದಿ, ನಂತರ ಗದ್ಯಾಂಶವನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಓದಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಅಡಿಗೆರೆ ಎಳೆಯಿರಿ. ಉತ್ತರವನ್ನು ನಿಮ್ಮದೇ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ; ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಎರಡು–ಮೂರು ಪದಗಳ ಸೂಕ್ತ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ನೀಡಿ.
ಪೂರಕ ಪಾಠದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗದ್ಯ ಪಾಠದ ಪಾತ್ರ, ಲೇಖಕ ಅಥವಾ ಘಟನೆಯನ್ನು ಮಿಶ್ರ ಮಾಡಿ ಬರೆಯುವುದು; ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಒಂದು ಪಾಠದ ಪಾತ್ರದ ಹೆಸರಿಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಪಾಠದ ಗುಣವನ್ನು ಆರೋಪಿಸುವುದು.
ಎಲ್ಲ ಪಾಠಗಳನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದುವುದರಿಂದ ಪಾಠವಾರು ಗಡಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ; ಪೂರಕ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ ನೀಡುವುದೂ ಕಾರಣ.
What to do instead
ಪ್ರತಿ ಪಾಠಕ್ಕೂ ಒಂದು ಪುಟದ ಚೀಟಿ ಮಾಡಿ: ಪಾಠದ ಹೆಸರು, ಲೇಖಕರು, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಗಳು, ಕೇಂದ್ರ ವಿಚಾರ, ಒಂದು ನೆನಪಿನ ಸಾಲು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲು ಈ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ನೋಡಿ; ಪ್ರಶ್ನೆ ಯಾವ ಪಾಠದ್ದು ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿದ ಮೇಲೆಯೇ ಉತ್ತರ ಬರೆಯಿರಿ.